Методическая разработка по теме «Выработка каллиграфических навыков младших школьников в период обучения грамоте» (стр. 5 )

6.  Безруких, первоначальному письму: Система / . - М.: Просвещение, 2002.

7.  Горецкий, пособие по обучению грамоте и письму / , , . –М.: Просвещение, 2003.

8.  Гурова, руки ребёнка к письму / // Начальная школа. -2000. - №5.

9.  Желтовская, каллиграфических навыков у младших школьников / , . –М.: Просвещение, 1987.

10.  Жедек, обучения письму: Русский язык в начальных классах: Теория и практика / . Под ред. . –М.: 1997.

11.  Илюхина, формирования графических навыков и анализ ошибок при письме / // Начальная школа. -1999. –№8. –с.16-24.

12.  Илюхина, подходы к формированию графических навыков: Письмо с секретом / // Начальная школа. -1999. -№10. –с.37-52.

13.  Крутецкий, / . –М.: Просвещение, 1986.

14.  , , Сосновская преподавания русского языка в начальных классах. –М., 2000.

15. Львов -справочник по методике русского языка. М.,1988.

16. Лурия, психофизиологии письма / . –М.:

Академия, 2002, переиздано с 1950.

17. , Львов обучения русскому языку в

начальных классах. –М., 1979.

18. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения/ Под

ред. . –М., 1993

19. Потапова, познания: Книга для учителя / . -

М.: Просвещение, 1990.

20.Прахт, движений кисти и пальцев рук / //

Начальная школа. -2004. –№4. –с.5-7.

21.Прохорова у младших школьников на уроках

письма // Начальная школа, №5, 1999.

22.Федосова, обучения письму шестилетних

первоклассников / // Начальная школа. -1987. -№4.

23.Харламов, / . –Минск:

Университетское, 2009.

24. Хорошилова специфических ошибок письма

Младших школьников // Начальная школа, №7, 2001.

25. Цыновникова навыка письма на этапе

первичного усвоения буквенных знаков // Начальная школа №7, 2001

26. Шевелева навыка чистописания у младших

школьников // Начальная школа, №1, 1999

Приложение 1

Приложение 2

Звуки [м], [м']. Письмо букв м, М. Названия городов пишутся с заглавных букв.

Аннотация

Данный урок проведен в 1 классе. Организация работы на уроке построена таким образом, что повторение названия городов осуществляется с помощью материала по окружающему миру. Расширяется кругозор и словарный запас детей. Развивается восприятие, память, мышление, техника грамотного письма, мелкая моторика. Создано условие для развития фонематического анализа и синтеза. Воспитывалась самостоятельность и самоконтроль при письме, мотивация к учению. Урок сопровождался презентацией.

Форма учебной работы – классно-урочная.

Тип урока – комбинированный.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, парная.

google_protectAndRun("ads_core. google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цели и задачи урока:

Познакомить учащихся со звуками [ м ], [ м, ]. Учить их слышать эти звуки, дифференцировать их по твёрдости и мягкости. Научить детей писать строчную и заглавную буквы м – отдельно и в соединениях с другими буквами. Отрабатывать каллиграфические навыки письма других изученных букв. Отрабатывать у учащихся навыки звуко-буквенного анализа. Развитие мелкой моторики. Развивать умение наблюдать, сопоставлять. Развивать речь учащихся, словарный запас.

Оборудование урока:

Прописи. Листы с прописными буквами, словами, предложениями. Рисунок самолёта, медведя. Схемы к словам. Трафареты букв, выполненные из наждачной бумаги. Карточки с характеристикой согласных звуков. Загадка. Карточка с записанным предложением. Образец, выполненной работы в прописях:

Рисунок 4.

 Ход урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками и буквой, которая обозначает эти звуки на письме.

Отгадайте загадку.

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется над лугами,
Отливает серебром. (самолёт)

Рисунок 1

Произнесём слово по слогам.

Четко произнесем каждый слог : са-мо-лёт

Назовите второй слог еще раз.

Назовите первый звук в слоге.

Охарактеризуйте этот звук. ( на доску карточку)

- [ м ]

согласный твёрдый звонкий

- Посмотрите кто прилетел на самолете? (мишка)

Рисунок 2

Произнесём слово по слогам.

Четко произнесем каждый слог : миш - ка

Назовите первый слог еще раз.

Назовите первый звук в слоге.

Охарактеризуйте этот звук. ( на доску карточку)

- [ м, ]

согласный мягкий звонкий

- Назовите гласный звук который показывает, что предыдущий согласный звук мягкий.

- Назовите новые звуки ещё раз.

- Придумайте слова с новым звуком [ м ]

- Придумайте слова с новым звуком [ м, ] - игра “ Мягкая посадка.”

Сегодня мы научимся писать заглавную и строчную буквы - эм.

Физминутка. ( для рук)

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний,
Сам мизинчик малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики – друзья.
Друг без друга им нельзя.

Письмо строчной буквы м

Разбор количества элементов буквы.

Показ учителем начертания буквы на доске.

Работа с шаблоном буквы, выполненным из наждачной бумаги.

Письмо в воздухе

Проверка посадки учащихся и положения прописи.

Работа в прописях – письмо букв по точкам.

4 буквы написать самостоятельно.

Письмо слогов.

Разбор и показ соединений.

Нахождение слов с таким же слогом.

Письмо по кальке букв, слогов.

Помогите мишке, он не может найти нужное слово.

муравей, мусор месяц, мел магазин, машина

Физминутка. “ Мыши.”

мыши, мыло молоко, море

Обвести нужный слог по точкам, записать самостоятельно 1 раз.

Письмо заглавной буквы М

Сравнение заглавной и строчной букв - м

Показ учителем на доске

Обвести буквы по точкам и 4 раза самостоятельно.

Письмо по кальке.

Названия городов пишутся с заглавной буквы.

Физминутка “ Большой, маленький.”

Марина, молоко, Миша, малина, мех, Максим.

- Почему на слова Марина, Миша, Максим вы вставали?

(имена людей пишутся с заглавной буквы)

Не только имена людей пишутся с заглавной буквы, но и названия городов.

- Прочитайте названия городов, записанных на следующей строке в прописях.

Москва, Минск, Киев

Как пишутся названия городов? Какое название лишнее? Почему?

- Прочитайте первое слово, найдите подходящую к слову схему. ( ко второму слову)

Рисунок 3

Письмо по кальке слов, предложений.

Итог

- С какими звуками мы сегодня познакомились?

- Охарактеризуйте их.

- Как называется новая буква?

- Прочитайте предложение, записанное на доске.

У Максима самосвал.

- Запишите предложение и подчеркните новую букву.

- Начертите схему предложения

Организованный конец урока.

Презентация.

Письмо заглавной буквы Ф. Удивительный мир птиц.

Аннотация

Данный урок проведен в 1 классе. Рациональное сочетание методов и приемов помогало развивать навыки письма. Работа на уроке построена таким образом, что материал по теме «Птицы» осуществляется с помощью материала по окружающему миру, что способствовало развитию познавательного интереса. Расширяется кругозор и словарный запас детей (при рассмотрении образовании русских фамилий). Развивается восприятие, память, мышление, техника грамотного письма, формируется правильное, осмысленное навык письма. Создано условие для развития фонематического анализа и синтеза. Воспитывалась самостоятельность и самоконтроль при письме, мотивация к учению. Урок заканчивается снятием эмоционального напряжения и тревожности.

Форма учебной работы – классно-урочная.

Тип урока – комбинированный.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, парная.

google_protectAndRun("ads_core. google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цель:

Развивать мелкую моторику рук. речь, память, внимание, фонематический слух, творческие способности; Формировать умение писать заглавную букву Ф, слоги и слова с этой буквы, закреплять умение писать на слух основные элементы письма, расширять боковое зрение, навыки правильного каллиграфического письма и графическую зоркость, познакомить с образованием русских фамилий; Воспитывать аккуратность, интерес к окружающему миру, умение слушать и высказывать своё мнение, трудолюбие и чувство взаимопомощи.

Ход урока

1. Организационный момент.

Добрый день, дети! Я дарю вам улыбку и лучшие пожелания сегодняшнего дня. Улыбнитесь друг другу.

Ничто никогда не приходит само.
Само не приходит к нам на дом письмо….
Само не умеет свариться варенье.
Само не напишется стихотворенье.
Мы делать всё это обязаны сами.
Своей головой и своими руками.

2. Постановка цели урока.

Своей головой и своими руками мы будем продолжать познавать секреты письма и удивительный мир птиц, учиться писать новую букву и посмотрим как в ваших руках обычные ниточки могут стать волшебными. Мы должны уметь слушать и помогать друг другу.

3. Постановка темы урока.

Ребята, сегодня утром я получила телеграмму от королевы Грамматики.

“Буква, которую вы собираетесь учиться писать пропала, отыскать её могут мальчик и девочка из вашего класса, у которых имена начинаются с шестой буквы алфавита”.

Ваша королева.

От какой буквы эта телеграмма? (е). Есть у нас такие мальчик и девочка? А как мне вызвать их правильно? (по фамилии, по полному имени). Егор и Евгения возьмитесь за руки, повернитесь направо, остановитесь около полочки с цветами, найдите цветок на котором будет надпись, прочитайте. (фикус). Евгений, выдели первый звук. Евгения, дай характеристику этому звуку. Вы, может, знаете об этом цветке? (Фикус это растение с одеревеневшим стволом и большими листьями. Фикусы растут не только в кадке. Но и во влажных тропических лесах. Это растение очень древнее. Древесина фикуса ценится за прочность). Какой буквой обозначается звук Ф? За фикусом прячется буква Ф. С этой буквой на носу филин прячется в лесу. Хозяйкой на уроке письма будет заглавная буква Ф, а за нашей работой на уроке будет следить мудрый филин. Что вы знаете об этой птице?

Физминутка.Дети ходят руки в боки, значит, выучили уроки.

4. Подготовка к письму.

Правила письма.

Мы язык свой очень любим
И писать красиво будем!
Все готовы потрудиться,
Чтоб секретам научиться.
Взяли ручку, сядем прямо,
Развернём углом тетрадь…
Скоро нас попросит мама
Научить её писать!

Письмо элементов. (палочка, качалочка, крючок, секретик, шалашик)

Графический диктант.

Элементы букв У, Э, М, соберите из этих букв слово (эму), запишите его. Что интересного вы можете рассказать об этой птице? Что вы знаете об этом слове? (неизменяемое)

Физминутка для глаз.

5. Письмо буквы Ф, её соединений:

Графический анализ буквы Ф и письмо этой буквы.

Письмо по кальке.

Р, П, а, б, о – по какой закономерности написаны эти буквы ( в этих буквах есть элементы которые встречаются у буквы Ф)

Письмо буквы Ф с другими буквами.

Письмо слов: Фаина (пишут девочки)

Фролов (пишут мальчики)

Почему слова написаны с заглавной буквы?

Буква большая совсем не пустяк,
В букве большой уважения знак!

Физминутка.

(широко раскинул ветки возле дома старый клён…..)

Графическая работа над словом фламинго

К нам фламинго прилетает на сегодняшний урок. (картинка фламинго)

Фламинго это крупная птица бело-розового цвета, летает, вытянув шею вперёд, а ноги назад. Хорошо плавает, имеет крепкий клюв. По краям клюва есть пластинки, при помощи которых фламинго выбирает из воды остатки растений, мелких лягушек. Самка откладывает одно яйцо, высиживают оба родителя. Кормят птенца, отрыгивая яркую жидкость, которая очень питательная, поэтому птенцы растут быстро. Эти птицы живут на земле давно, их предки видели динозавров. Птица занесена в красную книгу, у неё ценное оперение.

Вы узнали много интересного об этой птице, а теперь поработайте над словом фламинго. Девочки выделяют гнёздышки, мальчики шалашики.

Работа со словами Фома, Филипп, Филимон.

Прочитайте слова на следующей строчке. Чем они похожи? Образуйте от имён фамилии. (Фомин сын, Филиппов, Филимонов) Оцените себя по волшебной линеечке.

Физминутка.

Письмо по кальке.

6. Письмо букв из ниточек:

Подготовительная работа.

Имя и фамилия не пара пустяков, она досталась нам от предков. Своей фамилией нужно гордиться, а прославить её можно трудом. Сейчас вы будете делать аппликации из цветных ниток. Работать будете в паре. Вам дан элемент буквы, вы должны сообща доделать его до буквы. Проверьте своё рабочее место. Всё что нужно под рукой, нитки ножницы и клей, только руки не жалей. Ножницы я в руки взял – букву Ф я в них узнал. (техника безопасности при работе с ножницами).

Вспомните, какие пословицы вам могут помочь в работе.

Рабочие руки не знают скуки.
Мало хотеть, надо уметь.
Не учась и лаптя, не сплетёшь.
Без терпенья нет уменья.
Каков мастер, такова и работа.
Век живи, век учись.
Не говори, не умею, говори, научусь.
Ученику – удача, учителю радость.

Самостоятельная работа.

Получаются буквы У, М, Н, Ы.

7. Итог урока:

Рефлексия.

Нарисуйте солнышко вверху над буквой, кому было интересно на уроке, или что ты открыл для себя нового. Нарисуйте тучку, кому было трудно на уроке или что-то не понял. А теперь берите свои буквы и парами выходите к доске. Из букв, которые вы сделали, составляем слово, УМНЫ.

Сегодня на уроке вы были умны. Я хочу, чтобы к вам прилетел розовый фламинго, пусть он принесёт вам удачу. Спасибо за урок вам говорит мудрый филин. (Музыка).

Приложение 3