Создание условий для формирования ИОТ обучающихся в малочисленной сельской школе (стр. 2 )

Ученик (ца)__________________/_____________/

Родитель____________________/_____________/

Индивидуальная образовательная программа (адресная) ученика представляет собой описание содержания образования определенного уровня и направленности, (в том числе в контексте предпрофильной или профильной подготовки), видов деятельности учащегося.

Индивидуальный образовательный маршрут как форма повышения учебной мотивации учащегося

, заместитель директора

по инновационной деятельности

1.Постановка проблемы

Ежегодно в любой школе планируется определенная работа по повышению качества образования: учебные конкурсы, олимпиады, промежуточная аттестация, материальное стимулирование особо отличившихся учащихся. В работу со слабоуспевающими учащимися привлекаются школьный психолого-медико-педагогический консилиум и др. Но анализируя в конце года итоги работы, наблюдаем тенденцию снижения результатов учебной деятельности у некоторых учеников. Не увеличивается количество мотивированных учащихся. Все меньше учащихся 8-9 классов выходят на муниципальный этап предметных олимпиад.

2.Основные причины создавшейся ситуации:

Недостаточная ориентация педагогов на индивидуальный подход в работе со слабоуспевающими и мотивированными учащимися.

Ещё сформирована у отдельных учащихся нравственная категория ценности – образование.

Родители мало заинтересованы в учебных успехах своих детей.

Неумение учиться;

Отсутствие интереса к учёбе;

Неуверенность в своих силах.

Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Следовательно, ученику нужна педагогическая поддержка. Педагогическая поддержка – это педагогическая культура, призванная помочь ребёнку в успешном продвижении по своей индивидуальной траектории развития.

3.Проектная идея

Сегодня, в период реализации национальной политики в сфере образования, школы находятся в поиске новых подходов, форм, средств обучения и воспитания.

Несомненно, вопрос формирования учебной мотивации может быть назван центральным, приоритетным. Ведь мотив – источник деятельности, а одним из показателей развития личности ученика является его уровень сформированности учебной мотивации.

Именно в школьный возраст наиболее актуально для того, чтобы заложить основу желания и умения учиться.

Основными идеями реализации проекта являются:

·  реализация федерального государственного стандарта образования, формирование ключевых компетентностей учащихся;

·  индивидуализация процесса образования;

·  личностный подход;

·  формирование познавательных интересов и потребностей;

·  создание ситуации успеха.

4.Цели и задачи проекта

Цель: Повышения уровня учебной мотивации учащихся через работу с индивидуальным образовательным маршрутом.

Задачи:

·  Обеспечить условия для постепенного перехода от коллективно распределённых форм учебной деятельности к её индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную работу с различными источниками информации;

·  Создать предпосылки для перехода к саморегуляции индивидуальных форм учебной деятельности на основе самоконтроля и самооценки её содержания, способов, и результатов, наметить индивидуальные траектории самодвижения учащихся в образовательных областях;

·  Предоставить учащимся возможности свободного выбора способов и источников информации для решения самостоятельно поставленных перед собой учебных задач индивидуальных форм учебной деятельности;

·  Определить место и время для работы по экспериментированию и апробированию различных моделей, созданию проектов;

·  Учителям различных учебных предметов провести координацию и соорганизацию учебного содержания как внутри образовательных областей, так и между ними.

·  Разработать и защитить индивидуальные образовательные маршруты учащихся школы;

·  Повышение уровня учебной мотивации

5.Для создания учебной самостоятельности необходимо создать следующие условия:

В содержании образовательных областей:

Усилить поисково - исследовательский, проблемный характер предметного содержания, связанный с апробированием, моделированием, экспериментированием в рамках образовательных областей; повысить роль проектной деятельности учащихся;

Наметить возможные индивидуальные образовательные маршруты, исходя из индивидуальных особенностей и склонностей учащихся;

В организации образовательного процесса:

Создать специальные места (образовательные): творческие мастерские и лаборатории и т. д.;

Сосредоточить контрольно - оценочную деятельность учащихся на анализе и оценке способов и результатов образовательной деятельности;

Перевести контрольно - оценочную деятельность учителя на помощь в освоении способов учения.

6.Управление проектом в условиях реализации индивидуального образовательного маршрута

Этап	Задачи	Виды деятельности	Сроки	Ответственные	Результат
Подготовительный	Разработка и защита проекта	1.Анализ литературы 2.Разработка проекта			Защита проекта на ЭК
Основной (Практический)	Разработка и защита учащимися ИОМ	1.Учебный семинар для классных руководителей «Индивидуальный образовательный маршрут учащегося»			Индивидуальные образовательные маршруты у 100% учащихся
2.Учебный семинар для родителей и учащихся «Разработка ИОМ»
3.Индивидуальные и групповые консультации по разработке ИОМ.
4.Защита ИОМ на уровне классов; 5.Защита ИОМ перед ЭК
6.Реализация ИОМ
Аналитический	Подведение итогов работы над ИОМ на уровне класса и школы	1.Круглый стол «Итоги работы над ИОМ»			Обобщение опыта работа, выявление проблем и перспектив
2.Общешкольная конференция «ИОМ как форма повышения учебной мотивации учащихся»
3.Итоги работы школы над ИОМ

Управление индивидуальным развитием ученика:

 

7.Ресурсы

Данный проект долгосрочный, рассчитан на два этапа: 2001 – 2009; 2010 – 2013

В реализации участвуют все субъекты образования: учащиеся 1-9 классов, учащиеся 10, 11 классов ИОП, их родители и классные руководители и все, кто хочет участвовать в этом.

8.Продукт

Продуктом проекта должны стать:

-Индивидуальный образовательный маршрут учащегося, разработанный лично учеником совместно со своими родителями и классным руководителем, с учетом его интересов, способностей.

-Инструкция по разработке ИОМ;

-ИОП в старших классах.

9.Критерии эффективности проекта:

·  Степень удовлетворённости своей деятельностью по индивидуальному маршруту.

·  Формирование адекватной позитивной Я – концепции.

·  Состояние сотрудничества (идёт систематический мониторинг).

·  Происходит ли повышение индивидуальных темпов работы?

·  Отмечаются ли позитивные изменения в успеваемости учащихся и за счёт чего это происходит?

·  Происходит ли повышение у школьников собственной инициативы и личной ответственности?

·  Наблюдается ли у учащихся растущая уверенность в своих силах?

·  Отмечаются ли улучшения во взаимоотношениях ребёнка с учителями, родителями, сверстниками?

Проектирование индивидуальной деятельности ребенка и его развития.

- психолог школы

Проектирование индивидуальной деятельности школьника и его развития можно характеризовать:

·  как механизм взаимопроникновения и взаимосвязи внешней и внутренней индивидуализации педагогического процесса;

·  как интегративную функцию психолого-педагогического сопровождения школьников в реализации их индивидуальной жизненной траектории;

·  как способ взаимодействия всех субъектов психолого-педагогического сопровождения;

·  как средство интеграции педагогических и учебно-методических средств школы, учреждений дополнительного образования, профессиональных учебных заведений.

Проектирование индивидуальных программ и планов детей особенно значимо для старшеклассников, которые приобретают опыт ответственного построения своего жизненного пути и принятия самостоятельных решений, учатся осознанно строить свои жизненные и профессиональные планы. В то же время с начальной школы целесообразно привлекать ребенка и его родителей к осмыслению индивидуальной образовательной деятельности ученика, его жизненных планов, обучать его самодиагностике, самопознанию и самоанализу, формировать у ребенка адекватную самооценку и потребность в самосовершенствовании и самообразовании.

Примерная структура индивидуальной программы развития учащегося

КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе)
Класс, школа
Дата рождения
Состав семьи
Любимые занятие в свободное время
Мой любимый учебный предмет
Мои учебные достижения
Мои личные достижения
Мои сильные стороны
Мои слабые стороны
Мои увлечения
Чем отличаюсь от своих сверстников
Что умею делать хорошо
Сфера профессиональных интересов
Сфера моих жизненных интересов (какое место хочу занять в обществе)
Что мне в себе нравится
На кого хочу быть похожим
2.МОИ ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ
2.1.Мои перспективные жизненные цели
Кем хочу стать, какую получить профессию
Каким хочу стать
2.2.Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь
Что хочу узнать о себе (задачи на самопознанию)
Задачи в обучении
ü  По каким предметам повысит свои достижения
ü  Какие дополнительные области знаний изучать
ü  Какие учебные учения и навыки развивать
Задачи в практической деятельности
Задачи по формированию конкретных качеств, необходимых для достижения перспективной цели
3.МОИ ПЛАНЫ
Предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе
Планируемый уровень профессионального образования после окончания школы
Профессия, которая меня интересует
Предполагаемое учебное заведение после окончания школы
4.МОЯ ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ
4.1.Самопознание своих возможностей и склонностей
В чем (где, в каких сферах деятельности) себя попробую
С кем, где проконсультируюсь
К кому обращусь за советом
4.2. Обучение
Изучение каких предметов уделить больше внимания
Какие предметы изучать на углубленном уровне
Какие курсы посещать по выбору
Какие факультативные занятия посетить
4.3. Дополнительное образование
Какие дополнительные занятия буду посещать в школе
Какую дополнительную литературу буду изучать
В каких проектах буду участвовать
Какие занятия буду посещать в других образовательных учреждениях
Какие доклады, рефераты, выступления подготовлю
В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать
В каких кружках, клубах, секциях буду заниматься
4.4.Участие в общественной деятельности
Какие дела организую в классе
Какие дела организую в школе
В каких делах буду участвовать в школе и классе
В каких делах буду участвовать вне школы
4.5.Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества
На учебных занятиях
Во внеучебное время
В семье
В общении с учащимися
В практической деятельности, общественных делах
4.6.Кто и в чем мне может помочь
Учителя
Родители
Классный руководитель
Друзья
Специалисты

Индивидуальный образовательный маршрут по годам ученицы гуманитарного профиля (2006 - 2008г. г.)