Рабочая программа по литературному чтению (УМК Образовательная система «Гармония») класс 1 - 4 (стр. 13 )

№ п. п.	Тема урока	Деятельность учащихся
1.	С. Михалков «Гимн Российской Федерации»; тема «Что мы читали летом»; библиотечный урок	Знакомиться с учебником, используя его содержание (оглавление). Читать правильно и бегло. Читать выборочно. Читать выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого. Анализироватьи оценивать качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников. Оформлять каталожную карточку. Составлять небольшой текст на заданную тему.
2.	И. Токмакова «В чудной стране»; русская народная сказка «Пётр I и мужик»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Использовать контекстный способ чтения. Характеризовать персонажей. Классифицировать народные сказки. Сочинять на заданную тему. Характеризуют прочитанную книгу. Делать презентацию прочитанной книги. Заучивать наизусть стихотворный текст.
3.	Русская народная сказка «Марья и ведьмы»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать содержание текста перед его чтением. Расширять словарный запас. Выявлятьи формулировать идею произведения. Сравнивать произведения. Классифицировать сказки.
4.	Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать по ролям. Читать выборочно. Соблюдать орфоэпические нормы. Пополнять словарный запас. Прогнозировать содержание читаемого в процессе чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать персонажей одного произведения. Выявляют подтекст. Выявлятьи формулируют идею произведения. Выделять эпизод. Делатьхудожественный частичный пересказпрочитанного. Классифицировать сказки. Иллюстрировать словесно и графически. Составлять словесный диафильм.
5.	Обобщение по теме «Русские народные сказки»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Обсуждать прочитанное. Характеризовать персонажей. Сравнивать персонажей. Классифицировать сказки. Знакомиться с литературоведческими терминами. Находитьи читать книги на заданную тему. Участвовать в литературной викторине. Читать по ролям. Инсценировать прочитанное. Пересказывать прочитанное. Сочинять по заданным параметрам.
6	Тема «Книги со сказками разных народов»; бразильская сказка «Жизнь человека»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Обмениваться читательским опытом. Характеризовать персонажей. Пересказывать прочитанное. Классифицировать сказки. Знакомиться с новыми словами, в том числе, с лингвистическим термином. Находитьи читать книги на заданную тему. Читать по ролям. Писать читательский отзыв.
7.	Тема «Книги со сказками разных народов»; бразильская сказка «Жизнь человека»
8	X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки »	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Пополнять словарный запас. Находить информацию в произведении, в книгах, в Интернете. Отвечать на вопрос цитатой из текста. Прогнозировать содержание читаемого в процессе чтения. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Характеризовать персонажей. Сравнивать персонажей одного произведения. Выявлять идею произведения. Выделять эпизод. Выявлять кульминацию. Озаглавливать эпизод произведения. Озаглавливать иллюстрацию. Анализируют иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. Делатьтворческий частичный пересказпрочитанного. Делают художественный пересказ эпизода. Иллюстрировать прочитанное словесно и графически. Знакомиться с лингвистическим термином. Находитьи читать книги на заданную тему. Участвовать в литературной викторине. Оперировать ключевыми словами для определения названия произведения. Составлять небольшие высказывания типа «описание», «рассуждение», «повествование». Составлять аннотацию. Оформлять каталожную карточку.
9.	X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки »
10	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема «Сказки »	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Обмениваться впечатлениями о прочитанном. Пополнять словарный запас. Находить информацию в произведении, в книгах, в Интернете. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Выявлять отношение автора к персонажам. Характеризовать персонажей. Сопоставлять персонажей одного произведения. Выявлять идею произведения. Находить в тексте образные средства и определять их роль в произведении. Наблюдать над использованием приема «противопоставление». Сравнивать произведения. Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. Иллюстрировать прочитанное словесно. Находитьи читать книги на заданную тему. Участвуют в литературной викторине. Делать высказывания с элементами описания, рассуждения, повествования. Читать по ролям. Учить наизусть фрагмент произведения. Оформлять каталожные карточки.
11	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема «Сказки »
12	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема «Сказки »
13.	Д. Джекобс «Рыба и кольцо»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Определять свое отношение к персонажам. Выявлять идею произведения. Выделять элементы развития действия. Цитировать. Составлять цитатный план. Словесно иллюстрировать прочитанное.
14	А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Обмениваться мнениями о прочитанном. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию поступков персонажей. Определять свое отношение к персонажам. Составлять сложный план. Словесно иллюстрировать прочитанное. Составлять диафильм.
15.	А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»
16.	Дж. Родари «Эти бедные привидения»; тема «Книги ДжанниРодари»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Расширять словарный запас. Наблюдать над композицией произведения. Выделять эпизоды. Находитьи читать книги на заданную тему. Словесно иллюстрировать прочитанное. Делать музыкальное иллюстрирование. Сочинять продолжение текста. Делать воображаемую экранизацию произведения. Искатьи читать книги на заданную тему. Делать презентацию книги.
17.	К. Драгунская «Лекарство от послушности»; тема «Книги со сказками современных отечественных писателей»; обобщение	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Обмениваться мнениями о прочитанном. Анализировать название произведения. Выделять эпизоды. Задавать вопросы по содержанию произведения. Делать выборочный пересказ. Делать сообщение типа «рассуждение». Словесно и графически иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Составлять интервью с персонажем. Сочинять сказку. Составлять аннотацию. Находитьи читать книги на заданную тему. Систематизировать книги.
18	«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова)	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Использовать поисковый способ чтения. Знакомиться с признаками жанра былины. Пополнять словарный запас. Характеризовать персонажей. Сравнивать персонажей. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Находить в тексте образные средства. Наблюдать над использованием приема «противопоставление». Сравнивать произведения. Озаглавливать иллюстрацию.
19.	Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова)
20.	«Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева) «Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А. Нечаева); тема «Книги с былинами»; обобщение	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Использовать поисковый способ чтения. Пополняют словарный запас. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Находить в тексте образные средства. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Словесно иллюстрировать прочитанное. Составлять план. Делать художественный пересказ в опоре на план.
21.	X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Знакомиться с признаками жанра басни. Прогнозировать читаемое. Совершенствовать контекстный способ чтения. Пополнять словарный запас. Выявлять подтекст. Наблюдать над использованием художественного приема «аллегория». Определятьи формулировать главную мысль произведения. Цитировать. Находить в тексте метафору и определять ее роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).
22.	И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»	Читать осмысленно, правильно, бегло. Читать выразительно, соблюдая логические и психологические паузы. Читать выборочно. Совершенствовать контекстный способ чтения. Пополнять словарный запас. Выявлять подтекст. Определятьи формулировать главную мысль произведения. Соотносить пословицы с баснями (по смыслу). Наблюдать над использованием художественного приема «аллегория». Цитировать (устно). Обосновывают ответ ссылкой на текст. Читать по ролям. Создавать высказывания на основе личного опыта (повествование). Заучивать наизусть.
23.	«Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Наблюдать над использованием в литературном произведении аллегории. Определятьи формулировать главную мысль произведения. Сравнивать произведения. Читать по ролям. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).
24.	И. Демьянов «Валерик и тетрадь»; тема «Книги с баснями»; обобщении	Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Характеризовать персонажей. Наблюдатьнад использованием аллегории в баснях. Определятьи формулировать главную мысль произведения. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование). Заучивать наизусть. Декламировать басни. Выбиратьи читать книги заданного жанра. Систематизировать книги. Оформлять каталожные карточки. Иллюстрировать прочитанное (графически).
25.	М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»	Читатьмолча и выразительно вслух. Знакомиться с жанровыми признаками и разновидностями рассказов. Использовать поисковый способ чтения. Сравнивать персонажей. Выявлятьи анализировать образ рассказчика. Определять главную мысль текста. Наблюдать над использованием в тексте метафоры. Сравнивать произведения одного автора. Цитировать.
26	К. Паустовский «Заячьи лапы» Тема «Рассказы о животных»	Читатьмолча и вслух. Читать выборочно. Читать выразительно. Отвечать на вопросы к произведению. Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать содержание произведения перед чтением и в процессе чтения. Характеризовать отношения персонажей. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам. Наблюдать над использованием языковых выразительных средств. Анализировать особенности построения текста. Озаглавливать смысловые части текста. Выделять кульминационный эпизод. Составлять сложный план. Словесно иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Пересказывать прочитанное.
27	К. Паустовский «Заячьи лапы» Тема «Рассказы о животных»
28.	Р. Фраерман «Девочка с камнем»	Читать правильно и выразительно. Читать выборочно. Характеризовать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте. Обосновывать свои суждения ссылками на текст. Определятьвид текста (повествование), опираясь на основные признаки.
29.	Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»	Читать молча и вслух. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Характеризовать взаимоотношения персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выделять эпизод из текста. Выявлять кульминационный эпизод. Выявлять идею произведения. Анализируют взаимосвязь синтаксической организации текста со смыслом читаемого. Составлять план. Читать выразительно по ролям.
30.	Тема «Рассказы о детя Ю. Яковлев «Полосатая палка»х»	Читатьвыразительно. Читать выборочно. Отвечать на вопросы обобщающего характера. Характеризовать персонажей. Делиться со сверстниками читательским опытом. Находитьи читать книги на заданную тему. Классифицировать книги. Делать аннотацию книги.
31	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Читатьмолча и вслух. Читать выборочно. Определять эмоциональное состояние персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения. Выявлять выразительные языковые средства и определяют их роль в тексте. Выделять эпизод. Озаглавливать смысловые части текста. Составлять план. Цитировать (письменно). Читать по ролям. Создавать текст-рассуждение на заданную тему. Словесно иллюстрировать прочитанное.
32.	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
33.	Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»	Читатьмолча и выразительно вслух. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлятьи характеризовать рассказчика. Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять идею произведения. Соотносить пословицы с прочитанным произведением. Выделять эпизод. Делитьтекст на смысловые части. Выделять элементы развития действия. Составлять план. Составлять словесный диафильм. Словесно иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. Создавать текст на заданную тему.
34.	Тема «Книги »; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт» Тест 5,6	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Использовать просмотровый и поисковый способы чтения. Характеризовать персонаж. Определять тему текста. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения. Делать выборочный пересказ. Сравнивать произведения. Находитьи читать книги по заданной теме. Ориентироваться в книгах (художественных, познавательных и справочных), в периодике, в Интернете. Писать читательский отзыв. Делать сообщение на заданную тему.
35	А. Чехов «Ванька»	Читать молча и вслух. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Обогащать словарный запас. Определять личное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонаж. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи. Словесно иллюстрировать прочитанное. Делать выборочный пересказ. Создавать небольшое высказывание-рассуждение.
36	А. Чехов «Ванька»
37	Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»	Читатьмолча и вслух. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Пополнять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. Выявлять мотивацию рассказчика. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Анализировать описание интерьера и определять его роль в произведении. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи. Сравнивать произведения. Словесно и графически иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Делать выборочный пересказ. Создавать небольшое высказывание-рассуждение. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. Создавать рассказ по картине.
38	Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»
39	Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»
40-41.	Л. Кассиль «У классной доски»; тема «Книги о Великой Отечественной войне»	Читать молча и, выразительно, вслух. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Выявлять эмоциональное состояние персонажей. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Словесно иллюстрировать прочитанное. Делать выборочный творческий пересказ. Выбиратьи читать книги на заданную тему. Классифицировать книги. Делать презентацию книги.
42.	В. Лидин «Завет»	Читать молча и, выразительно, вслух. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пополнять словарный запас. Определять личное отношение к персонажу. Иллюстрировать прочитанное. Пересказывать эпизод из прочитанного произведения. Создавать рассказ по картине.
43.	Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; обобщение	Читать осмысленно и выразительно вслух. Читать выборочно. Анализировать название произведения. Делать словесное иллюстрирование (портрет персонажа). Выявлять эмоциональное состояние персонажей. Характеризовать героев произведения. Наблюдать над использованием языковых художественных средств. Знакомиться с жанром фантастического рассказа. Отвечать на вопросы к тексту. Цитировать. Сравнивать произведения по одной теме. Выбиратьи читать книги заданного жанра. Оформлять каталожные карточки. Составлять читательский отзыв.
44.	Мифы Древней Греции «Персей»	Читать осмысленно, правильно и выразительно. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Знакомиться с жанровой спецификой мифа. Выделять ключевые (опорные) слова. Пересказывать прочитанное. Составлять вопросы для интервью с персонажем. Графически иллюстрировать прочитанное. Создавать сочинение по картине.
45.	«Орфей и Эвридика»;	Читать осмысленно, правильно и выразительно. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Знакомиться с жанровой спецификой мифа. Выборочно пересказывать прочитанное. Сравнивать произведения.
46.	Дедал и Икар. тема «Книги с мифами Древней Греции»	Читать осмысленно, правильно и выразительно. Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения. Выявлять причинно-следственные связи. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи. Выделять кульминационный эпизод. Знакомиться с жанровой спецификой мифа. Составлять план текста. Пересказывать прочитанное. Находитьи читать книги на заданную тему. Создавать отзыв о прочитанном.
47.	«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая»	Читать молча и выразительно вслух. Читать выборочно. Отвечать на вопросы к прочитанному. Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополнять словарный запас. Анализировать название раздела. Выделять опорные (ключевые) слова. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Делатьчастичный и выборочный пересказпрочитанного. Словесно иллюстрировать прочитанное. Создавать высказывания (описание, рассуждение).
48.	«Всемирный потоп»	Читать молча и выразительно вслух. Читать выборочно. Отвечатьна вопросы к прочитанному. Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополнять словарный запас. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Составлять цитатный план. Делать подробныйпересказпрочитанного.
49	«Моисей»	Читать молча и выразительно вслух. Читать выборочно. Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополнять словарный запас. Отвечать на вопросы к прочитанному. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Сопоставлять информацию. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Прогнозировать. Делать частичныйпересказпрочитанного. Создавать высказывание (рассуждение).
50	«Моисей»
51.	С. Лагерлёф «Святая ночь»	Читатьмолча и выразительно вслух. Читать выборочно. Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Пополнятьсловарный запас. Отвечатьна вопросы к прочитанному. Выявлять образ рассказчика и характеризовать его. Обосновывают свои высказывания примерами из текста. Составлять план. Делать пересказпрочитанного. Создавать высказывание (рассуждение).
52	А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»; обобщение Тема «Книги с библейскими сказаниями»обсудить тему по заранее проч. Тест 9, 10	Читать молча и выразительно вслух. Читать выборочно. Знакомиться с жанровой спецификой притчи. Пополнять словарный запас. Отвечать на вопросы к прочитанному. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Выявлять иносказательный подтекст. Делатьвыборочныйпересказпрочитанного. Создавать высказывание (рассуждение). Соотносить произведения живописи с литературными текстами.
53	А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»; обобщение Тема «Книги с библейскими сказаниями» обсудить тему по заранее проч.
54.	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»	Читать выразительно. Читать выборочно. Прогнозировать читаемое. Отвечатьна вопросы к прочитанному. Выявлять образ рассказчика и характеризуют его. Определять эмоциональное состояние персонажа. Выявлять мотивацию персонажей. Характеризоватьперсонажей. Определять личное отношение к персонажам. Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах. Выявлять подтекст. Истолковывать иносказание. Выявлять причинно-следственные связи. Обосновывают высказывания примерами из текста или из собственного опыта. Цитировать (устно и письменно). Выделять эпизод. Знакомиться с жанром сказочной повести. Сравнивают произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть – сказка). Делать частичный и выборочный пересказ. Создавать высказывание (рассуждение). Читать по ролям. Соотносить иллюстрацию с текстом. Иллюстрировать прочитанное (графически). Читать по ролям. Инсценироватьпрочитанное. Пересказывать прочитанное.
55	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
56	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
57	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
58	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
59	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
60	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
61	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
62	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
63	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
64.	А. Барто, Р. Зелёная «Ах, руки, руки!»	Читать выразительно. Читать выборочно. Пополнять словарный запас. Знакомиться с особенностями драматургии. Выявлять в тексте признаки драматургического жанра. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать наизусть реплики персонажей. Инсценировать прочитанное.
65	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава); тема « Носова»	Читать выразительно. Читать выборочно. Сравнивать произведения разных жанров. Делать сообщение о прочитанном. Отвечать на вопросы обобщающего характера. Собирать информацию о писателе. Находитьи читать книги по заданной теме. Принимать участие в литературной викторине. Читать по ролям. Заучивать наизусть реплики персонажей. Инсценировать прочитанное.
66	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава); тема « Носова»
67	Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»)	Читать выразительно. Читать выборочно. Характеризовать персонажей. Знакомиться с особенностями драматургии. Сравнивать произведения разных жанров. Читать по ролям. Заучивать наизусть реплики персонажей. Инсценировать прочитанное. Словесно иллюстрировать прочитанное.
68	Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»)
69	В. Жуковский «Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»	Читать выразительно. Соблюдать паузы и логическое ударение. Читать выборочно. Отвечать на вопросы к произведениям. Определять эмоциональный характер текста. Определять главную мысль произведения. Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи. Формулировать кратко, сжимая информацию из познавательного текста. Применять прием музыкального иллюстрирования. Знакомиться с правиламивыразительного чтения стихов.
70.	«Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина»	Читать выразительно. Соблюдать логическое ударение. Читать выборочно. Отвечать на вопросы к произведениям. Определять эмоциональный характер текста. Определять главную мысль произведения. Наблюдать над использованием художественного повтора и определять его роль в произведении. Делать частичный пересказ. Делиться читательским опытом. Сравнивать произведения.
71.	«Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины» (из )	Читать выразительно. Соблюдать логическое ударение. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер текста. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием художественного повтора в поэтическом произведении. Выразительно декламировать стихотворение.
72.	М. Лермонтов «Утёс», «Молитва»	Читать выразительно. Соблюдать паузы. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер текста. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием переносного значения в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдать над ритмической организацией стихотворной речи. Заучивать наизусть. Выразительно декламироватьстихотворение. Создать небольшой текст-рассуждение (устно).
73.	И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»	Читать выразительно. Соблюдать паузы и логическое ударение. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер текста. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием метафоры в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием художественного повтора в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием сравнения в поэтическом произведении. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).
74	А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»	Читать выразительно. Стремиться к передаче звукописи (аллитерации) при выразительном чтении. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер текста. Наблюдать над использованием звукописи в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием метафоры в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием художественного повтора в поэтическом произведении. Заучивать наизусть. Выразительно декламируют произведения стихотворного жанра.
75.	С. Есенин «С добрым утром!»	Читать выразительно. Стремиться к передаче звукописи при выразительном чтении. Читать выборочно. Пополнять словарный запас. Определять эмоциональный характер текста. Выявлять подтекст. Наблюдать над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием метафоры в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием переносного значения в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием звукописи в поэтическом произведении. Заучивать наизусть. Выразительно декламировать произведения стихотворного жанра.
76	М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»	Читать выразительно. Стремиться к передаче эмоций при выразительном чтении. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер текста. Воссоздают и характеризуют образ лирического героя. Выявлять мотивацию лирического героя. Наблюдать над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием метафоры в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием глаголов в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием переносного значения в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием художественного повтора в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием сравнения в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием олицетворения в поэтическом произведении. Сравнивать произведения. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно). Иллюстрировать прочитанное путём подбора репродукций.
77.	Тема «Книги и журналы со стихами русских поэтов» Проверка техники чтения Тест 14, 15	Читать выразительно. Читать выборочно. Наблюдать над средствами языковой выразительности. Отвечать на вопросы к прочитанным произведениям. Заучивать наизусть. Выбиратьи читать книги и журналы по заданной теме. Классифицировать книги, находящиеся на выставке. Выразительно декламировать стихотворения. Делать сообщение о писателе.
78.	С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»	Читать выразительно. Стремиться к верной постановке логического ударения при выразительном чтении. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер текста. Характеризовать лирического героя произведения. Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Делать сообщение о писателе.
79.	Ю. Владимиров «Чудаки»; Д. Хармс «Очень страшная история»	Читать выразительно. Определятьи соблюдать психологическую паузу при выразительном чтении. Составлять партитуру для выразительного чтения(обозначают мелодику). Читать выборочно. Анализировать название произведения. Выявлять иронический подтекст. Определять эмоциональный характер текста. Характеризовать персонажей произведения. Подбирать слова в рифму. Сравнивать произведения.
80.	Тема «Книги и журналы с забавными стихами»; В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»	Читать выразительно. Читать выборочно. Выбиратьи читать книги и журналы по заданной теме. Классифицировать книги, находящиеся на выставке. Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям. Заучивать наизусть. Выразительно декламировать стихотворения. Участвовать в конкурсе на лучшего чтеца. Сочинять по подобию. Пользоваться толковым словарём.
81.	О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»	Читать выразительно. Соблюдать паузы и логическое ударение. Читать выборочно. Определять эмоциональный характер текста. Выявлять образ лирического героя. Характеризовать лирического героя. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Выявлять подтекст. Наблюдать над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием метафоры в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием художественного повтора в поэтическом произведении. Наблюдать над использованием сравнения в поэтическом произведении. Определять тип текста. Графически иллюстрировать прочитанное. Выполнять музыкальное иллюстрирование. Писать сочинение (описание с элементами рассуждения).
82	Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла»; обобщение	Читать выразительно. Читать выборочно. Отвечать на вопросы к произведениям. Определять эмоциональный характер текста. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием эпитета в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием художественного повтора. Наблюдать над использованием звукописи в художественно организованной речи. Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи. Цитировать (письменно). Декламировать стихи. Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования. Составлять рассказ по иллюстрации.
83	Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла»; обобщение
84.	Тема «Книги и журналы со стихами современных детских поэтов» Оставить для самостоят. изучения Проверочная работа Тест 16, 17	Читать выразительно. Читать выборочно. Выбиратьи читать книги и журналы по заданной теме. Классифицировать книги, находящиеся на выставке. Отвечать на вопросы к прочитанным произведениям. Заучивать наизусть. Выразительно декламировать стихотворения.
85.	Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов- Микитов «Русский лес»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Знакомиться с основными признаками эссе. Составлять вопросы к познавательному тексту. Отвечатьна вопросы к познавательному тексту. Составлять план. Находитьв тексте опорные (ключевые) слова. Пересказывать прочитанное. Создавать текст-рассуждение. Создавать альбом на заданную тему.
86.	Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое» Проверка техники чтения	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Осваивать изучающий способ чтения. Знакомится с основными признаками познавательной литературы. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Пересказывать прочитанное. Создавать рассуждение (устно).
87.	«Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»)	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Осваивать изучающий способ чтения. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Выделять в тексте новую информацию. Находить в тексте главное. Составлять план. Пересказывать прочитанное. Иллюстрировать прочитанное путём подбора репродукций. Создавать текст-рассуждение. Создавать словарик к статье. Пополнять словарный запас.
88	Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Осваивать изучающий способ чтения. Пополнять словарный запас. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Определять тему смысловой части текста. Находить в тексте главное. Обобщают прочитанное. Цитировать (устно). Озаглавливать смысловые части текста. Составлять сложный план. Пересказывать прочитанное кратко.
89	Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Осваивать изучающий способ чтения. Пересказывать прочитанное. Искатьи изучать дополнительную литературу на заданную тему. Создавать устное сообщение на заданную тему.
90.	В. Губарев «В открытом космосе»
91	Л. Яхнин «Метро»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Выделять в тексте новую информацию. Составлять вопросный план. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание на заданную тему. Выступать перед одноклассниками с презентацией творческой работы.
92-93.	М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; тема «Книги и журналы, отвечающие на вопросы»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Составлять вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Выявлять подтекст. Составлять план. Пересказывать прочитанное. Составлятьизадавать вопросы по заданной теме. Создавать текст-отчет о проделанной работе. Выбиратьи читать книги и журналы на заданную тему. Составляют аннотацию.
94.	Н. Надеждина «Лук от семи недуг»,	Читают молча и вслух. Читают выборочно. Осваивают изучающий способ чтения. Находят в тексте главное. Делят текст на смысловые части. Определяют тему смысловой части текста. Озаглавливают смысловые части текста. Составляют план. Пересказывают прочитанное кратко. Делают высказывание на заданную тему.
95.	М. Константиновский «Что такое электрический ток»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Прогнозировать содержание статьи перед чтением. Составлять вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Цитировать. Находить в тексте опорные (ключевые) слова. Выделять смысловое ядро текста. Пересказывать прочитанное. Создавать небольшой текст-рассуждение.
96.	В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Знакомиться с основными признаками познавательной литературы. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Выделять в тексте новую информацию. Определяют тему текста. Выявлять идею произведения. Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой. Создавать словарик к статье. Готовитьи делать сообщение на заданную тему.
97	А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); тема «Книги о книгах и их создателях»	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Осваивать изучающий способ чтения. Соотносить пословицы со смыслом прочитанного произведения. Отвечатьна вопросы общего характера. Озаглавливать прочитанное. Составлять план. Пересказывать прочитанное кратко. Создавать небольшой текст-рассуждение. Делают высказывание на заданную тему. Выбирают и читают книги на заданную тему.
98	А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); тема «Книги о книгах и их создателях»
9.	К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении) Тест 18, 19	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности. Делатьчастичныйпересказпрочитанного. Озаглавливать иллюстрацию. Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой. Создавать словарик к статье. Пополнять словарный запас. Готовитьи делают сообщение на заданную тему.
100	К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении) Тест 18, 19
101.	К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент)	Читать молча и вслух. Читать выборочно. Выявлятьи характеризовать образ рассказчика. Отвечать на вопросы к тексту. Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности. Формулировать кратко, сжимая информацию. Делать частичныйпересказпрочитанного. Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой. Создавать словарик к статье. Пополнять словарный запас. Составлять вопросы для воображаемого интервью с автором произведения. Готовитьи делать сообщение на заданную тему.
102.	Обобщающий библиотечный урок	Читать правильно и выразительно. Прогнозировать читаемое. Читать выборочно. Дифференцировать художественные и познавательные произведения. Различать типы речи (повествование, описание, рассуждение). Приучаться пользоваться каталогом. Ориентироваться в детских журналах. Составлять план. Пересказывать прочитанное. Создавать текст-описание. Готовиться к литературной викторине и участвуют в ней. Разгадывают литературный кроссворд.

VIII раздел