Количество часов в неделю | 5 46 32 53 44 |
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– формирование элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;
– воспитание привычки обращаться к учебной и справочно-информационной лингвистической литературе;
– формирование целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Для реализации программного содержания используется учебник , «Русский язык» 3 класс М.: Просвещение 2007г. Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса
Обучающиеся должны знать (называть и определять):
• главные и второстепенные члены предтожения;
• имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексико-грамматические признаки;
• корень, приставку, суффикс, окончание;
• сложные слова.
• Обучающиеся должны различать и сравнивать:
• главные и второстепенные члены предложения;
• предложения распространенные и нераспространенные;
• однокоренные слова и разные формы одного слова;
• разделительные мягкий (ь) и твердый (г>) знаки;
• приставки и предлоги;
• имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.
Обучающиеся должны уметь:
• разбирать предложение по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены);
• обозначать на письме интонацию перечисления;
• разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс;
проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;
• проверять написание суффиксов -и/с, -ек;
• писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными;
• писать раздельно предлоги со словами;
• писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-;
• определять род, число, падеж имен существительных и имен прилагательных; число, время, лицо глаголов;
• писать «ее глаголами;
• писать слова с непроверяемыми написаниями.
Средства контроля:
ТЕСТЫ
Тест по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова»:
лепёшка пирожки соломка резьба тетради тетрадка
2. Вспомни и допиши правило:
Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать
___________________ так, чтобы после согласного стоял _______________ или звук ____.
3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:
голу__ь (б/п) – голубка, голубок, голубиная.
воло__ки (з/с) – волосатый, волоски, нет волос, волосок.
4. Заполни пропуски в таблице:
Слово с орфограммой | Проверочное слово |
укла__ка (д/т) | |
сапоги | |
остро__ (в/ф) | |
просить | |
порошок |
Тест по теме «Безударные гласные в корне слова»
1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова»:
Ленивые руки не родня умной голове.
2. Вспомни и допиши правило:
Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать
___________________ так, чтобы безударный гласный стал _______________.
3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные
слова:
С__нева – синька, синеть, синяк, синий.
М__сной – мясник, мясо, мясорубка.
Н__чевать – ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.
4. Заполни пропуски в таблице:
Слово с орфограммой | Проверочное слово |
д__лёкий | |
взгляд | |
пт__нец | |
площадь | |
скрипка |
Тест по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»
1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»:
вкусный беседка праздник кирпич интересный частное
2. Вспомни и допиши правило:
Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать ___________________ так, чтобы этот звук ___________________.
3. Подбери проверочное слово, где нужно вставь пропущенную букву:
Проверочное слово | Слово с орфограммой |
поз__ний | |
прекрас__ный | |
ярос__ный |
4. Запиши слова с орфограммами в корне, которые можно проверить при помощи данных слов:
солнышко - ________________________ честь - __________________________
здоровье - __________________________ опасен - ________________________
Тест по теме: «Разделительные ъ и ь знаки»
1.Допиши правило:
Разделительный ъ пишется после _________________, которые оканчиваются на ________________ букву, перед гласными буквами _____, _____, _____, _____:
Например _____________, ________________.
2.Вставь пропущенную букву. Запиши ещё два примера на это правило:
Гост__я, ______________, _________________.
3.Выдели приставку в слове, если она имеется. Подбери и запиши однокоренное слово без приставки или с другой приставкой:
Объяснить - ____________________, ______________________.
4.Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь знаки»:
Руч__и сол__ются – река будет, люди об__единятся – силу их не сокрушит__.
Тест по теме: «Род имен существительных»
1.Допиши определение:
Имя существительное – часть речи, которая обозначает _______________ и отвечает на вопросы _________? или ________?
Зачеркни неверные примеры: потемнел, темнота, смелость, смелый.
2.Соедините стрелками:
полотенце | он, мой | средний род |
гром | она, моя | |
змея | оно, моё | средний род |
3.Напиши в скобках род имен существительных:
Трудно зимой (_____) северным оленям (_____). Когда начинается вьюга (_____), они приходят на помощь (_____) друг (_____) другу. Всё стадо (_____) объединяется в плотную кучу(_____). Так им теплее.
4.Дополни таблицу своими примерами:
Мужской род | Женский род | Средний род |
Тест по теме «Склонение имен существительных»
1.Склонение – это изменение имен существительных по ____________________.
2. Дополни таблицу и просклоняй существительное голубь:
падеж | падежные вопросы | |
И. п. | голубь | |
кого? чего? | ||
Д. п. | ||
кого? что? | ||
Т. п. | ||
о ком? о чём? |
3. Поставь к существительному вопрос и определи падеж:
подошёл (____________?) к столу (______), | пролетела (____________?) над цветком(______), |
зашёл (____________?) за сестрой (______), | сплёл (____________?) корзину (______), |
уронил (____________?) в колодец (______), | играли (____________?) в парке (______). |
4.Определи падеж имен существительных:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
