10. Духовные стихи и песни. Источники сюжетов. Среда бытования, репертуар. Классификация жанра. Особенности поэтики.
11. Народные лирические песни. Связь песен с трудом и бытом народа. Проблема классификации в зависимости от мелодического строя и содержания. Поэтика народной лирики. Влияние книжного стихотворства.
12. Частушки. Проблема времени и среды возникновения частушек. Тематика жанра, художественное своеобразие.
13. Жанры народных массовых зрелищных представлений. Классификация зрелищных представлений. Происхождение народного театра. Народные игрища. Кукольный театр на Руси. Ярмарочный фольклор.
14. Детский фольклор. Жанровый состав детского фольклора, связь с народной практической педагогикой. Проблема классификации. Значение детского фольклора в развитие и воспитании детей.
10. Темы для самостоятельного изучения
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (модуля) | Форма самостоятельной работы | Кол-во часов | Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
1. | Происхождение и специфика фольклора, жанры. Фольклор и литература. | Чтение учебной литературы | 1 | Беседа по вопросам практического занятия |
2. | Малые фольклорные формы (загадки, пословицы). | 1. Знакомство со сборником «Загадки русского народа». 2. Конспект статьи «Загадка, ее жизнь и природа». 3. Анализ сборника «Пословицы русского народа». | 2 | Проверка конспектов |
3. | Календарная обрядовая поэзия. | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
4. | Семейная обрядовая поэзия. Причитания. | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
5. | Русские народные сказки. | Чтение учебной литературы | 4 | Беседа по вопросам практического занятия |
6. | Несказочная проза (предания, легенды, былички, сказы). | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
7. | Русский былинный эпос. | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
8. | Народные исторические песни. | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
9. | Народные баллады. | Чтение учебной литературы | 1 | Беседа по вопросам практического занятия |
10. | Духовные стихи и песни. | Чтение учебной литературы | 1 | Беседа по вопросам практического занятия |
11. | Народные лирические песни. | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
12. | Частушки. | Конспект статьи «Частушечные спевы» | 1 | Проверка конспектов |
13. | Жанры народных массовых зрелищных представлений. | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
14. | Детский фольклор, его жанровый состав. | Чтение учебной литературы | 2 | Беседа по вопросам практического занятия |
11. Образовательные технологии
Программа предусматривает проведение аудиторных занятий как в традиционной форме (лекции, практические занятия, семинары), так и в интерактивной форме (просмотр и обсуждение фильма, организация дискуссии и тренингов, в том числе компьютерного). Самостоятельная работа студентов направлена на закрепление навыков конспектирования научной литературы, составление аннотаций, подбор примеров к терминам основного понятийного аппарата курса.
Интерактивные формы занятий:
№ раздела (темы) | Формы |
5. | Просмотр и обсуждение экранизаций русских народных сказок: фольклорное и авторское в фильме |
7. | Ролевая игра по былинам Новгородского цикла |
11. | Прослушивание и обсуждение исполнения русских лирических песен (в исполнении хора села Варзуга) |
Нумерация разделов указывается в соответствии с пунктом 9.
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
ЗАГАДКИ (2 ЧАСА)
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Определение жанра в различных научных работах.
2. Происхождение загадок (отражение в загадках древнейших обрядово-магических представлений, исторический и трудовой опыт народа в загадках).
3. Изучение и собирание загадок, основные сборники. Характеристика сборника «Загадки русского народа».
4. Типы загадок по способу образования (анализируя каждый тип, привести 3-4 примера использования различных художественных средств – сравнения, метафоры, звукоподражания и т. п.).
5. Познавательное и воспитательное значение загадок в современности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аникин устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 2004. С. 498-511.
2. Садовников русского народа. – любое издание.
3. , Кирдан фольклор. – М.: Флинта. Наука, 2001. С. 123-133.
4. Русское народное поэтическое творчество. Под ред. – М.: ВШ, 1986. С. 108-120.
5. , Лазутин народное устное творчество. – М.: ВШ, 1983, гл. 7.
6. От былины до считалки. – Л.: Детская литература, 1988. С. 137-140.
7. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия. Составитель . – М.: ВШ, 1986.
8. Рыбникова , ее жизнь и природа. В кн. Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике. – М.: ВШ, 1986 (конспект).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ (2 ЧАСА)
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Пословица – определение жанра, основные жанровые признаки. Речевая функция пословиц (на материале раздела «Пословица-поговорка» сб. «Пословицы русского народа»).
2. Поговорка – определение жанра, общее и отличное с пословицами (на конкретных примерах).
3. Выражения пословичного типа, их языковая функция, примеры (афоризмы, присказки, присловия, прибаутки, скороговорки, формулы-приметы).
4. Происхождение пословиц и поговорок.
5. Изучение пословиц и поговорок в отечественной науке XIX-XX вв. Основные сборники.
6. Анализ сборника В. Даля «Пословицы русского народа» (любое издание). На конкретных примерах пословичных выражений показать особенности композиции пословиц, использование различных художественных средств (рифма, ритмика, метафора, сравнение и т. д.).
ЛИТЕРАТУРА
1. Аникин устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 2004. С. 237-270.
2. , Кирдан фольклор. – М.: Флинта. Наука, 2001. С.113-123.
3. Русское народное поэтическое творчество. Под ред. . – М.: ВШ, 1986. С. 93-108.
4. , Лазутин устное народное творчество. – М.: ВШ, 1983, гл.5.
5. От былины до считалки. – Л.: Детская литература, 1988. С. 143-152.
6. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия. Сост. . – М.: ВШ, 1986.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
РУССКИЕ ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ (4 ЧАСА)
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Бытование, собирание и изучение народных сказок. Сборник «Народные русские сказки» (общая характеристика). Проблема классификации сказок.
2. Происхождение фантастики волшебных сказок (связь с древними верованиями и культами, отражение в фантастике законов и обычаев родоплеменной жизни, фантастика как выражение народной мечты).
3. Основные мотивы русских волшебных сказок (чудесная женитьба, встреча с Бабой-Ягой, поиски Кощеевой смерти и т. д.).
4. Композиция волшебной сказки (показать на конкретных примерах разные типы присказки, зачина, завязки, концовки и т. д.).
5. Типология героев волшебной сказки.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аникин народная сказка. – М.: Просвещение, 1977, гл. 1,5.
2. Ведерникова народная сказка. – М.: Наука, 1975. С. 3-70.
3. Пропп сказка. – ЛГУ,1984. С.36-41, 57-63, 173-244.
4. Пропп корни волшебной сказки. – ЛГУ, 1986 (гл. по выбору).
5. Новиков восточнославянской волшебной сказки. – Л.: Наука, 1974.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
РУССКИЙ БЫЛИННЫЙ ЭПОС (4 ЧАСА)
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
1. История русских былин (практический обзор мнений и времени сложения эпоса).
2. Научные школы в русской фольклористике об истоках былин (мифологическая школа, теория заимствования, историческая школа).
3. Проблема историзма русских былин (использовать сюжеты былин «Волх всеславьевич», «Илья и Святогор», «Добрыня и Маринка», «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Ссора Ильи с Владимиром»).
4. Социально-политическое устройство, экономика, культура и быт Руси в изображении былин (работа по текстам).
ЛИТЕРАТУРА
1. Аникин богатырский эпос. – М.: Просвещение, 1964. С. 6-11, 51-53, 67-172.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
