Муниципальное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа №5
города Алексеевки Белгородской области
«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО _________________ Протокол № ___ от «__» _______2010 г. | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МОУ СОШ № 5 _________ ________________ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ СОШ № 5 _______ _____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Русский язык»
(УМК «Школа России» под редакцией )
(Ф. И.О. учителей-разработчиков)
Первая квалификационная категория
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы , «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва, 2010 г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
· овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
· усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;
· формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;
· обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
· овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
· пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
Изменения, внесённые в примерную (типовую) программу: в связи с тем, что примерная (типовая) программа рассчитана на 34 учебные недели, т. е. 170 часов в год, а учебный год составляет 35 учебных недель, т. е. 175 часов в год, было изменено количество часов по изучаемым темам: «Повторение» (16ч + 1ч), «Состав слова» (64ч. + 2ч.), «Части речи» (62ч + 1ч. по теме
« Прилагательное»), «Синтаксис и пунктуация» (18ч. + 1ч.).
Название раздела | Количество часов по авторской программе | Количество часов по авторской программе |
Повторение | 16 ч. | 17ч |
Состав слова | 64ч | 66ч |
Части речи | 62ч | 63ч |
Синтаксис и пунктуация | 18ч | 19ч |
Повторение изученного за год | 10ч. | 10ч |
Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год, в том числе на проведение контрольных диктантов — 4 часа, контрольных тестов - 2 часа, контрольных работ – 4 часа, контрольных словарных диктантов - 4 часа.
Количество часов в неделю | 5 46 32 53 44 |
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– формирование элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;
– воспитание привычки обращаться к учебной и справочно-информационной лингвистической литературе;
– формирование целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Для реализации программного содержания используется учебник , «Русский язык» 3 класс М.: Просвещение 2007г. Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок.
Формы контроля
Вид работы | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого в год |
Контрольные диктанты | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Контрольные работы | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Контрольные словарные диктанты | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Контрольные тесты | 1 | 1 | 2 | ||
Всего уроков | 3 | 4 | 3 | 4 |
Перечень контрольных диктантов
№ п/п | Тема | Количество часов |
1. | Предложение и словосочетание | 1 |
2. | Правописание безударных гласных и парных согласных | 1 |
3. | Род и число имён существительных | 1 |
4. | Глагол | 1 |
Итого | 4 |
Перечень контрольных работ
№ п/п | Тема | Количество часов |
1. | Повторение | 1 |
2. | Приставки и предлоги | 1 |
3. | Имя существительное | 1 |
4. | Глагол | 1 |
Итого | 4 |
Перечень контрольных тестов
№ п/п | Тема | Количество часов |
1. | Приставки и предлоги | 1 |
2. | Части речи | 1 |
Итого | 2 |
Содержание программы обучения русскому языку в 3 классе
Элементы содержания раздела | Результат обучения | ||
ПОВТОРЕНИЕ ( 16+1) | |||
Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Сильная и слабая позиции гласных и согласных звуков в слове. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных. Понятие об орфограмме. Мягкие и твердые согласные; обозначение мягких согласных па письме. Слово как единица языка. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные. Слово как часть речи. Имя существительное: лексическое значение; вопросы кто? что?; начальная форма; употребление в предложении. Ими прилагательное: лексическое значение; вопросы какой? какая? какое? какие?; изменение по числам; словосочетание прилагательных с существительными; употребление в предложении. Глагол: лексическое значение; вопросы что делать? что сделать?; употребление в предложении. Предложение. Словосочетание. Текст (описание, повествование). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (восклицательная и невосклицательная). | знать: - названия букв русского алфавита; - признаки гласных и согласных звуков; - гласные ударные и безударные; - согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие; - правила переноса слов. уметь: - каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; - делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам; - обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком (ь); - писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, в кличках животных; - писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, ча, чн, чт; - правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз), безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно); - писать слова с непроверяемыми написаниями, данными в программе 2 класса; - производить звуко-буквенный разбор в словах типа конь, сова, стриж; - правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета; - различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос ч т о?; - устанавливать связь слов в предложении из 3—4 слов, выделять подлежащее и сказуемое; - составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам; - употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце; - определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; - делить сплошной текст на предложения (3—4 предложения); - устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей); - писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов; - составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации; - употреблять при записи текста красную строку. | ||
СОСТАВ СЛОВА (6 4 +2ч.) | |||
Значимые части слова. Основа и окончание Корень. Приставка. Суффикс. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова. Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок). Правописание суффиксов - ик, - ек. Правописание гласных и согласных в приставках но-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-, с-. Приставка и предлог. Разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Непроизносимые согласные. Двойные согласные. Сложные слова. Соединительные гласные о и е. | знать: - части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; - правила проверки корневых орфограмм; уметь: - производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу; - подбирать однокоренные слова разных частей речи; - правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная; правильно писать гласные и согласные в приставках. - | ||
ЧАСТИ РЕЧИ (6 2+1 ч.) | |||
Лексическое значение. Существительные, обозначающие предмет, явление природы, действие или признак. Существительные собственные и нарицательные. Основные грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам (падежам). Понятие о склонении существительных. Существительные с твердой и мягкой основами и их склонение. Употребление существительных в речи. Роль в предложении. | 2 2 | знать: - части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение; уметь: - распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов); - изменять имена существительные по числам; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями; - изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного; - изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам. | |
Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Вопросы какой? какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительными. Род прилагательных. Изменение прилагательных по числам, родам. Понятие о склонении прилагательных. Родовые окончания прилагательных. Употребление прилагательных в речи. | 18+1 | ||
Лексическое значение. Глаголы, обозначающие действие предмета, его состояние, изменение признака предмета. Основные грамматические признаки. Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать?
Понятие о личных окончаниях глаголов. Правописание не с глаголами. Употребление глагола в речи (в предложении). | 22 | ||
Общее понятие о личных местоимениях. (Понятие о личном местоимении дается в связи с изучением тем «Предложение» и «Глагол».) | |||
СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ ( 18+1 ч.) | |||
Слово. Словосочетание. Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа (без терминологии). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространенные и нераспространенные предложения. Логическое ударение. Интонация перечисления. | знать: - члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
уметь: - устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания; - распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; - производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам; интонационно правильно произносить предложения. | ||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД ( 10 ч.) | |||
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. |
| ||
ЧИСТОПИСАНИЕ | |||
Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения по переводу детей на письмо по одной линейке (освоение новой высоты, ширины букв). Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и их соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.; Г, П, Т, Р, 3, Е, Ю, У, Д, Ф, К, В и др.; Пп, Чч, Рр, Вв, Ее, Зз, Уу и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов. | ежеурочно по 8-10 минут | уметь: каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов). | |
Время, лицо, число глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по числам.Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год, в том числе на проведение контрольных диктантов — 4 часа, контрольных тестов - 2 часа, контрольных работ – 4 часа, контрольных словарных диктантов - 4 часа.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
