Рабочая программа дисциплины Эксперимент в психологии развития (стр. 2 )

Социально-психологические факторы как внешние или дополнительные переменные психологического эксперимента. Влияние на зависимую переменную личности и мотивации испытуемого, индивидуальных и личностных особенностей экспериментатора, их взаимодействия. Способы контроля переменных, связанных с социально-психологическими факторами.

5.  Планирование и организация психологического эксперимента

Содержательное и формальное планирование эксперимента. Экспериментальные планы и критерии их классификации: критерии истинного эксперимента и критерий числа экспериментальных воздействий. Составляющие формального описания экспериментальных планов: тестирование, воздействие, отбор испытуемых, временная последовательность. Факторы, влияющие на валидность, и их контроль посредством экспериментальных планов.

6.  Анализ и представление результатов экспериментального психологического исследования

Результаты эмпирического исследования и их представление. Интерпретация результатов проверки статистических гипотез. Принятие решения о подтверждении/ неподтверждении экспериментальных гипотез. Ошибки первого и второго рода, их причины, последствия и средства минимизации. Вывод о психологической гипотезе на основе полученных результатов и оценки валидности эксперимента. Генерализация результатов и ее ограничители. Оценка репрезентативности результатов. Проблема неверных обобщений как артефактных выводов.

Самостоятельное изучение разделов дисциплины:

Номер раздела (темы)	Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
1.	Методы психологического исследования.	20
2.	Измерение в системе методов психологического исследования. тестирование и измерение.	20
3.	Экспериментальные переменные и способы их контроля.	20
4.	Мотивация участия в эксперименте исследователя и испытуемого. Экспериментальные артефакты и факторы, их определяющие. Влияние экспериментальной ситуации на деятельность испытуемого и способы контроля со стороны экспериментатора. Техники контроля влияния личности и деятельности экспериментатора на ход эксперимента. Социально-психологические аспекты психологического эксперимента	20
5.	Планирование и организация психологического эксперимента, улучшающего реальную жизнь.	20
6.	Анализ и представление результатов экспериментального психологического исследования. Структура, логика и язык научного текста. Формальные требования и принятые в научном сообществе нормативы подготовки научных текстов.	20

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Сделать реферативный обзор по теме «Развитие экспериментальной психологии».

Задание 2. Составить интеллект-карту по теме «Структура психологического эксперимента».

Задание 3. Проектное задание. Спланировать и провести эксперимент, улучшающий жизнь. Написать отчёт.

Задание 4. Подготовиться к участию в круглом столе по теме «Специфика экспериментального исследования в различных предметных областях психологии».

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Название образовательной технологии	Темы, разделы дисциплины	Краткое описание применяемой технологии
Проблемная лекция	Эксперимент как метод психологического исследования. Экспериментальные переменные и способы их контроля.	В определенный момент лекции (чаще всего в ее начале или при переходе к новым проблемам, понятиям, идеям) преподаватель задает вопрос (или вопросы), еще не раскрытый на лекции, для самостоятельного обдумывания. При этом учитывается, что аспиранты получили информацию по предложенной проблематике из различных книг, телепередач и других источников, а кроме того, способны к собственным продуктивным умозаключениям.
Аналитическое исследование	Методологические основания экспериментального психологического исследования	Письменная работа, предусматривающая анализ объекта исследования, и выполненная с использованием различных аналитических методов. Применяется при реализации самостоятельной работы аспирантов.
Составление интеллект-карт	Экспериментальные переменные и способы их контроля.	Представление информации в виде графических схем.
Развернутое оппонирование	Все темы дисциплины	Производится по теоретическим сообщениям при обсуждении этих сообщений, и не ограничивается теми или иными вопросами к докладчику, а включает в себя высказывание собственного мнения, его обоснование и защиту.
Индивидуальное проектирование	Планирование и организация психологического эксперимента. Анализ и представление результатов экспериментального психологического исследования	По окончанию изучения дисциплины аспиранты индивидуально разрабатывают проект экспериментального исследования на основе знаний по экспериментальной психологии.
Круглый стол	Специфика экспериментального исследования в различных предметных областях психологии	Позволяет раскрыть широкий спектр мнений по выбранной для обсуждения проблеме с разных точек зрения, обсудить неясные и спорные моменты, связанные с данной проблемой. Создаёт условия для мобилизации и активизации участников на решение конкретных актуальных проблем.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции*	Планируемые результаты обучения**	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
ОПК-1	способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий
Первый этап (уровень) Способен к применению экспериментального метода для решения прикладных психологических задач задач	Уметь (УI ОПК1) – классифицировать методы по разным основаниям и формулировать экспериментальные гипотезы	не умеет	Допускает ошибки в описании сущности эксперимента как общенаучного метода	Умеет дифференцировать понятия метода и методики	Демонстрирует умение классифицировать методы по разным основаниям	Умеет формулировать экспериментальную гипотезу
Знать (ЗI ОПК1) – теоретические и эмпи-рические основы экспермента как общенаучного метода	не знает	Имеет общее представление об эксперименте как общенаучном методе	Знает основные характеристики эксперимента как общенаучного метода	Демонстрирует понимание места экспериментальном методе в системе научных методов	Демонстрирует знание об экспериментальном методе как средстве проверки каузальных гипотез
Второй этап (уровень) Готов к применению экспериментального метода для решения прикладных психологических задач задач	Владеть (BII ОПК1) – навыками планирования и проведения психологического эксперимента	не владеет	Испытывает трудности в в содержательном планировании психологического эксперимента	Имеет навыки содержательного планирования психологического эксперимента	Имеет опыт содержательного и формального планирования психологического эксперимента	Имеет опыт планирования и проведения психологического эксперимента
Уметь (УII ОПК1) – планировать психологический эксперимент	не умеет	Допускает ошибки при выделении экспериментальных переменных	Умеет правильно выделять экспериментальные переменны	Умеет выделять экспериментальные переменные и определять способы их контроля	Умеет осуществлять содержательное и формальное планирование эксперимента
Знать (ЗII ОПК1) – теоретические и эмпирические основы психологического эк-сперимента	не знает	Имеет общее представление о психологическом эксперименте	Знает разновидности психологического эксперимента	Демонстрирует знание об экспериментальных переменных и способах их контроля	Знает структуру психологического эксперимента, способы обеспечения валидности психологического эксперимента
Третий этап (уровень) Способен и готов к применению психологического эксперимента для решения исследовательских задач	Владеть (BIII ОПК1) – навыками применения психологического эксперимента в проектно-исследовательской деятельности	не владеет	Имеет опыт исследователя и испытуемого в проведении психологического эксперимента	При самостоятельном проведении психологического эксперимента допускает ошибки методологического характера	Имеет навыки применения психологического эксперимента в проектно-исследовательской деятельности	Имеет успешный опыт применения психологического эксперимента в проектно-исследовательской деятельности, написании отчёта по проекту
Уметь (УIII ОПК1) – планировать экспериментальное психологическое исследование	не умеет	Допускает ошибки при определении этапов экспериментального психологического исследования	Умеет правильно определять последовательность этапов психологического исследования	Умеет правильно использовать стратегии формирования экспериментальной выборки	Умеет осуществлять содержательное и формальное планирование психологического экспериментального исследования
Знать (ЗIII ОПК1)– теоретические и эмпирические основы эк-спериментального психологического исследования	не знает	Имеет общее представление об экспери-ментальном психологическом исследовании	Знает требования к организации экспериментального исследования, следующие из признаков каузальной гипотезы	Демонстрирует знание обэкспериментальных переменных и способах их контроля	Знает условия обеспечение валидности экспериментального психологическогоисследования, причины артефактных выводов
ПК-2	Способность к обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии
Первый этап (уровень) Способен к к обоснованию гипотез экспериментального исследования	Владеть (BI ПK2) – навыками планирования и проведения эксперимен-тального ис-следования	не владеет	При планировании эксперимента допускает существенные ошибки	При планировании эксперимента затрудняется в выборе экспериментальной гипотезы	Имеет опыт самостоятельного формулирования гипотезы экспериментальное исследование	Имеет опыт самостоятельного обоснования и формулирования и проверки экспериме-тальных гипотез.
Уметь (УI ПK2) ставить цели деятельно-сти при организацию психологического исследования	не умеет	При постановки целей допускает ошибки	Умеет анализировать теоретические основания экпериментального исследования	Умеет осуществлять рефлексию своей исследовательской позиции	Может самостоятельно обосновывать гипотезы ис-следования в области пси-хологии раз-вития.
Знать (ЗI ПK2) – виды экспериментальных гипо-тез и правила их формулиро-вания в области психологии развития.	не знает	Имеет представление об экспериментальных гипотезах	Знает виды экспериментальных гипотез	Знает виды экспери-ментальных гипотез и правилах их выдвижения	Демонстрирует знание видов экспериментальных гипотез и правила их формулирования в области психологии развития.
Второй этап (уровень) Способен к к постнов-ке задач исследова-ния адекватных целям экспери - мента	Владеть (BII ПK2) – навыками определения задач экспериментального исследования	Не владеет	Допускает ошибки в формулировке проблемы эксперимента	Правильно формулирует проблему экспериментального исследования	Правильно формулирует проблему и задачи экс-периментального исследования	Имеет опыт описания задач психологического экс-перименталь-ного исследования
Уметь (УII ПK2) – определять последовательность задач экспе-рименталь-ного исследования	не умеет	Допускает ошибки в определении последовательность задач экс-перимента	Умеет правильно формулировать задачи эксперимента при групповой работе	Умеет самостоятельно правильно формулировать задачи экспериментального исследования	Умеет правильно определять последовательность задач эксперимен-тального исследования
Знать (ЗII ПK2) – содержание типичных задач экспериментального исследования	не знает	Имеет общее представление о задачах экспериментального исследования	Знает основные задачи экспериментального исследования	Знает группы задач экспериментального исследования	Знает последовательность решения задач экспериментального исследования

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения.