Образовательная программа МБОУ «Варсковская СШ» (стр. 4 )

1)личностные результаты:

• сформированность основ гражданской идентичности;

• сформированность основ социальных компетенций (включая ценностно - смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• сформированность учебно – познавательной мотивации как основы готовности и способности обучающегося к переходу к самообразованию, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

2) метапредметные результаты: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), способность их применять;

3) предметные результаты: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области виды деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению в учебных, учебно - проектных и социально-проектных ситуациях.

В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов, а также в ходе внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

БАЗОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (10-11 КЛАССЫ)

Образование на четвертой ступени обучения, ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков и  навыков самоорганизации и самовоспитания, на формирование психологической и интеллектуальной готовности учащихся к профессиональному и личностному самоопределению.

Целевое назначение.

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ ; развитие потребности к непрерывному образованию; развитие познавательных способностей; развитие исследовательских умений, развитие культуры умственного труда, навыков самообразования; развитие творческих, исследовательских способностей; развитие коммуникативных навыков, развитие гуманитарной культуры личности, развитие навыков самоконтроля, самореализации в различных сферах жизнедеятельности, диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего профессионального образования.

Ожидаемый результат:

достижение оптимального для каждого учащегося уровня социальной компетентности в соответствии с требованиями программы:
развитие потребности в получении профессионального образования; развитие исследовательских умений; развитие культуры умственного труда, навыков самообразования; развитие творческих, исследовательских способностей; развитие навыка самоконтроля; развитие коммуникативных навыков

Воспитательная среда – особенности внеурочной деятельности и системы дополнительного образования

Задачи воспитательной системы:

1.Воспитание любви к своей семье, к родной школе, к отчему краю.

2.Формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

3.Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и усвоение

ребёнком нравственных норм, культурных традиций.

4.Формирование стремления к здоровому образу жизни, потребности в занятиях физической культурой и спортом.

5.Формирование потребности в самосовершенствовании и саморазвитии, способности адаптироваться в быстро меняющемся мире.

6. Формирование активной жизненной позиции.

7. Воспитание учащихся в духе толерантности, развитие способности к взаимопониманию, сотрудничеству и товарищеской взаимопомощи.

Для реализации данного направления в школе разработаны и действуют следующие программы:

·  программа патриотического воспитания (2015- 2018 г);

Работа по данной программе осуществляется во внеклассной и внеурочной деятельности: классные часы, внеклассные общешкольные мероприятия;

·  программа по сохранению и укреплению здоровья школьников «Здоровье»

Основные направления программы:

1) формирование здорового образа жизни посредством содержания образования;

2) внедрение элементов ЗОЖ во внеучебное время;

3) использование средств массой информации;

4) контроль за использованием здоровьесберегающих технологий;

5) работа с родителями учащихся;

6) диагностика успешности внедрения здоровьесберегающих технологий.

·  Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

Реализация системы мероприятий программы осуществляется по следующим направлениям:

1) организационные мероприятия;

2) профилактические мероприятия по предупреждению ДДТТ;

3) внеклассные мероприятия по профилактике ДДТТ.

·  Целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

·  Программа по профориентации учащихся «Мой выбор»

В программе предусмотрены следующие направления деятельности:

1.  Профпросвещение педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.

2.  Диагностика и консультирование с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.

3.  Взаимодействие с предприятиями с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации в ОУ.

4.  Профориентация с целью обеспечения функционирования системы содействия занятости и трудоустройству молодежи.

·  Программа профилактики употребления психически активных веществ.

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся:

1.  Гражданско – патриотическое воспитание.

2.  Духовно-нравственное воспитание.

3.  Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

4.  Интеллектуальное воспитание.

5.  Здоровьесберегающее воспитание.

6.  Социокультурное и медиакультурное воспитание.

7.  Культуротворческое и эстетическое воспитание.

8.  Правовое воспитание и культура безопасности.

9.  Воспитание семейных ценностей.

10.Формирование коммуникативной культуры.

11.Экологическое воспитание.

СТРУКТУРА УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ:

- Работа с учащимися.

- Работа с педагогическим коллективом.

- Работа с социальными партнёрами.

- Работа с родителями.

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ:

- Волонтёрский отряд.

- Отряд « Исток».

- Органы ученического самоуправления.

-Коллективы класса.

РАБОТА С ПЕДКОЛЛЕКТИВОМ:

-МО классных руководителей.

- Библиотека школы.

- Воспитатели ГПД.

- Социально- психологическая служба.

- Руководители кружков ДО и спортивных секций.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

- Общешкольное родительское собрание.

- Совет школы.

- Попечительский совет.

- Родительский комитет.

РАБОТА С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ:

- Библиотека и читальный зал РАТ.

- Турфирмы, театры, студии, музеи, кинотеатры, цирк.

- Администрация Варсковского сельского поселения.

- Больница №7 г. Рязани.

- Рязанский аграрный техникум.

- Комиссия ПДН Рязанского района.

- Спортивная школа «Витязь.

-Полянская школа искусств.

Основная идея школьной концепции воспитания: «Раскрытие и развитие творческих способностей личности, формирование ее гражданской и нравственной позиции на основе общечеловеческих ценностей».

Основными принципами воспитательной системы являются единство учебной и внеурочной творческой деятельности; личностный подход к организации учебно-воспитательного процесса; взаимосвязь со средой; совместное творчество детей, педагогов и родителей.

Модель воспитательной системы мы определили как систему становления и развития личности. Эта личность должна обладать следующими качествами:

·  высокий уровень образования и воспитания, достаточный для самореализации;

·  высокий уровень развития гражданских качеств, среди которых патриотизм, способность к самостоятельному выбору, самостоятельному принятию решений, способности взять на себя ответственность;

·  высокие нравственные качества, способность к состраданию, сопереживанию, милосердию;

·  ориентация на здоровый образ жизни, отсутствие вредных привычек.

Измерители реализации Образовательной программы

1. Контрольные работы

2. Текущий контроль знаний

3. Проверка техники чтения

4. Тестирование

5. Участие школьников в конкурсах, марафонах, предметных олимпиадах, защита проектов и исследовательских работ

6. Диагностические федеральные и региональные мониторинги

7. Промежуточная аттестация

8. Пробные экзамены

9. Государственная итоговая аттестация

10. Диагностические материалы школьного психолога

11. Результаты поступления в другие учебные учреждения

Текущие формы контроля

·  текущая успеваемость

·  устные ответы на уроках

·  самостоятельные и проверочные работы

·  контроль техники чтения

·  контрольные работы

·  сочинения

·  тесты

Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная с первого класса, каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». Со второго класса, совместно с учителем, производится классификация накапливаемых материалов по предметам. В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка.

Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям:

·  отношение к учебной деятельности

·  состояние учебных принадлежностей

·  систематическое выполнение домашних заданий

·  участие в конкурсах, олимпиадах

·  способность к деятельности

·  активность на уроках и во внеурочной деятельности

·  самостоятельность

·  стремление узнать новое, любознательность

·  участие в работе кружков, секций

·  общая культура

·  кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция)

·  приветливость, отзывчивость

·  тактичность

·  внешний вид

·  соблюдение этических норм поведения.

Широко используются формы общественной аттестации:

·  классные, школьные, районные конкурсы;

·  предметные олимпиады;

·  защита творческого проекта.

Модель выпускника

В современной ситуации определяющими качествами личности должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и гражданственность. Выпускник школы – это компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении, креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата, осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Учитывая основные ценности и цели образования, а также содержание его социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника школы, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:

Культурный кругозор и широта мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу в развитии экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры и культурной грамотности; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовывать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей.

Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, любить её историю и литературу, принимать активное участие в государственных праздниках.

Готовность способствовать процветанию России, для чего гражданин страны, должен направлять все свои усилия и профессионализм на материальное и духовно-нравственное возрождение и обогащение своей Родины.

Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин обновленной России может принести своей стране практическую пользу.

Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные отношения и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни в крупном городе или сельской местности, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира.

Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России, проживая в уникальных по своей многонациональности государстве, в евразийской державе, являющейся ярчайшим примером синкретической цивилизации, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране.

Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни.

Готовность выпускника к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профильного образования.

Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.