Выступление на III областных Рождественских образовательных чтениях по теме:
Формирование духовно-нравственных ценностей средствами музыкального искусства в школе, учитель музыки
МАОУ Чигиринская СОШ
Проблема преподавания музыки в школе, как носителя духовно-нравственного воспитания, всегда стояла остро перед педагогами.
Основой содержания музыкального образования в школе в настоящее время являются произведения композиторов светского направления и народное творчество. За пределами остаётся вся духовная музыка.
Это сужает и обедняет представление школьников о русской музыкальной культуре.
В этом немаловажное значение отводилось музыкальному образованию.
На мой взгляд, самой оптимальной и эффективной является авторская программа по музыке Критской, которая даёт замечательную возможность развивать духовную культуру учащихся, так как знакомит их с произведениями современных композиторов, великих композиторов прошлого, с народной и духовной музыкой. Духовно – нравственное развитие включает четыре раздела тем: "Россия – Родина моя”, "День, полный событий”, "О России петь, что стремиться в храм”, "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” Я согласна с автором программы в том, что именно возвращение к родным истокам, "погружение” в мир родных интонаций, тем, образов создает необходимую почву для более глубокого понимания учащимися шедевров мирового искусства. "О России петь – что стремиться в храм” - это новый раздел в содержании программы и посвящен постепенному и очень бережному введению учащихся в художественные образы духовной музыки.
«Через красивое к человеческому – такова закономерность воспитания» .
Вспомните гениальную «Троицу» Рублёва. По трём сторонам престола с жертвенной трапезой сидят трое. Четвертая сторона престола пуста, она обращена к нам. «…И к отворившему мне войду и вечерять с ним буду, а Он со мной».
Таковой же должна быть и природа вхождения ребёнка в духовную музыку в общеобразовательной школе: от интонации слова в интонационный строй музыки, в её сердцевину.
Так как же на уроке сделать так, чтобы духовное начало затрагивало самые сокровенные струны человеческого сердца? Как эту нить духовности не прервать из урока в урок, из класса в класс?
Урок музыки в первом классе. Обычно после разучивания и исполнения народной песни «Перепёлочка», ребята вспоминают старенькую бабушку, которой хочется помочь, и которую хочется пожалеть. Но однажды одна девочка сказала, что перепёлочка напоминает ей метлу. Да, именно метлу. В классе все засмеялись, а она тихо продолжала: «Неужели вы не понимаете, что метла ведь берёзкой была, росла, радовалась, а её сорвали, связали и каждый день об асфальт…». И она расплакалась. В классе стало очень тихо. Стояла такая тишина, из которой и рождаются незримые нити, связывающие учителя, учеников и музыку. И для того, чтобы эти нити ещё больше окрепли, учитель рискует дать ребятам прослушать духовную музыку – изумительный напев «Святый Боже», в котором только три фразы: «Святый Боже, Святый Крепкий, Святый Бессмертный, помилуй нас».
И в этом «помилуй нас» было всё – и старенькая перепёлочка, и бабушка, и метла, и слёзы, и тишина… Начинается огромная внутренняя работа, раскрывается душа и сердце.
На другом уроке ребята спели колыбельную Мамы – Козы из оперы «Семеро козлят», вспомнили разные эпизоды из мультфильмов. Про медвежонка Умку – мама-медведица пела ему такую же ласковую колыбельную. Про мамонтёнка, который искал свою маму, прижимался ко всем и так хотел ласки и тепла. Затем ребята вспомнили колыбельные песни, которые пели им мамы, бабушки. И чувствовалось, что дети не столько вспоминают, сколько мечтают о том, чтобы мамы им пели и ласкали их. И видно было, как они сами становятся нежными, глаза светятся теплом. И уже не так важно, кто ласкает своё дитя – Мама-Коза или Мама-Медведица, или их собственная мама, потому что в мире существует вечная тема – мать и дитя. Ощущение теплоты и доброты в классе усиливается зрительными образами иллюстраций: «Сикстинская мадонна» Рафаэля, Владимирская Богоматерь, Донская Богоматерь.
«Сикстинская мадонна» Рафаэля, Владимирская Богоматерь, Донская Богоматерь.
В 5 классе продолжается знакомство с Образом Богоматери как олицетворением материнской любви, милосердия, покровительства и заступничества.
В православной Руси с особой любовью и почитанием относились к колоколам и колокольному звону. Вспомним песню "Вечерний звон”, которую слушаем в 5 классе, "Вечерний звон” И. Левитана…
Дети сами приходят к мысли, что колокольный звон на Руси был чем – то большим, чем простое явление колокольного звона: в нем словно отразилась русская душа, русская жизнь. Не случайно нигде колокола не были так тесно связаны со всем укладом жизни, как на Руси. Люди хорошо понимали язык колоколов, ведь их звон сопровождал человека от рождения до смерти.
Службы в православном храме — это, прежде всего молитвы. Во II классе мы начинаем косвенное знакомство с ними через пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского «Утренняя молитва» и «В церкви». П. Чайковский начинает свой альбом с «Утренней молитвы». Так начинался в его время день каждого ребенка. Обращение ребенка к Богу слышно в светлой, как бы прозрачной музыке.
Звучит фрагмент «Утренняя молитва»
Короткая молитва, музыка пьесы наставляют ребенка на благие дела, любовь.
Пусть та духовная музыка, которую ребята слушают на уроках, будет первым лучиком, возвещающим о приближении солнца. Пусть этот лучик коснётся их душ, и хотя бы на один миг поможет им оттаять.
С каждым годом возрастает интерес к духовной музыке, потому что музыка учит состраданию к человеку, любви к ближнему, развивает чувство красоты, гармонии.
Поэтому музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования полноценного духовного развития будущего человека.
«В каждом человеке есть солнце, нужно только дать ему светить», - сказал Сократ. Именно духовная музыка и призвана помочь светить внутреннему солнцу каждого ребёнка.
Урок музыки - это не просто урок - пения. Урок музыки - это «урок души», на котором дети соприкасаются с вечным, с самым ценным духовным опытом человечества. И прав был Шекспир:
Нет на земле живого существа.
Столь жесткого, крутого, адски злого,
Чтоб не могла, хоть на час один,
В нем музыка свершить переворота…
В. Шекспир
