Требования к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам на территории г. Пятигорска в 2015/16 учебном году (стр. 18 )

3. Председатель жюри передает протокол по определению победителей и призеров в Оргкомитет для утверждения списка победителей и призеров соответствующего этапа Олимпиады по химии.

4. Список всех участников соответствующего этапа Олимпиады с указанием набранных ими баллов и типом полученного диплома (победителя или призера) заверяется председателем Оргкомитета соответствующего этапа Олимпиады.

ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для проведения экспериментального тура достаточно реактивов и оборудования, которыми укомплектована каждая школа. Для проведения теоретических туров необходимы тетради, ручки, калькуляторы. К теоретическому туру следует распечатать и размножить в необходимом количестве справочные данные: периодическую систему химических элементов, таблицу растворимости кислот, оснований и солей, электрохимический ряд напряжений металлов (приложение 1,2).

Критерии оценивания заданий.

Предмет	Класс	Время (мин.)	Всего баллов	1	2	3	4	5	6	Практика
Химия	8-9	300 (240 +60)	100	10	10	10	10	10	10	40
Химия	10	300 (240 +60)	100	10	10	10	10	10	10	40
Химия	11	300 (240 +60)	100	10	10	10	10	10	10	40

Приложение 1.

Таблица растворимости кислот, солей и оснований

Условные обозначения таблицы растворимости:
Р - вещество хорошо растворимо в воде;
М - вещество малорастворимо в воде;
Н - вещество практически нерастворимо в воде, но легко растворяется в слабых или разбавленных кислотах;
РК - вещество нерастворимо в воде и растворяется только в сильных неорганических кислотах;
НК - вещество нерастворимо ни в воде, ни в кислотах;
Г - вещество полностью гидролизуется при растворении и не существует в контакте с водой;

 - вещество не существует.

Раздел XXII

ЭКОЛОГИЯ

Принципы составления олимпиадных заданий

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по экологии проходят в один тур – теоретический. Олимпиада проводится по разработанным муниципальными предметно-методическими комиссиями олимпиады заданиям, основанным на содержании образовательных программ основного общего и среднего общего образования углублённого уровня и соответствующей направленности (профиля), для учащихся 7-11 классов. В школьном этапе олимпиады на добровольной основе принимают индивидуальное участие обучающиеся 7-11 классов организаций, осуще­ствляющих образовательную деятельность по образовательным програм­мам основного общего и среднего общего образования. Участники школь­ного этапа олимпиады вправе выполнять олимпиадные задания, разрабо­танные для более старших классов по отношению к тем, в которые они проходят обучение. При составлении олимпиадных заданий следует руководствоваться Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образо­вания. Рекомендуется также учитывать требования принятого в 2012 г. Фе­дерального государственного образовательного стандарта среднего (пол­ного) общего образования по предмету «Экология» (базовый уровень). При составлении заданий школьного этапа олимпиады следует ориентироваться не только на содержание учебных предметов, включающих экологическую проблематику, но и на специфику региона, где проживают учащиеся.

Основу теоретического тура школьного этапа олимпиады составляют тестовые задачи.

При составлении конкурсных заданий следует учитывать, что каждая тестовая задача должна состоять из двух частей. Одна часть содержит пол­ное описание или часть описания содержания, объёма или связи понятия. Эту часть задачи иногда называют «задачной», хотя это не совсем точно. Вторая часть задачи, которую называют «ответной», содержит одно пра­вильное утверждение, которое соответствует содержанию первой («задачной») части. Именно его надо выявить конкурсантам и затем письменно, на бланке, обосновать свой выбор. Кроме того, вторая часть тестовой зада­чи содержит ошибочные утверждения. В чём заключается эта ошибочность - это тоже необходимо выявить и затем обосновать. Эти ошибочные ответы предназначены для того, чтобы замаскировать пра­вильный ответ. Ошибочность ответов может быть организована по-разному. Ошибочность может заключаться в неполноте и/или в непра­вильности толкования содержания, объёма или связей экологических понятий.

Все тестовые задачи в зависимости от содержания ошибочных отве­тов можно разделить на три группы:

1) с балластными ошибочными ответами, для которых используется материал из других разделов биологии и даже других предметов;

2) с балластно-маскирующими ошибочными ответами, для которых используется материал из разделов экологии, не относящихся к условию данной задачи;

3) с маскирующими ошибочными ответами, для которых использу­ется материал из раздела экологии, откуда берётся материал для составления правильного ответа и непосредственно относящийся к условию данной задачи. В теории самой сложной для распознавания ошибочности ответов и решения следует считать тестовую задачу с маскирующими ошибочны­ми ответами. Однако в практике составления и решения тестовых задач сложными для выявления ошибочности могут оказаться и другие типы от­ветов.

По способу формулировки ответов тестовые задачи делят на аналитические, решение которых требует хотя бы несложного анализа содержа­ния вариантов ответа, и репродуктивные, основанные на непосредствен­ном узнавании правильного ответа.

Общие подходы к комплектации конкурсных заданий.

На школьном этапе олимпиады рекомендуется делать акцент на тестовые задачи закрытого типа, выполнение которых за­ключается в выборе одного правильного и наиболее полного ответа из че­тырёх предложенных. Тестовые задачи закрытого типа должны составляют (в зависимости от класса) не менее 70-90%, а 30-10% - тестовые задачи открытого типа, решение которых предполагает письменное обоснование правильного ответа.

На проведение школьного этапа отводится не более 1 астрономического часа. Задания по классам дифференцированы как по сложности, так и по количеству задач.

Задачи в разных параллелях могут повторяться. Так, например, предлагается единый комплект заданий по параллелям для 7-­8 классов, 9 класса, 10-11 классов.

Примерное количество заданий и общее число баллов для школьного этапа, исходя из длительности тура в 1 астрономических часа (60 минут), представлено в таблице.

Комплект	I часть	II часть	III часть	IV часть	V часть	Всего баллов
5-6 классы	10	15	3	-	-	34
7-8 классы	10	20	3	-	-	39
9 класс	12	20	4	2	1	53
10-11 классы	12	30	5	3	2	72

Критерии и методики оценивания олимпиадных заданий

При оценивании решений задач теоретического тура члены жюри могут воспользоваться брошюрой с условиями и решениями задач, разработанными Предметной методической комиссией.

Каждый член жюри проверяет все решения какого-либо из заданий внутри возрастной группы и выставляет оценку по соответствующей балльной системе. Одну задачу проверяют не менее двух членов жюри. Оценка участника за выполнение заданий первого тура получается сумми­рованием его оценок по всем задачам первого тура.

Оценивание задач закрытого типа - правильности выбора утверждений «да» или «нет» - выбор правильного утверждения - 1 балл.

Оценивание задач закрытого типа - выбора правильного ответа из 4-х возможных - выбор правильного ответа - 1 балл.

Варианты ответа	Показатель	Балл
Да/нет	Выбрано неправильное утверждение	0
Выбрано правильное утверждение	1
	Отсутствует обоснование ответа или сформулировано ошибочное обоснование.	0
Частичное (неполное) обоснование ответа (без использования экологических законов, правил, закономерностей, не рассматривается содержание приведённых в ответе понятий, отсутствует логика в рассуж дениях; при этом ошибок, указывающих на серьёзные пробелы в знании экологии, нет).-	1
Полное обоснование ответа (с использованием экологических законов,	2
правил, закономерностей, рассматривается содержание приведённых в ответе понятий; обоснование логично)

Оценивание правильности выбора утверждений «да» или «нет» и его обоснования