Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Ирбит
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор МКОУ "Школа № 1" зам. директора по УВР на методсовете
Вихрева ТГ
___________ Хрушков № __
"__"_____________2014г. от "__"______________2014г.
Приказ № ___________ Секретарь методсовета
От "___"___________2014г. ____________ ___________
Рабочая учебная программа
по курсу
Культура здоровья
для ___10____________
(класс)
Уровень среднее общее образование
Составитель: учитель 1кв. к.
МКОУ «Школа № 1»
Город Ирбит
2014
Пояснительная записка
В настоящее время формирование культуры здоровья как воспитательной задачи – одно из важнейших направлений деятельности школы, что зафиксировано в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. Курс «Культура здоровья» предназначен для учащихся 10 класса в объеме 0,25 часа в неделю, ведется в течение одной четверти \9 часов\. Программа курса создана на основе пособия «Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья»-М.: Просвещение, 2014, серия «Работаем по новым стандартам».
Цель курса: формирование культуры здоровья - ответственного отношения к своему здоровью, рассмотрение здоровья как ценного ресурса, который в дальнейшем позволит реализовать свои цели, совершенствоваться и совершенствовать мир вокруг себя.
Задачи:
- развитие представлений о здоровье как обязательном условии самореализации, достижения жизненного успеха, о личной ответственности за собственное здоровье;
- развитие навыков противостояния негативному социальному влиянию;
- развитие навыков личной эффективности.
В основе содержания курса «Культура здоровья» лежат идеи, которые являются важным условием эффективности воспитания культуры здоровья:
- подростку должно быть понятно, зачем ему надо учиться быть здоровым;
- подростку должно быть интересно учиться быть здоровым;
- у подростка должна быть возможность применить полученные знания в повседневной жизни.
Воспитательная работа, связанная с формированием основ культуры здоровья, базируется на антропоцентрической модели, здоровье рассматривается не как цель, к которой нужно стремиться, а как инструмент достижения поставленных личностно значимых для подростка целей. И в этом случае для подростка становится понятно, почему сейчас, даже когда “ничего не болит”, всё-таки нужно укреплять здоровье. Ведь от этого зависит исполнение его заветных желаний. Основной воспитательной задачей, которую педагогу нужно решить в этом случае, является интеграция форм деятельности, связанной с укреплением здоровья, в актуальные для конкретного возраста сферы, придание им личностной значимости.
Важной педагогической задачей при формировании культуры здоровья является помощь подростку в принятии собственной индивидуальности, в том числе и телесной, сближение Я-идеального и Я-реального. Важно, чтобы подросток осознал, что человек привлекателен не тем, что он похож на кого-то, а тем, что он отличается от других. Поэтому поведение, связанное с заботой о здоровье, направлено не на переделку самого себя, а на совершенствование своих индивидуальных свойств и качеств.
Ведущей деятельностью в подростковом возрасте становится общение. Взаимодействие со сверстниками – важнейшее условие социализации.
Четыре основных принципа воспитания культуры здоровья:
1. Учет возрастных особенностей школьников (биологических, социальных, психологических при выборе форм реализации курса.
2. Научная обоснованность. Очевидно, что информация, которая используется для работы с подростками, должна быть достоверной и иметь научное обоснование.
3. Практическая целесообразность. Все формируемые навыки и умения должны быть востребованы в повседневной жизни подростка, находить практическое применение. Ученик должен понимать, как то, чему он учится, может помочь ему в решении актуальных для него задач и проблем (соблюдение режима дня позволит сэкономить время для хобби, правильное питание – улучшить состояние кожи, занятия спортом – приобрести красивую фигуру и т. д.). Очевидно, что у каждого подростка личностные смыслы активностей, связанных с заботой о собственном здоровье, будут своими. Задача педагога – помочь подростку осознать личностную значимость здоровья.
4. Культурологическая сообразность. За этим определением скрывается сразу несколько характеристик. Во-первых, работа по формированию основ здорового образа жизни должна учитывать культурные традиции и обычаи жизни народа, законы и правила жизнеустройства, выработанные веками и прошедшие проверку временем. Во-вторых, содержание и идеи воспитания культуры здоровья должны перекликаться с идеями и ценностями актуальной культуры общества.
Формы организации работы:
- Проектная деятельность
Проектная деятельность основана на самостоятельной деятельности подростков: поиске информации для решения поставленной задачи, анализе информации, подготовке финального продукта обсуждения.
Варианты проектной деятельности:
- Исследовательские, где подросткам предлагается проанализировать результаты эскперимента или провести свой собственный эксперимент (“Тайм-менеждмент и здоровье”);
- Творческие, где результатом деятельности является самостоятельный творческий продукт, придуманный самими подростками (“Вкусный обед”, “Кулинарное путешествие”).
- Дискуссионные формы
Для дискуссионных форм работы выбирается тема, не имеющая единственного, однозначного решения. Дискуссии не используются как самостоятельная форма работы, а являются составным компонентом большинства из форм. Возможно использовать различные дискуссионные формы – дискуссионный клуб “Здоровье и профессия”, аналитический проект “За компанию” и т. д.
-Игры
Игровые формы работы позволяют заинтересовать подростков, привлечь их внимание к тем аспектам проблемы, которые исходно не кажутся значимыми, привлекательными. Большинство игровых форм носит соревновательный характер.
- Мини-лекция
Мини-лекции являются составной частью большинства предполагаемых форм работы. Основная цель педагога при проведении мини-лекции – предоставить подросткам необходимый для выполнения последующего задания объем информации.
Формы контроля: индивидуальный (групповой) проект, выполнение практической работы.
Оценивание проводится по системе зачет-незачет.
Календарно – тематический план курса
№ | Содержательный модуль | Количество часов | Формы реализации |
1 | Ценность здоровья | 1 | Дискуссия «Здоровье - не всё, но всё - ничто без здоровья» |
2 | Питание | 2 | Творческий проект «Вкусный обед», викторина «Кулинарное путешествие» |
3 | Режим дня | 2 | Исследовательский проект «Тайм-менеджмент и здоровье» |
4 | Социальное здоровье | 2 | Тренинг-проект «Социальное влияние и здоровье», творческий проект «Мода и здоровье» |
5 | Профилактика независимого поведения | 2 | Игровой тренинг «Как отказаться от опасного предложения», игровой проект «Интернет и я» |
ИТОГО | 9 |
В результате изучения курса учащиеся должны:
- осознать личную ответственность за собственное здоровье;
- понимать, что здоровье - ценный ресурс, который в дальнейшем позволит реализовать свои цели; поведение, связанное с заботой о здоровье, направлено на совершенствование своих индивидуальных свойств и качеств;
-уметь проводить анализ эффективности распределения времени, выстаивать свой день на основе тайм-менеджмента;
- иметь представление о формах социального влияния, их последствиях на здоровье человека;
- иметь представление о формах противостояния негативному социальному поведению.
