Рабочая программа учителя Пузиковой Ольги Владимировны высшей квалификационной категории по_русскому языку 10-Б класса (стр. 3 )

№ п/п	Дата	Тема	КИМы
1	10.09	Контрольная работа (диктант)	Материалы администрации
2	23.09	Анализ текста.	Приложение
3	08.10	Итоговая проверочная работа по 1 разделу.	Приложение
4	18.11	Контрольная работа (диктант).	приложение
5	02.12	Проверочная работа по 2 разделу (тест)	Приложение
6	19.12	Контрольная работа (диктант)	Материалы администрации
7	01.04	Проверочная работа по 3 разделу.	Приложение
8	06.05	Контрольная работа (диктант)	Материалы администрации

Планируемые результаты изучения русского языка в 10-Б классе.

знать/понимать

·  основные функции языка; связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·  особенности каждого вида речевой деятельности;

·  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

·  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

·  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·  использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·  совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература.

1. , ,

Русский язык. Учебник 10 класс основной школы/ Под науч. ред.

. –М. :Баласс, 2012., ил. (Образовательная система

«Школа 2100». Серия «Свободный ум»)

2. , Комиссарова язык. 6,7,8,9 классы. Методические рекомендации для учителя.- М. : Баласс, 2006. (Образовательная система «Школа 2100»)

3.Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ:

Русский язык/авт.-сост. , и др.-М.:АСТ:Астрель,2014-158.(2)с-(Федеральный институт педагогических измерений).

4 . Федеральный институт педагогических измерений. ЕГЭ -2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. И Цыбулько. – М.

5..,Чешко для занятий

по русскому языку в старших классах средней

школы.- М.:ООО»Издательскийдом»ОНИКС 21».2012.

Интернет-ресурсы

http://fipi. ru/http: //www. textologia. ru/http://egeigia. ru/

Филологический портал Philology. ruhttp://www. philology. ru

Интернет-порталы http:///load/27, http://www. proshkolu. ru

Справочно-информационные интернет - порталы

Справочная служба русского языка http://spravka. gramota. ru

Филологический портал Philology. ruhttp://www. philology. ru

Грамота. Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www. gramota. ru

Культура письменной речи http://www. gramma. ru

Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

Основные правила грамматики русского языка http://www. stihi-rus. ru/pravila. htm

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www. svetozar. ru

Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian. gramota. ru

Лингвистические словари

Баранов, орфографический словарь русского языка / . – М. : Просвещение, 2006.

Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

Баранов, словарь образования слов русского языка / . – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2008.

Жуков, фразеологический словарь русского языка / , . – М. : Просвещение, 2003.

Лекант, орфоэпический словарь русского языка / , . – М. : Просвещение, 2006.

Львов, словарь антонимов русского языка : пособие для учащихся / . – М. : Просвещение, 1981.

Потиха, словарь строения слов русского языка : пособие для учащихся / . – М. : Просвещение, 1987.

Рогожникова, словарь устаревших слов русского языка : по произведениям русских писателей XVIII–XX вв. / , . – М. : Просвещение, 1996.

Тихонов, словообразовательный словарь русского языка / . – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1991.

Таблицы:

Склонение имён существительных на –ия, - ие, - ий.

Разделительный ь и ъ. Буквы в корнях –лаг-, - лож-.

Буквы и-ы после ц. Употребление ь на конце слов после шипящих.

Чередование о-а в корне. Непроверяемые орфограммы.

Правописание –ться и –тся в глаголах.

Безударные гласные в окончаниях прилагательных.

Гласные в приставках пре - и при-. Прямая речь.

Члены предложения. Грамматическая основа.

Стенды:

Склонение имён существительных.

Правописание суффиксов(2).

Дефисное и слитное написание частей речи.

Предлог, союз, частица, междометие.

Спряжение глаголов. Правописание приставок.

О, Ё, Е после шипящих и после Ц в разных частях речи

Правописание суффиксов(2).

Правописание приставок. Глагол.

Дефисное и слитное написание частей речи.

Предлог, союз, частица, междометие.

Как различать причастия и отглагольные прилагательные.

Материально-техническое обеспечение:

компьютер; мультимедийный проектор; экран; телевизор;

Приложение

Анализ текста.

Он подош..л к окну и открыл половинку. В комнату ворвался теплый ветер пахнущ..й сырост..ю и гниющ..ми лист..ями и заш..лестел бумагой на столе. Слышно стало как скр. .пит дерево о железную крышу и шуршит мокрая зелень. К богатому дому под..е..али один за дру­гим эк..паж., и из них выходили му..чины в ц..линдрах и дамы в ш..роких ротондах и с белыми пл..тками на го­ловах. Подб..рая шумящ.. плат..я они входили на крыльцо. Ма(с, сс)ивная дверь широко ра..пах..валась и выпу­скала на улицу столб белого света заж.-гавшего блестки на мета(л, лл)ических частях эк..пажа и упряж... Дом ст..ял безмолвный и темный но ч..дилось как скво..ь тяж..лые ставни закрывающее высокие окна с..яют зеркальные стекла и (вечно) живые цветы раду..т..ся свету движению и жизн... (Н..) сколько эк..пажей оста­лись ждать господ и кучера ра..кормл..(н, нн)ые важные с пр. .зрением смотрели с выс. .ты своих козел на темные пок..сивш..еся домишки.

В больш..м доме глухо рокотали ритмические зву­ки рояля и м..нутамист..хали относимые порывом вет­ра. И этот (же) ветер пр. .носил на крыльях своих новые звуки я..стве(н, нн)о слыш..мые когда переставало скр..петь дерево. То были печальные и стра(н, нн)ые звуки и (не) руками ж..вых людей вызывались они в эту ч..рнуюноч... Ле..кие как само дуновение ветра они то нежно молили и плакали и ум..лкали с жалоб­ным стоном то гневно ропщ..щие поднимались к небу с угрозой и гневом. Словно чья-то страдающая душа молила о спасении и жизни и гневно роптала.

(Л. Андреев)

Вопросы и задания:

1.  Расставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограммы.

2.  Расставьте пропущенные знаки препинания. Про­комментируйте знаки препинания, подчер­кивающие, усиливающие авторскую мысль.

3.  К какому типу речи относится данный текст? Обоснуйте свою точку зрения.