Модель организации образовательного процесса МБОУ СОШ №88 с УИОП в условиях введения ФГОС

Модель организации образовательного процесса

МБОУ СОШ №88 с УИОП в условиях введения ФГОС.

Название образовательной модели «Школа полного дня»

1.  Данные об образовательной организации

1.1.  Полное наименование образовательной организации: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №88 с углубленным изучением отдельных предметов

1.2.  Юридический адрес образовательной организации: 394077, а, т.266-70-67

1.3.  ФИО директора, контактный телефон, электронный адрес: , [phone], [e-mail]

2.  Описание образовательной модели «Школа полного дня»

2.1.  Актуальность создания данной образовательной модели обусловлена современным тенденциями в обществе, связанными с инновационным развитием и модернизацией российского образования. В связи с этим возникает необходимость интеграции основного и дополнительного образования, потребность в изменении организации внеурочной коллективной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся школы, становится актуальным предъявление качественно новых требований к результатам учебно-воспитательного процесса. Как показал современный педагогический опыт, организация работы «школы полного дня» позволяет объединить учебную и внеучебную сферы деятельности детей в условиях учебного сообщества, сформировать образовательное пространство учреждения, обеспечить реализацию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, поможет объединить в функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы. В связи с этим, названная модель организации образовательного процесса признана стимулировать инновационную деятельность педагогических работников, направить их на разработку, апробацию и внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов, средств обучения, системы оценки качества образования. В ходе реализации образовательной модели образовательное учреждение на практике отрабатывает инновационную модель образования, выявляет новые качественные характеристики, которые становятся «точками роста» для его дальнейшего развития.

2.2.  Целевое назначение образовательной модели: обеспечение интеграции учебной и внеурочной деятельности, с учетом неаудиторной занятости, как условия создания конкурентоспособной модели школьника и выпускника образовательного учреждения.

2.3.  Задачи образовательной модели:

ü  организация образовательного процесса для обучающихся первой и второй ступени в режиме «полного учебного дня», обеспечивающего условия для эффективной реализации основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО);

ü  внедрение механизмов индивидуализации образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, с целью обеспечения их эффективной самостоятельной научно-исследовательской, творческой и другой деятельности при поддержке педагогических работников в условиях реализации ООП внедрения ФГОС С(П)ОО.;

ü  создание условий для реализации проектов по следующим направлениям:

¾  «Создание школьного телевидения»;

¾  «Создание школьного медиацентра»;

¾  «Создание центра лингвистики»;

¾  «Создание центра внеурочной деятельности обучающихся»;

¾  «Повышение квалификации педагогический работников»;

ü  создание и развитие сетевых моделей взаимодействия, обеспечивающих доступность современных образовательных условий для большего количества обучающихся (в том числе дистанционно);

ü  изучение, обобщение, распространение инновационного управленческого и педагогического опыта в области введения и реализации ФГОС ООО, а также перехода на ФГОС С(П)ОО (эффективных способов управления образовательным процессом на уровне ОУ, методов, технологий обучения и форм организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС ООО, ФГОС С(П)ОО.);

ü  разработка и апробация локальных нормативно-правовых актов образовательного учреждения, необходимых и достаточных для реализации ФГОС ООО, ФГОС С(П)ОО.;

ü  разработка и апробация моделей образовательного процесса в соответствие с требованиями ФГОС ООО (в том числе неаудиторной занятости);

ü  создание условий для включения обучающихся, родителей, общественности в процессы преобразования социальной среды образовательного учреждения, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

ü  разработка и апробация процедуры мониторинга введения и реализации ФГОС С(П)ОО в образовательном учреждении;

ü  разработка нормативной и научно-методической базы для введения результатов эксперимента в региональную систему образования.

2.4.  Уникальность заключается в создании комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, в том числе, через популяризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств; содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения; создание здоровьесберегающей среды в рамках работы в МБОУ СОШ №88 с УИОП инновационной площадки «Здоровье подрастающего поколения».

2.5.  Участники образовательного процесса:

ü  обучающиеся;

ü  педагогический коллектив;

ü  родители (законные представители) обучающихся;

ü  органы государственно-общественного управления образовательным учреждением.

2.6.  Образовательная среда: рабочие образовательные программы учебных предметов, курсов, а также программы внеурочной деятельности разработаны в соответствии с Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов ФГОС НОО и ФГОС ООО (приказ № 000 от 01.01.2001) и Положением о рабочей программе курса внеурочной деятельности ФГОС НОО и ФГОС ООО (приказ № 000 от 01.01.2001) и представляют собой единство для реализации выбранной образовательной модели. В МБОУ СОШ №88 с УИОП реализуется культурно-исторический системно-деятельностный подход к образованию учащихся. Поэтому наиболее эффективными признаны те технологии, которые направлены на познавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие школьника. При этом следует также иметь в виду, что выбор технологии обучения и воспитания зависит от многих факторов (возраста учащихся, их ресурсных возможности, подготовленности и готовности учителя и наличия различных условий и т. д.). Педагогическими сотрудниками приоритет отдается продуктивным, творческим, исследовательским, проектным технологиям:

¾  технология проблемного обучения;

¾  интерактивные технологии (технология коллективного взаимообучения);

¾  технология модульного обучения;

¾  технология проблемного диалога;

¾  технологии активного обучения. Кейс-метод;

¾  проектная технология;

¾  технология решения изобретательских задач (ТРИЗ);

¾  технология развивающего обучения;

¾  здоровьесберегающие технологии;

¾  игровые технологии;

¾  технологии развития критического мышления;

¾  технология «Портфолио» (или «Дневник моего роста»);

¾  дебаты и др.

2.7.  Планируемые результаты:

Ø  развитие образовательного потенциала;

Ø  повышение конкурентоспособности образовательного учреждения;

Ø  укрепление инфраструктуры и материально-технической базы;

Ø  поддержка и стимулирование профессионального развития и личностного роста учителей и других педагогических работников;

Ø  расширение спектра предоставляемых услуг для удовлетворения запросов общества;

Ø  реализация образовательных программ через сетевые формы взаимодействия;

Ø  трансляция опыта и диссеминация инновационных продуктов;

Ø  функционирование на базе МБОУ СОШ № 88 с УИОП стажировочных площадок;

Ø  увеличение уровня доступности качественных образовательных услуг и, как следствие, повышение уровня образовательных достижений обучающихся.

Ø  Достижение следующих результатов при использовании образовательной модели (к каждому критерию обозначаются показатели и индикаторы) (приложение №1).

3.  Комплекс необходимых условий для функционирования образовательной модели (внутренние и внешние)

3.1.  Режим учебной деятельности:

образовательное учреждение работает в режиме «Школы полного дня», при которой организация образовательного процесса – комбинированная с использованием нелинейного расписание, обеспечивающее широкий спектр направлений как урочной, так и внеурочной деятельности.

3.2.  Характеристика кадровых условий:

Педагогический коллектив учреждения состоит из педагоговвысшей и первой квалификационной категорий (более 80%), воспитателей, тьюторов и педагогов дополнительного образования, владеющих инновационными педагогическими технологиями образовательной деятельности (в т. ч. ИКТ). Кроме этого имеется социально-психологическая служба образовательного учреждения, в том числе сопровождения введения ФГОС образовательном учреждении.

В образовательный процесс второй половины дня привлекаются работники центра дополнительного образования «Созвездие» и других образовательных учреждений в рамках сетевого взаимодействия (7 ОУ).

3.3.  Характеристика материально-технических условий:

организация рабочего места ученика и учителя согласно требованиям ФГОС ООО, способствующие эффективному образовательному процессу на уроке и во внеурочной деятельности в рамках многофункционального учебного пространства школы (приложение №2).

3.4.  Характеристика финансовых условий включает в себя получение финансовых средств в установленном объеме в виде субвенции бюджету муниципального образования для использования на создание условий для реализации образовательных моделей, обеспечивающих современное качество образования и дополнительных средств субвенции на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего и дополнительного образования с учетом коэффициента для «Школы-Лидер образования Воронежской области».

3.5.  Механизмы формирования учебных планов:

Анализ результатов работы в части обучения и воспитания учащихся в 2013-2014 учебном году, изучение социального заказа на образовательные услуги, диагностика возможностей учащихся, изучение состояния их здоровья позволяет сделать следующие выводы, учтенные при формировании учебного плана МБОУ СОШ №88 с УИОП:

ü  Необходимость строить учебный процесс с учетом выбора учащимися предметов углубленного и профильного изучения.

ü  Необходимость строить учебный процесс в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО (1-4, 5-7-е классы).

ü  Необходимость повышения качества образования по профильным и предпрофильным дисциплинам, а также предметам углубленного изучения.

ü  Необходимость опережающего введения ФГОС подготовки всех участников образовательного процесса к принятию стратегических целей современного образования, освоению новых форм организации образовательного процесса.

ü  Образовательная модель «Школа полного дня», над созданием которой школа будет продолжать работать, нацелена на удовлетворение образовательных потребностей всех детей от высоко мотивированных до нуждающихся в особой педагогической поддержке, в соответствии со статусом школы углубленного изучения отдельных предметов.

ü  Необходимость строить образовательный процесс с учетом данных о значительном количестве детей с различными отклонениями в здоровье. В связи с этим строго соблюдается требование по предельной нагрузке учащихся.

ü  Необходимость удовлетворения запросов учащихся и родителей в части предоставления образовательных услуг, работы классов повышенной комфортности, в рамках работы «Интерактивной школы» и «Школы полного дня».

ü  Необходимость строить учебный процесс с учетом внеурочной деятельности по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, физкультурно-спортивное и оздоровительное (1-4, 5-7-е классы).

Содержание учебного плана в части «Внеурочная деятельность»формируется на основании запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) (протокол Совета школы №16 от 01.01.2001).

В МБОУ СОШ №88 с углубленным изучением отдельных предметов применяется комбинированная модель организации внеурочной деятельности учащихся (протокол педагогического Совета школы №1 от 01.01.2001г.), опирающаяся на интеграцию дополнительного образования и использование внутренних ресурсов образовательного учреждения, в том числе с привлечением воспитателей и тьюторов, которая позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования.

Преимуществами данной модели являются:

1.  Создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание.

2.  Широкий спектр направлений внеурочной деятельности.

3.  Привлечение квалифицированных специалистов и наиболее востребованных работников образовательного учреждения.

4.  Максимальное самоопределение и самореализация.

5.  Уникальность формируемого опыта.

Внеурочная деятельности реализуется в рамках работы:

Ø  тьюторов, осуществляющих сопровождение образовательного процесса;

Ø  педагогов дополнительного образования образовательного учреждения;

Ø  групп продленного дня;

Ø  социального партнерства с учреждениями дополнительного образования;

Ø  классных руководителей;

Ø  иных педагогических работников (социальный педагог, педагог-психолог, вожатый).

Коллектив школы  стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости обучающихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организована по следующим направлениям развития личности:

ü  спортивно-оздоровительное – формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, в рамках работы проекта «Здоровье подрастающего поколения» (приказ № 000 от 01.01.2001г. Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области);

¾  духовно-нравственное – воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

¾  социальное – воспитание нравственных чувств и этического сознания;

¾  общеинтеллектуальное – воспитание творческого, исследовательского отношения к учению, труду, жизни;

¾  гражданско-патриотическое – воспитание чувства гордости за страну, родной край, город, уважение к былому;

¾  художественно-эстетическое – воспитание ценностного отношения к прекрасному.

Содержание занятий сформировано с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется через следующие формы: кружки, секции, диспуты, проекты и кейс-проекты, научные исследования, олимпиады, круглые столы.

Организация внеурочной деятельности ориентирована на индивидуализацию образования, для нее используется вторая половина дня и нелинейное расписание.

В инвариативной части учебного плана полностью реализуется федеральный государственный образовательный стандарт и федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности адаптации в современных реалиях и продолжения образования.

Важной частью обучения в школе является формирование здорового образа жизни, приобщения учащихся к физической культуре и спорту, отказ от вредных привычек, работа по вопросам толерантного общения и поведения. На современном этапе развития общества становится актуальной проблема снижающегося здоровья нации, поэтому целесообразно всестороннее физическое развитие учащихся в рамках работы проекта «Здоровье подрастающего поколения».

Часы компонента образовательного учреждения на всех ступенях обучения используются для углубленного или расширенного изучения предметов федерального компонента базисного учебного плана и ориентированы как на предметы естественнонаучного, так и социально-гуманитарного направления.

Ведется целенаправленная работа по двум направлениям межпредметных связей:

ü  Стремление к систематизации гуманитарных знаний, основывающейся на цельном восприятии процесса развития человеческой культуры.

ü  Развитие у школьников способности к построению межпредметных аналогий, нестандартному мышлению и творческому анализу.

Учебный план отражает специфику образовательной деятельности школы.

¾  Учебный план начального общего образования составлен с учетом реализации образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельного подхода, индивидуализации обучения, а также готовности обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям. В 1-4 классах реализуются программы ранней пропедевтики углубленного изучения предметов естественно-математического направления (математика, технология).

¾  Основное общее образование: 5-7-е классы МБОУ СОШ №88 с УИОП в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области г. «Об утверждении перечня общеобразовательных учреждений, которым присвоен статус региональной инновационной площадки по направлению «Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с 01.09.2012г. реализуют федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность. Обязательная часть учебного плана составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от количества часов, предусмотренных на освоение образовательной программы основного общего образования. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход.

3.6.  Система оценивания:

Система оценивания МБОУ СОШ № 88 с УИОП построена на основе комплексного подхода к оценке результатов образования, позволяющего вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных («Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации учащихся, обучающихся по ФГОС», приказ № 000 от 01.01.2001г. по МБОУ СОШ №88 с УИОП).

3.7.  Общественно-государственноесоуправление и контроль за процессом реализации модели:

Общий контроль реализации модели осуществляет Совет школы, Методический совет и директор, текущий контроль и координацию работы образовательного учреждения - заместители директора и ответственные исполнители. Для контроля реализации модели в Программе развития МБОУ СОШ №88 с УИОП разработан перечень показателей работы школы и индикаторы развития, которые рассматривается как целевые значения, достижение которых школой является желательным до 2016 года. Методический совет школы имеет право пересматривать показатели на основе мотивированных представлений администрации школы и/или ответственных исполнителей.

3.8.  Описание внешней образовательной среды:

Школа представляет собой открытую систему, поскольку взаимодействует с внешней средой и получает из нее ресурсы. Внутренняя среда учреждения представляет собой часть внешней среды, находящейся в пределах учреждения. В ходе своей деятельности, школа испытывает постоянное прямое воздействие факторов внутренней среды. Внутренняя среда включает цели и задачи учреждения, ее структуру, работников, технику и технологии, применяемые в обучении. Во внутренней среде выделяем следующие подсистемы:

¾  социальная;

¾  организационная;

¾  информационная;

¾  производственно-техническая;

¾  экономическая.

Мы выстраиваем образовательное пространство нашей школы как активную открытую многоуровневую  систему, которая взаимодействует с внешней средой, состоящей из   социальных,  политических  и  экономических  факторов, влияющих на процессы происходящие в школе. Внутренняя среда системы представлена  педагогами, детьми, родителями, представителями общественных органов управления образовательного учреждения,  многочисленными условиями.

4.  Результативность реализации образовательной модели

4.1.  Промежуточные результаты представлены в приложении №1.

4.2.  Ожидаемые эффекты

Для обучающихся и выпускников	Мотивация на успех. Возможность реализации индивидуальных образовательных маршрутов. Успешная социальная адаптация обучающихся и выпускников. Повышение конкурентоспособности выпускников
Для родителей	Удовлетворенность качеством образовательных услуг. Вовлечение родителей как полноправных социальных партнеров в управление школой.
Для педагогических работников	Профессиональная удовлетворенность. Повышение профессионального  статуса. Возможность горизонтального карьерного роста.
Для муниципальной  системы образования и педагогического сообщества	Положительный инновационный опыт.

Директор МБОУ СОШ №88 с УИОП

Исполнитель: ,

266-70-67

Приложение

Показатель, индикатор	Базовое значение	2012	2013	2014	2015	2016
Общие характеристики
Удовлетворенность родителей образовательными услугами школы	88%	88%	89%	90%	91%	92%
Охват учащихся дополнительными образовательными услугами: - начальная школа - основная и средняя школа	90% 80%	90% 80%	92% 80%	92% 85%	94% 85%	95% 85%
Средняя заработная плата педагога (тыс. руб. месяц)	17	19	22	25	28	31
Приход в школу молодых специалистов	0	1	2	2	2	2
Средняя учебная нагрузка учителя	24	21	18	18	18	18
Текучесть кадров	10%	9%	9%	8%	8%	7%
Процесс обучения
Число детей, занимающихся в «Школе будущего первоклассника»	50	50	50	50	75	75
Доля воспитанников «Школы будущих первоклассников» зачисленных в 1 класс	85%	90%	95%	95%	97%	97%
Прием учащихся в 1 класс	100	125	125	125	125	125
Прием учащихся в 5 класс	75	75	100	100	100	100
Уроки, проводимые с использованием ИКТ, в том числе кейс-метода	50%	50%	50%	55%	55%	60%
Доля обучающихся, охваченных процедурой независимой оценки индивидуальных учебных достижений в общей численности обучающихся	75	не менее чем на 5%	не менее чем на 10%	не менее чем на 20%	не менее чем на 30%	не менее чем на 35%
Повышение уровня индивидуальных учебных достижений обучающихся в условиях независимого оценивания			динамика	динамика	динамика	динамика
Количество часов внеурочной деятельности из расчета на один класс	10 часов в неделю	10 часов в неделю	не менее 10 часов в неделю	не менее 10 часов в неделю	не менее 10 часов в неделю	не менее 10 часов в неделю
Доля неурочных форм занятий в рабочих программах по учебным предметам, в классах обучающихся по ФГОС, в общей численности часов на учебный год	10%	10%	не менее 10%	не менее 15%	не менее 20%	не менее 20%
Успешность прохождения педагогами аттестации на заявленные квалификационные категории	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Учащиеся, изучающие иностранные языки, кроме английского	0	10	10	25	25	25
Эмоциональная удовлетворенность учащихся учебными предметами (макс.5.0): - начальная школа	4.8	4.8	4.8	4.9	4.9	4.9
- основная школа	4.2	4.3	4.3	4.4	4.4	4.5
- средняя школа	3.9	4.0	4.0	4.1	4.1	4.2
Воспитательный процесс, организация досуга и ученическое самоуправление
Количество программдополнительного образования и программ платных образовательных услуг
45	увеличение на 10% по сравнению с предыдущим периодом
Общешкольные досуговые мероприятия	15	15	15	15	15	15
Доля общешкольных досуговых мероприятий с участием родителей обучающихся
10	12	12	12	14	14
Учащиеся, принимающие активное участие в деятельности органов ученического самоуправления
50	50	50	50	60	60
Количество реализуемых образовательных программ внеурочной деятельности	59	60	65	65	65	65
Выпуски школьного ТВ	5	10	15	20	25	30
Удовлетворенность учащихся организацией досуговой деятельности	90%	92%	94%	96%	98%	100%
Инновационная и методическая работа
Число работников, повысивших и подтвердивших квалификацию	37	42	47	50	53	56
Представление опыта учителей на	3	5	8	8	10	10
педсоветах
Представление опыта учителей на семинарах в школе	13	15	15	15	20	20
Участие педагогов в конференциях	7	10	12	12	14	15
различного уровня
Открытые уроки в рамках недель педагогического мастерства	90%	90%	95%	98%	98%	100%
Учителя-победители, лауреаты и дипломанты от районного уровня и выше
7	8	9	10	11	12
Награждение педагогов грамотами органов управления образованием	32	30	30	30	30	30
Внешние публикации о школе и по темам инновационной деятельности в СМИ	2	2	3	5	более 5	с увеличением
Школьная инфраструктура
Количество учащихся на 1 ПК	7.15	7	7	6	6	5
Количество ПК, имеющих выход в Интернет	97%	98%	99%	100%	100%	100%
Количество рабочих мест, оборудованных ПК	88%	90%	90%	100%	100%	100%
Сайты учителей	1	11	21	31	41	50
Здоровьесбережение учащихся
Доля учащихся, имеющих 1 и 2 группу здоровья	80%	81%	82%	83%	84%	85%
Учащиеся школы, участвующие в проекте «Здоровье подрастающего поколения»	87%	87%	87%	90%	90%	96%
Охват учащихся горячим питанием	98.7%	98.7%	99%	99%	99%	100%

*Методический совет школы имеет право пересматривать показатели на основе мотивированных представлений администрации школы и/или ответственных исполнителей