Планы семинарских и практических занятий по интитуциональной экономике (стр. 2 )

Б. Использовать норму эмпатии.

B. Выбрать такую форму контракта, чтобы его было выгоднее исполнить, чем нарушить.

Г. Выбрать другого партнера.

3. Предположим, вы ищете варианты решения своей жилищ­ной проблемы и вам на глаза попадается приглашение к участию в долевом строительстве жилого дома. От вас требуется заплатить эквивалент 20 тыс. дол. в начале строительства, а остальную сумму - 10 тыс. дол. - в момент заселения. Таким образом, вы имеете перспективу приобрести квартиру на 5 тыс. дол. дешевле, чем при простой покупке. Насколько высоким должно быть ваше доверие к фирме-застройщику, чтобы вы приняли участие в долевом стро­ительстве?

Семинарское занятие №2.

Модели поведения человека в экономической теории (работа в малых группах) (2 часа)

План темы

1. Рациональное поведение. Принцип рациональности.

2. Поведенческие предпосылки институционального анализа.

3. Институт хозяйственной этики и экономическое поведение.

4. Норма как базовый элемент институтов.

Цель и задачи темы:

Рассмотреть основные подходы к определению «рациональность»

Раскрыть особенности институционального подхода к определению «рациональность»

Дать понятие института хозяйственной этики

Рассмотреть модели рационального поведения

Изучить различные виды норм

Цель семинара - организация процесса изучения теоретического содержания в интерактивной форме

Задачи семинара - развитие навыков общения и взаимодействия в группе; поощрение к гибкой смене социальных ролей в зависимости от ситуации; актуализация и визуализация изучаемого содержания на лекции

Методика осуществления.

Группа студентов делится на несколько малых групп. Каждой группе предлагается выбрать три игровых модели межчеловеческих взаимодействий из семи («Дилемма заключенных», «Конкуренция дуополий», «Конфликт полов», «Встреча студентов», Игра «Проверка знаний», «Права собственности», «Правила движения»). Затем в группе разбираются эти игровые модели, которые имитируют межчеловеческие взаимодействия, анализируются различные стратегии поведения игроков.

При этом студенты должны определить рациональность принимаемых решений. Раскрыть особенности институционального подхода к определению «рациональность»

В результате работы в малых группах студенты приобретают следующие компетенции -владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем; способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы; способность принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин.

Вопросы для проверки

1.Приведите пример модели, в которой нерациональные стратегии являются солидарными.

2.В каком случае соглашение о солидарном поведении вьшолняется без принуждения?

3.Приведите пример модели, в которой инновационные стратегии поведения носят

характер: а) антагонистический, б) неантагонистический.

4.Приведите пример модели, в которой солидарные стратегии являются: а) равновесными,

б) неравновесными.

5.Приведите пример модели, в которой каждая стратегия поведения является осторожной.

Тесты для проверки:

1.Модель, в которой нерациональные стратегии являются солидарными

а) «Дилемма заключенных»

б) «Конкуренция дуополий»,

в) «Конфликт полов»

г) «Встреча студентов»

2.Модель, в которой инновационные стратегии поведения носят неантагонистический характер

а) «Проверка знаний»

б) «Конкуренция дуополий»,

в) «Конфликт полов»

г) «Встреча студентов»

3.Модель, в которой инновационные стратегии поведения недопустимы

а) Права собственности»

б) «Проверка знаний»

в) «Правила движения»

г) «Встреча студентов»

Используя типологию социального действия М. Вебера приведите из жизни примеры:

Целерациональное поведение, продуманное использование условий и средств для достижения поставленной цели.

Ценностно-рациональное поведение, использование условий и средств для достижения заданных извне целей

Цели при этом определены верой в самодовлеющие ценности (религиозные, эстегические, идеологические).

Традиционное поведение, цели и средства заданы извне, они носят традиционный характер.

В основе поведения лежит длительная привычка или обычай.

Аффективное поведение, цели и средства не выделяются.

Поведение обусловлено эмоциональным состоянием индивида, его непосредственными чувствами, ощущениями.

Семинарское занятие №3. Институт плана и рынка (2 часа)

План темы

1. Конституция командной экономики.

2. Утилитаризм.

3. Целерациональное действие.

3. Доверие. Эмпатия. Свобода.

4. Легализм и уважение прав собственности

Цели и задачи семинара - Провести сравнительную характеристику норм и правил поведения хозяйствующих субъектов в командной и рыночной экономике

Раскрыть содержание новых понятий «целенаправленное действие», доверие», «эмпатия», «легализм и уважение прав собственности» на примере различных экономических систем: командной и рыночной экономики.

С этой целью обсуждаются следующие примеры:

1. Рыночная система стабильна и способна к воспроизводству лишь в той мере, в какой индивиды используют в своем повседневном экономичес­ком поведении те нормы, на которых она основывается. Переход от сделок между индивидами, преследующими свои частные инте­ресы, к макроэкономическим процессам осуществляется через нормы рыночного поведения.

Приведите примеры нормы, лежавшие в основе командной экономики или экономики дефицита.

Несмотря на наличие хронического дефи­цита, т. е. нехватки ресурсов, командная экономика, тем не менее, характеризовалась внутренней стабильностью и способностью к самовоспроизводству.

Может ли дефицит может быть нормальным состоянием системы? Если а, то когда? Что происходит, когда его уровень стабилизиру­ется на определенном уровне и экономические агенты приспосаб­ливаются к этому уровню. В этом случае речь идет о нормальном дефиците. Как Вы это понимаете? А …. нормальной длине очереди, нормальных запасах ресурсов и готовой продукции, нормальной напряженности плана и т. д. Иными словами, не только всеобщее равновесие по Вальрасу может описывать устойчивое состояние экономической системы, система способна стабилизи­роваться даже в неравновесном состоянии, если последнее нор­мально. От каких же норм производны эти нормальные состояния командной экономики?

2. Поясните свое видение следующей базовой нормы командной экономики: «ты - мне, я - тебе», или соглашение о взаимном оказании услуг.

3. Первая норма, заложенная в рыночной конституции, - слож­ный утилитаризм.

Что она предполагает? Ориентацию инди­вида только на максимизацию своей полезности? Осознает ли он связи между получаемой полезностью и своей продуктивной деятель­ностью, т. е. норма сложного утилитаризма исключает несоот­ветствие между уровнем потребностей и продуктивной деятель­ностью индивидов?

4. Классическими примерами использования асимметричности информации одними агентами в ущерб другим являются рынок подержанных автомобилей («лимонов») и страхование, связанное с ситуацией «морального риска». Поясните свое понимание этих примеров.

5. Расчетные данные о минимально необходимом уровне доверия подтверждаются эмпирически. Так, уровень деперсонифицированного доверия в странах с развитой рыночной экономикой, изме­ренный с помощью ответа на вопрос: «Исходя из Вашего личного опыта, считаете ли Вы, что окружающим людям можно дове­рять?», составлял 94% в Дании, 90 - в ФРГ, 88 - в Великобри­тании, 84 - во Франции, 72 - на севере Италии и 65% на юге. Показателен низкий уровень доверия на юге Италии, где традици­онно сильна мафия. Не случайно один из исследователей мафии - Д. Гамбетта объясняет ее возникновение критически низким уровнем доверия в южных регионах Италии и, следовательно, потребнос­тью в заменителе доверия, принимающего форму вмешательства «третьей стороны», которой доверяют оба участника сделки.

Как Вы понимаете значение категории «доверие»?

Вопросы для проверки знаний

1. Если командная экономика представляла собой систему, находящуюся в устойчивом состоянии даже при наличии хронического дефицита, то в чем причина радикальной нестабильности и неустойчивости переходной от командной к рыночной экономики?

2. Чем отличается норма утилитаризма, являющаяся элементом конституции командной экономики, от рыночной нормы утилитаризма?

3. Известный американский политолог и экономист Фрэнсис Фукуяма в одной из своих последних книг рассматривает подъемы и спады в рыночной экономике через динамику доверия между ее субъектами. Насколько оправдан такой подход?

Семинарское занятие №4. Экономический анализ прав собственности

(2 часа)

План темы

1.  Определение прав собственности и основных понятий: спецификация прав собственности, расщепление прав собственности и пучок прав собственности, размывание прав собственности

2.  Альтернативные режимы прав собственности: общедоступная собственность, коллективная собственность, частная и государственная собственность.

3.  Теории возникновения и изменения прав собственности: наивная теория, теория групп давления, теория рентоориентированного поведения

Цели и задачи - Рассмотреть основные теоретические подходы к определению прав собственности; Раскрыть экономическое обоснование прав собственности; Дать сравнительную характеристику различных подходов к решению проблемы экстерналий.

По вопросам плана темы студенты готовят рефераты, презентации, по материалам которых проводится обсуждение поставленных вопросов.

1. Определение основных понятий теории прав собственности

2. Внешние эффекты и несостоятельность рынка

3. Альтернативные способы интернализации внешних эффектов. Теорема Коуза

4. Альтернативные режимы прав собственности