Физическая культура. 8 класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20 им. »

Физическая культура. 8 класс

Рабочая программа

Ленинск-Кузнецкий

2014

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20 им. »

Физическая культура. 8 класс

Рабочая программа.

Составлена на основе комплексной программы по физическому воспитанию для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки РФ

Москва: Просвещение, 2011г.

Авторы: ,

Количество часов: 102

Учитель:

Согласовано на

Заседании методического

объединения

протокол

от_______ №____

руководитель М/О

Утверждено Методическим

советом

протокол

от_______ №____

руководитель МС

Ленинск-Кузнецкий

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физической культуре (от 01.01.2001 г., в ред. от 01.01.2001г.), «Комплексной программы физического воспитания для учащихся 1-11 классов», , А. А Зданевич. – М.: Просвещение, 2011г. Для реализации программного содержания в учебном процессе можно использовать учебник: Физическая культура. 8-9 классы/ . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Проблема сохранения здоровья постоянно интересовала человечество. В наш век стрессовых перегрузок и серьёзных нарушений в экологии эта проблема особенно актуальна и занимает важное место в системе социальных ценностей и приоритетов общества. Являясь одним из показателей общественного прогресса и своеобразным зеркалом социально-экономического благополучия страны, здоровье человека является мощным социальным, экономическим, трудовым, оборонным, культурным и духовным потенциалом любого общества.

Здоровье выступает как ведущий фактор, который определяет не только гармоничное развитие человека, но и успешность освоения им профессии, эффективность профессиональной деятельности.

Таким образом, целью нашей программы является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемым физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

·  укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

·  обучение жизненно важным двигательным умением и навыкам;

·  развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

·  приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта

·  воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укреплении здоровья;

·  содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределение. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

В рабочей программе двигательная деятельность, как учебный предмет, представлена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивно- оздоровительная деятельность. Каждая из этих линий имеет соответствующие свои три учебных раздела (знания, физическое совершенствование, способы деятельности).

Первая содержательная линия «Физкультурно-оздоровительная деятельность» характеризуется направленностью на укрепление здоровья обучающихся и создание представлений о бережном к нему отношении, формирование потребностей в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха и досуга.

В первом разделе «Знания о физкультурно-оздоровительной деятельности» даются сведения о правилах здорового образа жизни и различных формах организации активного отдыха средствами физической культуры, раскрываются представления о современных оздоровительных системах физического воспитания и оздоровительных методиках физкультурно-оздоровительной деятельности.

Во втором разделе «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью» даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем, направленно содействующих коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, адресованные обучающимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья (приобретенные или хронические заболевания).

В третьем разделе «Способы физкультурно-оздоровительной деятельности» дается перечень способов по самостоятельной организации и проведению оздоровительных форм занятий физической культурой, приемов контроля и регулирования физических нагрузок, самомассажа и гигиенических процедур.

Вторая содержательная линия «Спортивно-оздоровительная деятельность» соотносится с возрастными интересами обучающихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня физической и двигательной подготовленности обучающихся.

В первом разделе «Знания о спортивно-оздоровительной деятельности» раскрываются основные понятия спортивной тренировки (нагрузка, физические качества, техника двигательных действий), даются представления об общей и специальной физической подготовке и формах их организации.

Во втором разделе «Физическое совершенствование со спортивной направленностью» приводятся физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта, имеющих относительно выраженное прикладное значение и вызывающих определенный интерес обучающихся.

В третьем разделе «Способы физкультурно-спортивной деятельности» раскрываются способы деятельности необходимые и достаточные для организации и проведении самостоятельных занятий спортивной подготовкой.

Содержание программы обеспечивает поэтапное формирование физической культуры личности. В 5-9 классах повышается интерес обучающихся к своим двигательным возможностям. В этом возрасте изучаются умения и навыки, необходимые для самоконтроля и физического самосовершенствования, воспитываются физические качества, жизненно необходимые волевые и нравственные качества личности. Детей приобщают к занятиям спортом, ориентируют на здоровый образ жизни, разумную организацию свободного времени.

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Изучение физической культуры на базовом уровне направлено на создание у обучающихся целостного представления о физической культуре, культуре здоровья, здоровом образе жизни как элементах общей культуры. Тем самым, базовый уровень рассматривается как инвариантный компонент физкультурного образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.

Программный материал включает разделы: основы знаний о физической культуре, спортивные игры, гимнастика с элементами акробатики, легкая атлетика, лыжная подготовка, региональные и национальные особенности физической культуры. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Теоретические основы знаний о физической культуре отрабатываются в ходе освоения конкретных технических навыков и умений, развития двигательных способностей.

В разделе «Спортивные игры» обучение сложной технике игры основывается на приобретенных в начальной школе простейших умениях обращения с мячом. В качестве базовых игр используются баскетбол (мини-баскетбол), волейбол, футбол (мини-футбол).

В разделе «Гимнастика с элементами акробатики» гимнастические упражнения выполняются в связках, варьируя сочетания, последовательность и число упражнений, включенных в несложные комбинации. В подростковом возрасте усиливается дифференцированный подход к мальчикам и девочкам при выборе снарядов, дозировке гимнастических упражнений. В данный раздел интегрированы элементы единоборств.

В разделе «Легкая атлетика» продолжается обучение бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам в длину и высоту с разбега, метаниям.

В разделе «Лыжная подготовка» для всех классов предусмотрены основные способы передвижения на лыжах, спуски, торможения и подъемы различными способами, повороты на месте и в движении. Продолжается обучение основам техники конькового хода.

В разделе «Кроссовая подготовка» акцент делается на развитие кондиционных (выносливости, скоростно-силовых) и координационных (ориентирование в пространстве, ритм) способностей. Занятия проводятся на местности в условиях преодоления естественных и искусственных препятствий.

Часы разделов «Легкая атлетика», «Кроссовая подготовка» и «Спортивные игры» распределены так, что изучаются в начале учебного года и в конце учебного года. Такой выбор распределения учебного материала в календарно-тематическом планировании обусловлен погодными условиями местности.

Каждый из разделов программы имеет свои задачи, которые решаются в результате учебной деятельности. На уроках физической культуры целесообразно опираться на межпредметные связи. При передаче знаний в подростковом возрасте актуальны методы активной учебно-познавательной деятельности.

Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. Для контроля и оценивания на занятиях используются следующие формы контроля: фронтальный опрос, тестирование, тренировочные упражнения, организация совместной деятельности, контрольные тест-упражнения.