Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1 от 27 августа 2014г. |
|
Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 29 августа 2014г. |
Рабочая программа
по истории
для 7 В класса
адаптированная для обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья
VII вида
Составитель: ,
учитель истории и обществознания,
МБОУ «СШ№16», г. Глазова
2014-2015 уч. Год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 7 В класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного Стандарта основного общего образования по истории, утвержденному приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 5 марта 2004 года, с обязательным минимумом содержания образования, с уровнем подготовленности учащихся. В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 16» на 2013-2014 учебный год на изучение данного курса отводится 68 часов, по 2 часа в неделю. Курс истории состоит из следующих разделов: всеобщая история – 26 ч, история России – 42 ч.
Данный класс является классом для лиц с ограниченными возможностями здоровья VII вида. Ученикам этого класса трудно удерживать долго внимание и сосредоточенность, логическое мышление развито слабо, плохо развиты навыки пересказа, работы с текстом учебника, историческими источниками. При составлении программы учитывались психологические особенности детей этого класса. При объяснении новых тем материал дается в сокращенном варианте, обращается внимание на основные термины и понятия, основные факты и события, их повторение и закрепление. При проверке домашних заданий также учитываются особенности развития детей данного класса. При изучении истории в данном классе ставятся следующие коррекционно-развивиающие цели:
1. Коррекция и развитие представлений: формирование у учащихся полного и правильного представления о предмете.
2. Коррекция внимания: умение сконцентрировать внимание, сосредоточиться, умение переключать внимание с одного вида деятельности на другой, умение распределять внимание.
3. Коррекция памяти: запоминание (механическое, смысловое, осознанное, ассоциативное (аналогия), сохранение информации (заполнение таблиц, ведение словарей).
4. Коррекция и развитие речи: совершенствование грамматического строя речи, формирование свободной речи, расширение и систематизация словарного запаса, обогащение активного словаря.
5. Коррекция мышления: анализ (характеристика), сравнительный анализ, обобщение (нахождение общих признаков), установление причинно-следственных связей, рассуждение.
Для реализации данных целей были поставлены коррекционные задачи обучения:
- развитие основных мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение исторического материала;
- формирование приёмов умственной работы: анализ исторического источника, текста учебника; составление плана на основе материалов учебника;
- выработка умений пересказа с правильным употреблением соответствующей терминологии;
- использование приёмов многократного повторения: подробное объяснение нового материала с использование схем, опорных конспектов, беглое повторение с выделением главных определений и понятий, осуществление обратной связи (ответы учащихся на вопросы, работа по плану).
Предлагаемая программа ориентирована на учебники:
1. Юдовская история. История Нового времени, 1500 – 1800: учебник для 7 классов общеобразоват. учреждений/ , , . - М.: Просвещение, 2010. – 304с.
2. Данилов России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / , . - М.: Просвещение, 2010г. – 240с.
В учебнике по всеобщей истории рассматриваются основные вехи мировой истории с 1500 по 1800 года: Великие Географические открытия, Возрождение, Реформация, первые революции Нового времени и другое. Значительное внимание уделено культуре, быту и нравам эпохи.
Учебник по истории России освещает все предусмотренные программой для 7 класса вопросы истории России с конца XVI до конца XVIII века. Наряду с политической историей авторы большое внимание уделили проблемам развития русской культуры и быта народа. Учебник написан известными авторами и является первой частью единого комплекта учебников и по отечественной истории для 6-9 классов общеобразовательных учреждений всех типов.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран, решение проблемы достоверности и фальсификации исторических знаний.
Программа содержит обязательный минимум содержания основных образовательных программ по данному предмету.
В результате изучения истории ученик должен:
знать/ понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира за данный период, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свой отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
При освоении обязательного минимума содержания курса Новой истории школьники должны научиться следующим видам деятельности:
- знать основные даты и ключевые события истории мира XVI по XIX в. в., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций
- рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника;
- показывать на исторической карте: территории государств, места военных действий и походов.
- Объяснять значение исторических понятий: Великие географические открытия, абсолютизм, капитализм, модернизация, Возрождение, гуманизм, реформация, контрреформация, революция, Просвещение, промышленный переворот колонизация.
В результате изучения истории России с конца XVI - XVIII века на базовом уровне ученик должен:
- объяснять значение понятий: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;
- называть даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и компаний; места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
- показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
- называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
Контроль, оценка, проверка знаний, умений и навыков учащихся складывается из:
- текущего устного и письменного поурочного контроля знаний;
- контроля усвоения терминов и дат;
- оценки выступлений с сообщениями;
- работы с источниками, картами;
- текущих и итоговых тестирований по темам.
Учебно-тематический план
по всеобщей истории
№ | Тема | Количество часов | Iч | IIч | IIIч | IVч | Год |
1 | От средневековья к Новому времени. | 1 | 1 | ||||
2 | Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. | 12 | 12 | ||||
3 | Первые революции Нового времени. Международные отношения. | 3 | 3 | ||||
4 | Эпоха Просвещения. Время преобразований. | 8 | 1 | 7 | |||
5 | Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. | 1 | 1 | ||||
6 | Итоговое повторение. | 1 | 1 | ||||
Итого: | 26 | 17 | 9 | 26 |
Учебно-тематический план
по истории России
№ | Тема | Количество часов | Iч | IIч | IIIч | IVч | Год |
7 | Россия на рубеже XVI – XVII веков | 4 | 4 | ||||
8 | Россия в XVII веке | 10 | 2 | 8 | |||
9 | Россия при Петре I. | 10 | 10 | ||||
10 | Россия в 1725 – 1762 годах | 5 | 2 | 3 | |||
11 | Россия в 1762 – 1801 годах | 11 | 11 | ||||
12 | Итоговое повторение | 2 | 2 | ||||
Итого: | 42 | 6 | 20 | 16 | 42 |
Учебная программа
Тема | Последовательность уроков в теме | Минимум содержания | Форма контроля | Дата проведения урока | |
по плану | фактическая | ||||
1. От средневековья к Новому времени | Понятие «Новая история» Хронологические рамки нового времени. | Опрос. | 02.09.14 | ||
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. | 2. Великие географические открытия и их последствия | Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв. Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М.Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола. Религиозные войны. Утверждение абсолютизма. | Выписать значение ВГО. | 06.09.14 | |
3. Абсолютизм в Европе | Тестирование. | 09.09.14 | |||
4. Дух предпринимательства преобразует экономику | Устный опрос. | 16.09.14 | |||
5. Повседневная жизнь | Опрос. | 20.04.14 | |||
6. Великие гуманисты Европы | Устный опрос. | 23.09.14 | |||
7. Мир художественной культуры | Устный опрос. . | 27.09.14 | |||
8. Рождение новой европейской науки | Заполнение таблицы. | 30.09.14 | |||
9. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства | Устный опрос. | 04.10.14 | |||
10.Распространение Реформации в Европе. Контрреформация | Опрос. | 07.10.14 | |||
11. Королевская власть и Реформация в Англии | Опрос. . | 11.09.14 | |||
12. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции | Устный опрос. | 14.10.14 | |||
13. Обобщение по теме: "Мир в начале Нового времени" | Тестирование. | 18.10.14 | |||
Первые революции Нового времени. Международные отношения | 14. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций | Нидерландская и английская буржуазные революции. Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. | Описание по памятке. | 21.10.14 | |
15. Парламент против короля. Революция в Англии | Устный опрос. | 25.10.14 | |||
16. Международные отношения в XVI - XVIII веках | Устный опрос. | 28.10.14 | |||
Эпоха Просвещения. Время преобразований | 17. Великие просветители Европы | Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. Европейские революции XIX в. Гражданская война в СШ. | Заполнение таблицы. | 01.11.14 | |
18. Мир художественной культуры Просвещения | Устный опрос. | 11.11.14 | |||
19. На пути к индустриальной эре | Устный опрос. | 15.11.14 | |||
20. Английские колонии в Северной Америке | Устный опрос. | 18.11.14 | |||
21. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки | Заполнение таблицы. | 22.11.14 | |||
22. Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции | Опрос. | 25.11.14 | |||
23. Великая французская революция. От монархии к республике | Опрос. | 29.11.14 | |||
24. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта | Тестирование. | 02.12.14 | |||
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации | 25. Государства Востока. Начало европейской колонизации | Государства Востока. Начало европейской колонизации. | Опрос. | 06.12.14 | |
26. Итоговое повторение | Тестирование. | 09.12.14 | |||
Россия на рубеже XVI – XVII веков | 27. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. | Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. | Опрос по теме. | 13.12.14 | |
28. Смута. | Опрос. Задание в рабочей тетради. | 16.12.14 | |||
29. Окончание Смутного времени. | Опрос по теме. | 20.12.14 | |||
30. Обобщение темы. | Тестирование. | 23.12.14 | |||
Россия в XVII веке | 31-32. Новые явления в экономике. | Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири. Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. | Опрос. Тестирование. | 27.12.14 30.12.14 | |
33. Основные сословия российского общества. | Опрос. Задание в печатной тетради. | 13.01.15 | |||
34. Политическое развитие страны. | Опрос. | 17.01.15 | |||
35. Власть и церковь. Церковный раскол. | Опрос. | 20.01.15 | |||
36. Народные движения. | Опрос, печ. тетрадь. | 24.01.15 | |||
37. Внешняя политика. | Заполнение таблицы. | 27.01.15 | |||
38. Образование и культура в XVII веке. | Опрос. | 31.01.15 | |||
39. Сословный быт Обычаи и нравы. | Творческая работа. | 03.02.15 | |||
40. Обобщение темы. | Тестирование. | 07.02.15 | |||
Россия при Петре I | 41. Предпосылки петровских преобразований. | Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. | Опрос. | 10.02.14 | |
42. Петр I. Россия на рубеже веков. | Опрос. | 14.02.15 | |||
43 - 44. Северная война. | Опрос. Работа с картой. | 17.02.15 21.02.15 | |||
45. Реформы Петра I. | Заполнение таблицы. | 24.02.15 | |||
46. Экономика России в первой четверти XVIII века. | Опрос. Задания в печ. тетради. | 28.02.15 | |||
47. Народные движения первой четверти XVIII века. | Устный опрос. | 03.03.15 | |||
48 - 49. Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. | Подготовка сообщений | 07.03.15 10.03.15 | |||
50. Обобщение темы. | Тестирование. | 14.03.15 | |||
Россия в 1725 – 1762 годах | 51 - 52. Дворцовые перевороты. | Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. | Заполнение таблицы. | 17.03.15 21.03.15 | |
53. Внутренняя политика в 1725 – 1762 годах. | Опрос. Задания в печ. тетради. | 31.03.15 | |||
54. Внешняя политика в 1725 – 1762 годах. | Опрос. | 04.04.15 | |||
55. Обобщение по теме. | Творческие задания. | 07.04.15 | |||
Россия в 1762 – 1801 годах | 56. Внутренняя политика Екатерины II. | Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения. . Россия в войнах второй половины XVIII в. . . Присоединение новых территорий. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. . | Опрос. | 11.04.15 | |
57. Крестьянская война под предводительством ёва. | Заполнение таблицы. | 14.04.15 | |||
58. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. | Работа с терминами. | 18.04.15 | |||
59 - 60. Внешняя политика Екатерины II. | Задания в печатной тетради. | 21.04.15 25.04.15 | |||
61. Россия при Павле I | Устный опрос. | 28.04.15 | |||
62. Наука и образование. | Сообщения | 05.05.15 | |||
63 - 64. Художественная культура. | Сообщения | 12.05.15 16.05.15 | |||
65. Быт и обычаи. | Сообщения | 19.05.15 | |||
66. Обобщение темы. | Тестирование | 23.05.15 | |||
67 - 68. Итоговое повторение. | Тестирование. Игра. | 26.05.15 |
Список литературы для учителя: 1. Данилов России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / , . - М.: Просвещение, 2010г. – 240с. 2. Интернет-ресурсы. 3. История. 5-11 классы: технологии современного урока / авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 2007с. 4. История России. Конец XVI – XVIII века. 7 класс. Поурочные планы / авт. – сост. . – Волгоград: Учит ель, 2007. 5. История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. , ёров, . – М.: Дрофа, 2007. – 80 с. 6. , «На златом крыльце сидели…». Учебно-методическое пособие. – Глазов, 2009. 7. А., Серов разработки по истории России с древнейших времён до конца XVI века: 6 класс. – М.: Вако, 2009. – 208с. 8. , Шильнова уроки истории России: 6- 9 классы. – М.: Вако, 2001. – 224с. 9. Трещёткина история в таблицах и схемах. – СПб.: , 2007. – 80с. 10. Юдовская история. История Нового времени, 1500 – 18006 учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ , , . - М.: Просвещение, 2007. Список литературы для учащихся: 1. Данилов России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / , . - М.: Просвещение, 2010г. – 240с. 2. Интернет-ресурсы. 3. История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. , ёров, . – М.: Дрофа, 2007. – 80 с. 4. Трещёткина история в таблицах и схемах. – СПб.: , 2007. – 80с. 5. Юдовская история. История Нового времени, 1500 – 18006 учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ , , . - М.: Просвещение, 2007. |
