ЛИПАНОВА РИММА СЕРГЕЕВНА.
Здоровьсберегающие технологии в начальной школе
Интегрированный урок
по математике и окружающему миру для 2 класса.
Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 15
Аннотация.
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одно из самых перспективных систем ХХI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критерии ее воздействия на здоровье учащихся.
В данной разработке я рассматривала подходы к организации главной составляющей образовательного процесса - урока, способам оценки его качества с точки зрения здоровьесбережения.
Актуальность данного исследования обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое состояние обучаемых, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности. В лучшем случае все сводилось к спортивным мероприятиям и оздоровительному отдыху во время каникул. Практика обнажила: судя по статистике, лишь малая часть выпускников школы относятся к числу здоровых. Таким образом, каждому учителю, необходимо учитывать, что присутствующий на уроке в обычной школе ребенок, как правило, не здоров.
Работая в школе более полувека, проанализировав причины школьных болезней, я пришла к выводу о необходимости решать проблемы в области здоровьесбережения комплексно. Практически, почти на каждом уроке я применяю элементы здоровьесберегающих технологий. И не важно, что это: физкультминутка, комплекс упражнений гимнастики для глаз или для улучшения осанки, некоторые приемы самомассажа (точечный массаж), использование игровых технологий, оригинальных заданий и задач и пр. А всё вместе взятое позволяет снять эмоциональное напряжение учащихся.
Вне урока организую веселые старты, соревнования, игры, спортивные праздники. Работа с родителями проводится по темам: “Формирование у детей младшего школьного возраста основ здорового образа жизни”. “Игра - как фактор укрепления здоровья детей”, “ Здоровый образ жизни”. Интересно проходят совместные праздники, экскурсии, спортивные мероприятия. Привлечение родителей дает возможность более углубленной всесторонней и систематической работы по формированию здорового образа жизни. Совместная игра укрепляет и физическое, и духовное здоровье ребенка. «Здоровый дух в здоровом теле — вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире». Джон Локк.
Интеллектуальная игра « Секреты Здоровячка».
Тема урока: вычислительные умения и навыки. Подготовка к решению задач.
Цели урока:
Обучающая:
- закрепить знания и навыки учащихся в выполнении действий сложения и вычитания, в решении задач;
Развивающая:
- развивать навыки устного счёта;
- активизировать мыслительную деятельность учащихся при решении задач;
- формировать у школьников потребность в здоровом образе жизни, ответственность за свое здоровье, негативное отношение к вредным привычкам.
Воспитывающая:
- воспитывать у детей потребности в сохранении и укреплении здоровья.
Раздел: проверь, чему ты научился в первом классе.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Методы ведения урока: 1)по характеру познавательной деятельности:
репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение.
2)по способам организации и осуществлении познавательной деятельности: словесный и наглядный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: мультимедийный проектор, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, карточки.
Методы обучения: 1) по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися);
наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с карточками, работа в рабочих тетрадях).
2). По виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
№ п/п | Этапы урока. | Деятельность учителя. | Деятельность ученика. | УУД |
1. | Оргмомент. | Создает положительный настрой на урок. | Настраиваются на урок | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативны е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2. | Целеполагание и мотивация. | Создает проблемную ситуацию. Мотивирует познавательную деятельность учащихся. | Осмысливают цели и задачи учебной познавательной деятельности. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание. |
3. | Актуализация знаний и умений. | Проводит работу по актуализации опорных знаний. Готовит к новой теме. Проводит физкультминутку. | Включаются в мыслительную деятельность, используя субъективные знания. Выполняют упражнения для снятия напряжения и усталости. | Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели. Логические: -формулирование проблемы. |
4. | Первичное освоение материала. | Создает условия для открытия нового через подводящий диалог, практическую работу, презентацию. | Наблюдают, анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы учителя. Сравнивают свои выводы с научной теорией. | Коммуникативные: постановка вопросов. Регулятивные: целеполагание. |
5. | Осознание и осмысление учебного материала. | Предлагает задание по образцу на нахождение значений выражений. | Работают с комментированием, сравнивают, делают выводы. | Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; |
6. | Закрепление материала. | Организует работу по выполнению разноуровневых заданий, самостоятельную работу. Проводит физкультминутку. | Применяют новые знания при выполнении заданий. Выполняют самостоятельную работу, осуществляют взаимоконтроль. Выполняют физические упражнения. | Логические: -формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
7. | Подведение итога урока. | Задает вопросы для подведения итогов. Организует рефлексию. | Подводят итог работы. Дают оценку своей работы и реализации поставленных целей. | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль. |
ХОД УРОКА.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся. |
I. Организационный момент. Долгожданный дан звонок- Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? -Сядьте. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать? II. Психологический настрой. Звучит музыка. Учитель. - Начинаем урок математики. И начнём мы его с психогимнастики «Искорка добра». В одном ауле люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто! Когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки. (Слайд № 2).
- Давайте передадим друг другу искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся. Какое у вас стало настроение? III. Актуализация знаний. У нас сегодня будет необычный урок. Вы любите сказки? Какие сказки вам нравятся? А хотите попасть в сказку? Сегодня утром почтовый голубь принес письмо от Королевы Математики. (Слайд № 3).
«Дорогие ребята! Злой Кощей похитил меня и заточил в башне. А без меня в королевстве Математики может случиться беспорядок. Помогите мне, пожалуйста! А поможет вам найти дорогу волшебный клубочек». - Чтобы достичь и выполнить все задания, какие качества нам понадобятся? (Слайд № 4). IV. Зарядка для ума. Устный счёт. (Слайд 5). - Но вначале пути мы проведём разминку « Мозговой штурм». - Какое сегодня число? - Сколько дней в неделе? - 10 + 15; 35 + 10; 20+10. - Сколько гномов у Белоснежки? - Пальцев на руке? - 50-10; 37-10; 66-6. - Какой месяц идет? -Что мы слышим в конце урока? - Ребята, мы встретили сказочных героев. Из какой они сказки? Как их зовут? Они приготовили для нас веселые задачи. (Слайды № 6-10). Семь рассерженных гусей, Семь отчаянных друзей Ходят-бродят: «Га-га-га!» Тут хозяйка позвала их: - Есть хотите? – Да-да-да! И пошли ватагой всей Семь рассерженных гусей. Семь гусей ушли кормиться. Сколько же осталось птицы? Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька – для ежа, Эта долька – для чижа, Эта долька – для утят, Эта долька – для котят, Эта долька – для бобра, А для волка – кожура! Сколько долек?
К серой цапле на урок Прилетело семь сорок. Но только три сороки Приготовили уроки. Сколько лодырей сорок Прилетело на урок?
У Антипа росла одна липа, А Филипп посадил семь лип. Сколько всего росло лип? Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Корней поймал трёх окуней. А рыбак Евсей поймал четырёх карасей. Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?
Музыкальная физкультминутка. «Головками покиваем». (Слайд № 11). V. Поисково-исследовательский этап. 1. Введение учащихся в тему урока. Учитель. Каждое утро, ребята, вы начинаете со слов приветствия. Какие слова вы при этом говорите? (Ответы детей: доброе утро, здравствуйте, привет). Учитель. Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И сердце каждого из нас открывается для искренних и добрых людей. Постараемся и мы работать сегодня так, чтобы всем, кто находится рядом с нами, было тепло и уютно. 2. Сообщение темы урока. Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны здорового образа жизни человека. И помогут нам в этом Секреты Здоровячка. Как вы думаете, кто такой Здоровячек? (Ответы детей). Учитель. Девизом нашего урока будут слова: « В дорогу знаний поспешим и здоровье защитим! 3. Игра «Секреты Здоровячка». (Слайд № 12). Работаете вы сегодня в группах, так что задания выполняете все вместе, дружно. Готовы?! Секрет 1. Вчера вы получили домашнее задание: подумать самим, посоветоваться с родителями и приготовить ответ на вопрос: «Что помогает человеку быть здоровым? (Ответы детей). Учитель. А давайте посмотрим, что нам на это скажет Здоровячек. (Слайд №13). Секрет 2. (Слайд № 14). Учитель. Как, по-вашему, что влияет на здоровье человека? Вы узнаете, записав ответы в порядке возрастания. Слово: ПРИВЫЧКИ. Учитель. Да, ребята, привычка – это поведение, действие, склонность к определённым проявлениям в жизни человека. Народная мудрость гласит: « Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу». - Привычки бывают полезными и вредными. Как вы думаете, почему они так называются? (Полезные привычки приносят пользу человеку, а вредные могут доставить неприятности в его жизни). (Слайд № 15). Учитель. Послушайте стихи «Полезные привычки» 1. Как-то раз Здоровячок Вырастил такой цветок. Его холил, поливал. Oт врагов оберегал. Этот свой цветок здоровья Ежедневно изучал. Ведь полезные привычки Людям помогают жить. Надо с ними подружиться. Чтоб здоровье сохранить. 2. Здоровье свое сбережем с малых лет. Оно нас избавит от болей и бед! Со здоровьем дружен спорт: Стадион, бассейны, корт. 3. Только помните, ребятки. Начинайте все с зарядки Каждый день свой непременно. Закаляйтесь постепенно. И тогда, и тогда Мы здоровью скажем: Да! 4. Соблюдаем мы всегда Распорядок строго дня. В час положенный ложимся, В час положенный встаем. И поэтому, ребята. Нам болезни нипочем. (Слайд № 16). Музыкальная физкультминутка для глаз «Реснички». Секрет № 3. Учитель. Что необходимо человеку, чтобы хорошо учиться, заниматься многими интересными и важными делами, отдыхать и расти здоровыми? Соберите рассыпавшееся слово: Е Р И М Ж (Слайд № 17). Посмотрите, какой режим дня и питания предлагает вам Здоровячек. (Слайд 18). Стихи о правильном питании. 1. Учить уроки, чтоб на «пять», И спортом заниматься, Чтоб мозг и мышцы укреплять, Нам надо правильно питаться. 2.Вот полезные советы: Соблюдайте все диету. Нужно правильно питаться. Вечером не объедаться. Кушать овощи и фрукты И полезные продукты. 3. Очень важно спозаранку Есть за завтраком овсянку. Чёрный хлеб полезен нам И не только по утрам. 4. В еде не будь до всякой пищи падок, Знай точно время, место и порядок. Спокойно, не спеша, без суеты Питаться регулярно должен ты. 5. Ты в столовой не болтай Рот с едой не открывай. И ещё совет такой – Руки мой перед едой! Секрет № 4. Учитель. Вы, конечно, помните Мойдодыра, который не любил грязнуль? Тогда решите задачу и отгадайте его загадки. Это и будет следующий секрет Здоровячка. Задача. В вазе лежало 10 яблок, а груш на 3 меньше. Сколько груш лежало в вазе? Беседа. Сколько яблок лежало в вазе? Что сказано о грушах? Знаем мы, сколько груш? А каким действием будем их находить? Тогда сделайте рисунок и запишите решение задачи. Решение. 10 – 3 = 7(гр.) Ответ: 7 груш. (Слайды № 19, №20). Секрет № 5. (Слайд 3 21). Самостоятельная работа. Учитель. Вот и подходит к концу наше путешествие. Вам предстоит разгадать последний секрет Здоровячка. Для этого вы поработаете с пословицами о здоровье. Соедините две части так, чтобы получилась пословица. Работаете самостоятельно. В здоровом теле проживешь дольше. Здоровому тот здоров и бодр. Быстрого и ловкого здоровый дух. Кто любит спорт, болезнь не догонит. Двигайся больше, всё здорово (Слайды №22, № 23). VI. Подведение итога урока. -О чём говорили на уроке? Прочитайте пожелание нашего друга Здоровячка. (Слайд № 24). VI. Рефлексия. (Слайд № 25). - А сейчас, ребята, те, кто бережёт своё здоровья, соблюдает все правила по укреплению своего здоровья, поднимите солнышко. Те, кто считает, что ему нужно серьёзнее заняться своим здоровьем, поднимите солнышко с тучкой. А те, кто считает, что не нужно беречь здоровье, ему это ни к чему, то поднимите тучку. СПАСИБО ЗА УРОК! (Слайд № 26). Молодцы! Спасибо за урок! | Начинается урок. Дети обмениваются рукопожатиями, улыбками Ученик читает письмо. Дети читают Правила коллективной работы. Индивидуальная работа. 7 25, 45, 30. 7 10 40, 27, 60. Сентябрь. Звонок. «Приключения Буратино». Мальвина, Буратино. 0 5 4 8 7 Ответы детей Работа в группах. Работа по карточкам. Чтение стихов. Дети под музыку выполняют гимнастику для глаз. Работа в группах. Чтение стихов. Ответы на вопросы. Решение задачи. Самостоятельная работа. ответы детей. Дети дают оценку своей работы. |
