. 0… . 201.. г.
Учитель
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе
«Работа с фразеологизмами». « Почему мы так говорим»
Форма учебной работы: классно – урочная.
Форма организации работы детей: индивидуальная и коллективная.
Технологические способности: использование компьютера, проектора
Цели урока:
1.В игровой занимательной форме расширить понятие обучающихся о фразеологизмах.
2. Отработать навык нахождения фразеологизмов в речи, умение объяснять лексическое значение сочетаний.
3. Прививать любовь к родному языку.
Задачи урока:
Вносить в словарный запас фразеологические сочетания.Оборудование: ИКТ - оборудование, раздаточный материал, рабочая презентация
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Поприветствуем гостей
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Ученики оформляют в тетрадях начало урока.
2. Знакомство с темой и структурой урока.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Тему урока разгадаем,
Со словами поиграем,
Сочиним и сотворим.
Все, что знаем повторим!
- Запишите слова, которые кроются под следующими номерами, пользуясь шифром, и вы узнаете тему нашего урока.
Слайд 1.
На доске записаны цифры, а под ними буквы:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
е | у | к | т | р | ф | а | о | я | м | д | л | з | г | ы | э | б | и |
4, 1,10,7- (тема)
2, 5, 8, 3, 7- (урока)
6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 13, 10, 15 - (фразеологизмы)
-Какая тема нашего урока? ( «Фразеологизмы»).
- Запишем тему урока – «Фразеологизмы». (Учитель пишет на доске, ученики – в тетрадях).
- Девиз урока.
В народе говорят: «Хорошую речь, хорошо и слушать».
-Сегодня мы все вместе отправимся в увлекательное путешествие по стране, которая называется - Фразеология.
Слайд 2.
Фразеология – это удивительная страна, в которой много загадочного и интересного. Ее жители ничем не отличаются от нас с вами. Правда, они говорят загадками. Как приятно разговаривать с человеком, речь которого образна и каждое слово употребляется к месту и ко времени.
Писатель в книге “От двух до пяти” рассказал об интересном случае: “Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха “собаку съела” в каких-то делах, он спрятал от неё любимого щенка”.
- Почему мальчик спрятал щенка?
- Как на эту речь отреагировали родители?
- Что значит выражение «Собаку съела»- имеет большой опыт, знания в чём-лбо
Гонять лодыря мы не будем, поговорим что же такое фразеологизмы. Попробуйте составить определение фразеологизмов.
Слайд 3.
Фразеологизмы – особые обороты, устойчивые выражения, служат для украшения нашей речи. Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. Часто их можно встретить при изучении русского народного творчества: пословицы, поговорки, сказки, былины.
- А в жизни вы часто сталкиваетесь с фразеологическими оборотами?
-Рождается большинство фразеологизмов из сочетания слов Живут-поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности, или в виде временных сочетаний, но в какой-то момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неделимые сочетания - фразеологизмы.. Во фразеологизмах слова теряют прежние значения.
. Например,Слайд4.
существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольёшь
Глаза, куда, глядят и фразеологизм Куда глаза глядят
3. Введение нового материала
Проверка умения находить в тексте фразеологизмы и умение их заменять словами – лексическими значениями.
Жители удивительной страны предлагают нам рассказ Н. Носова, который очень загадочный и необычный.
Слайд 4.Чтение текста.
Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошел к Винтику, долго бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни жив, ни мертв. Съел с горем пополам суп. Тут как снег на голову свалился Пилюльки н. Он метал громы и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши. |
Слова для справок: неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить, плохо, еле-еле, хоть бы что, усталый, кое – как, сильно сердился. |
- О каком человеке можно так сказать, применив все эти фразеологизмы?
(Любопытном, несерьезном, легкомысленном).
-А подходит ко всем этим характеристика Незнайка? (Да).
- Что же такого загадочного и необычного?
( Их надо употреблять не буквально, они употребляются в переносном значении).
Попробуйте перевести эти фразеологизмы на наш язык, объясни их смысл и значение.
- Что у вас получилось? Запись в карточках№1
Слайд 5.
4.Рефлексия урока.
Обобщение знаний о фразеологизмах.
- А теперь давайте закрепим, что же такое фразеологизмы, какое значение имеют.
Ученики говорят, что знают о фразеологизмах, а учитель вывешивает опорные таблички
Таблички: | |
1.Фразеологизмы – это устойчивые выражения. Слова дружат друг с другом, и поменять их местами нельзя. Пример: яблоку негде упасть - упасть негде яблоку |
|
2. Имеют часто переносное значение, т. е. не дословно что-то, это на что-то похоже, можно сравнить с кем-то, с чем-то. Пример: Сесть в лужу | 2.ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ. |
3. Фразеологизмы имеют лексическое значение, т. е. они что-то обозначают, что-то значат. Пример: На седьмом небе | 3.ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. |
4. Фразеологизмы помогают речи быть яркой, эмоциональной, образной. | 4. ПОМОЩНИКИ В РЕЧИ. |
5.Физминутка.
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вдохнем.
«Шлем творцов» мы одеваем.
Глупые мысли отгоняем…
Глазки тренируем… (Круговые движения глаз по часовой,
против часовой стрелки, по 5 раз;
открыли – закрыли глаза, по 5 раз).
Улыбнулись, тихо сели.
6. Почему мы так говорим?
Наше путешествие продолжается. И мы побываем « В гостях у слов» и узнаем значение и возникновение следующих выражений Спустя рукава и время истекло
· Спустя рукава.
Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело. После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.
- Время истекло.
Почти три тысячи лет назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились водяные часы, Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, то есть время текло.
Отсюда же произошли выражения: сколько воды утекло с тех пор (как давно это было, текущий год).
7. Выполнение логически- поисковых заданий.
1. Проверка умения применять в речи фразеологизмы и знания их лексического значения. Игра « Устами младенца»
-Мы продолжаем путешествовать. Угадайте, о каком предмете говорится. Заменим каждую фразу фразеологизмом с этим словом, которое повторилось в найденных вами устойчивых сочетаниях.
Слайд 5.
А). Его вешают, приходят в уныние.
Его задирают, задаваясь.
Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела.
(Ученики говорят, что во всех фразах говорится о носе. Заменяют устно на фразеологизмы: 1 – повешать нос; 2- задирать нос; 3 – всюду сует свой нос).
- Запишем последний фразеологизм.
Аналогично проходит работа и с другими «тройками» фразеологизмов.
Слайд 6.
Б). цветы, а вянут.
Не ладоши, а ими хлопают, если чего – то не понимают.
Не белье, а развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
