Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол № 1 от 27 августа 2014г. |
|
Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 29 августа 2014г. |
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 6 Б класса
адаптированная для обучениялиц
с ограниченными возможностями здоровья VII вида
Составитель: ,
учитель изобразительного искусства
МБОУ «СШ № 16»
2014– 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по ИЗО для 6 классов составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного Стандарта общего образования по ИЗО, утвержденное приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 5 марта 2004 года, с обязательным минимумом содержания образования, с уровнем подготовленности учащихся. Развернутый тематический план по предмету «Изобразительное искусство» разработан к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд» 1 – 9 классы / под ред. . – М.: Просвещение, 2010.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 16» на 2014-2015 учебный год на изучение данного курса 34 часа в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю.
Формирование интересов, потребности личности школьника осуществляется разными средствами, в том числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию картин, скульптур, произведений архитектуры.
Человек, понимающий язык графики, живописи, скульптуры, гораздо глубже воспринимает другие виды искусства.
Тематический план поможет учителю организовать и скорректировать образовательный процесс, что каждый учащийся узнает в процессе обучения цену точной линии, удачного мазка, насколько сложна и трудна работа художника, научится грамотно рисовать, уверенно водить карандашом и кистью.
Освоение детьми элементарной грамоты изобразительного искусства в средней школе – залог того, что они сумеют по достоинству оценить всю сложность их изобразительно – выразительных средств. Цель: формирование у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала.
Задачи: -развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
-воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
-освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, скультуры;
-формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Главной целью учителя становится – это пробуждение фантазии ученика, увлечение его творчеством. Учащиеся должны увидеть силу художественных материалов и их возможности.
В течение учебного года учащиеся изучают многие виды и жанры изобразительного искусства, основу основ – рисунок, живопись, композицию. Большое внимание уделено истории искусства, изучению искусствоведческого материала, знакомству с жизнью и творчеством великих художников, укреплению межпредметных связей ( литература, история, мировая художественная культура, музыка).
Тематическое планирование позволит учителю целенаправленно и последовательно обучать шестиклассников грамоте рисования, основам теории и истории изобразительного искусства, таким образом, формировать у учащихся системно-деятельный подход к изучению материала.
Содержание учебного предмета
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Линия, и её выразительные возможности.
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объёмные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей.
Натюрморт. Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта. (обобщение темы)
Вглядываясь в человека. Портрет.
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
Портрет в скульптуре.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты (обобщение темы)
Человек и пространство в изобразительном искусстве
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспективы.
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж – настроение. Природа и художник.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл.
Формы контроля
Текущий, тематический и итоговый контроль предусматривают следующие виды:
-индивидуальный и фронтальный опрос;
-работа в паре, в группе
-самостоятельная работа;
-отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Коррекционная работа
При обучении учащихся с задержкой психического развития по курсу «Изобразительное искусство» следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой. Но ввиду психологических особенностей детей с ЗПР для реализации задач по предмету необходимо применять следующие приемы коррекции на уроках:
-яркое, необычное целеполагание урока;
-яркая, четко продуманная наглядность, использование классических произведений искусств;
-перевод сложных абстрактных действий из невидимого плана во внешний (видимый);
-использование раздаточного материала;
-классификация, систематизация, ассоциация:
-установление смысловых, структурных связей между главами, темами;
-применение личного опыта на изучаемый материал и наблюдений за окружающим миром;
-урок необходимо делить на этапы;
-чередовать формы организации учебной деятельности;
-создать ситуации успеха, хвалить при каждом учебном случае, когда ребенок это заслужил;
-на определенный отрезок времени давать только одно задание, чтобы ребенок его мог завершить;
-посильность и доступность предложенных заданий;
-обязательное проведение динамических пауз, гимнастики для глаз;
-смена видов деятельности, но не слишком частая, так как многие дети медленно переключаются с одного вида деятельности на другой;
Данные приемы способствуют приобщению обучающихся к искусству и усвоению программного материала.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать / понимать:
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);
- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
- применять художественные материалы;
- анализировать содержание произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;
- узнавать изученные произведения;
использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни:
- для восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи.
Учебно-тематический план.
Тема | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | всего |
Виды изобразительного искусства и основы образного языка | 8 | 8 | |||
Мир наших вещей. | 1 | 7 | 8 | ||
Вглядываясь в человека. Портрет | 1 | 9 | 10 | ||
Человек и пространство в изобразительном искусстве. | 8 | 8 |
Всего: 34 часа
Учебная программа.
№ | Название темы | Тема урока | Кол-во часов | Минимум содержания | Формы контроля | Дата проведения | Фактическая дата |
1. | 1 четверть: Виды изобразительного искусства и основы образного языка. (8 ч) | Изобразительное искусство в семье пластических искусств. | 1 | Беседа об искусстве и его видах: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность. | Беседа | 01.09 | |
2. | Рисунок – основа изобразительного творчества. | 1 | Творческие задачи рисунка. Виды рисунка. Графические материалы и их выразительные возможности. | Зарисовка с натуры растений или веточек | 08.09 | ||
3. | Линия, и её выразительные возможности. | 1 | Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Роль ритма в создании образа. | Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер. | 15.09 | ||
4. | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. | 1 | Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Композиция листа. Линия и пятно. | Изображение различных осенних состояний в природе. | 22.09 | ||
5. | Цвет. Основы цветоведения. | 1 | Основные и составные цвета. Цветовой круг. Тёплые и холодные цвета. Изучение свойств цвета. | Фантазийные изображение сказочных царств | 29.09 | ||
6. | Цвет в произведениях живописи. | 1 | Понятие «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Выразительность мазка. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. д. | Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный, грустный, тихий и т. д. | 06.10 | ||
7. | Объёмные изображения в скульптуре. | 1 | Выразительные возможности объёмного изображения. Художественные материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др. – и их выразительные свойства. | Объёмные изображения животных в разных материалах | 13.10 | ||
8. | Основы языка изображения. | 1 | Обобщение материала темы: виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения. | Беседа | 20.10 | ||
9. | Мир наших вещей. Натюрморт.(8 часов) | Реальность и фантазия в творчестве художника. | 1 | Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение? | Беседа | 27.10 | |
10. | 2 ччетверь | Изображение предметного мира – натюрморт. | 1 | Понятие «Натюрморт» и жанры. | Рисуем натюрморт | 10.11 | |
11. | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. | 1 | Многообразие форм в мире. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть в основе всего многообразие форм. Правила изображения и средства выразительности. | Конструирование из бумаги простых геометрических тел. | 17.11 | ||
12. | Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. | 1 | Плоскость и объём. Когда и почему возникли задачи объёмного изображения? Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объёмного изображения геометрических тел. Понятие ракурса. | Изображение конструкций из нескольких геометрических тел (зарисовки). | 24.11 | ||
13. | Освещение. Свет и тень. | 1 | Освещение как средство выявления объёма предмета. Источники освещения. Понятие «блик», «свет», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Богатство выразительных возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство организации композиции в картине. | Изображение геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. | 01.12 | ||
14. | Натюрморт в графике. | 1 | Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Гравюра и её виды. Выразительные возможности гравюры. Печатная форма (матрица) и оттиски. | Оттиск с аппликации на картоне. | 08.12 | ||
15. | Цвет в натюрморте. | 1 | Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. | Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т. д. | 15.12 | ||
16. | Выразительные возможности натюрморта. (обобщение темы) | 1 | Итоговая беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт в искусстве 19 – 20 веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. | Работа над натюрмортом, который называется «натюрморт – автопортрет». | 22.12 | ||
17. | Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов) | Образ человека – главная тема искусства. | 1 | Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный и лирический портрет. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники – портретисты. | Беседа. | 29.12 | |
18. | 3 четверть | Конструкция головы человека и её пропорции. | 1 | Закономерности в конструкции головы человека. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Подвижные части лица, мимика. | Работа над рисунком или аппликацией – изображение головы. | 12.01 | |
19. | Изображение головы человека в пространстве. | 1 | Повороты и ракурсы головы. Большая форма и детализация. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов. | Объёмное конструктивное изображение головы. | 19.01 | ||
20. | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. | 1 | Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала. | Набросок с натуры друга или одноклассника. | 26.01 | ||
21. | Портрет в скульптуре. | 1 | Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. | Работа над изображением в скульптурном портрете литературного героя. | 02.02 | ||
22. | Сатирические образы человека. | 1 | Правда жизни и язык искусства. Карикатура. Дружеский шарж. | Изображение сатирических образов лиц. героев | 09.02 | ||
23. | Образные возможности освещения в портрете. | 1 | Изменение образа человека при различном освещении. Свет, направленный сбоку, снизу, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения. | Наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. | 16.02 | ||
24. | Портрет в живописи. | 1 | Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщённый образ человека в живописи Возрождения, в 17 -19 веках, в 20 веке. | Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников. | 02.03 | ||
25. | Роль цвета в портрете. | 1 | Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура. | Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека. | 09.03 | ||
26. | Великие портретисты (обобщение темы) | 1 | Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. | Беседа. | 14.03 | ||
27. | 4 четверть Человек и пространство в изобразительном искусстве. (8 часов) | Жанры в изобразительном искусстве. | 1 | Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторические жанры. | Беседа | 30.03 | |
28. | Изображение пространства. | 1 | Виды перспективы в изобразительном искусстве. Отсутствие изображение пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. | Зарисовка современников в египетском стиле | 06.04 | ||
29. | Правила линейной и воздушной перспективы. | 1 | Перспектива – учение о способах передачи глубины пространства. Горизонт его высота. Правило и планы воздушной перспективы, и изменение контрастности. | Создание рисунков с использованием перспективы | 13.04 | ||
30. | Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. | 1 | Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. | Написание пейзажа | 20.04 | ||
31. | Пейзаж – настроение. Природа и художник. | 1 | Красота разных состояний в природе. Роль колорита в пейзаже – настроении. | Написание предыдущего пейзажа в технике повторения. Времена года | 27.04 | ||
32. | Городской пейзаж. | 1 | Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве 20 века. | Зарисовка городского пейзажа.(прошлое и настоящее) | 04.05 | ||
33. | Выразительные возможности изобразительного искусства. | 1 | Обобщение материала учебного года. Значение изобразительного искусства в жизни людей. | Беседа | 11.05 | ||
34. | Язык и смысл. | 1 | Уровни понимания произведений искусства. Понимание искусства – труд души. | викторина | 18.05 |
Литература для учителя:
1.Неменская искусство. Искусство в жизни человека: Учебник для 6 класса (2010 г.)
2.Неменская искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие.
6 класс (2010 г.)
3. Крюкова народное изобразительное искусство. Издательство «Удмуртия». Ижевск — Ленинград. 1973 г.
Литература для ученика:
1.Неменская искусство. Искусство в жизни человека: Учебник для 6 класса (2010 г.)
