Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Панциревская средняя школа

Принято на заседании методического совета Протокол №1 от «__» _______________2016г.

Утверждаю: Директор МКОУ Панциревская СШ ________________ Приказ№ ____от «__»______2016г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Иностранный язык. 11 класс.

Уровень общего образования: среднее общее

Учитель:

Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 102 часа; в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе: Рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений./ Составитель . –Москва: «Просвещение», 2014г.

Учебника: Английский язык: Английский в фокусе (Spotlight). 11 класс/ , Д. Дули, , Б. Оби, В. Эванс.– Москва: Express Publishing, «Просвещение», 2015г.

Рабочую программу составила _____________

с. Панциревка

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно - правовыми документами:

1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

2 Авторская рабочая программа курса английского языка к УМК «Spotlight» («Английский в фокусе») для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией .- Москва: Посвещение, 2014.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» ( «Английский в фокусе» ) и включает в себя:

Учебник (Student’s Book) В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Английский язык: Английский в фокусе (Spotlight): Учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных организаций. – Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015;

Рабочая тетрадь к учебнику В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Английский язык: Английский в фокусе (Spotlight): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных организаций. – Москва: Express Publishing, Просвещение, 2016 ;

Аудиоприложение (CD MP3).

Общая характеристика предмета

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Цели курса:

а) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

–  речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

–  языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

–  социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний в социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

–  компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

–  учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

б) развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи курса:

- расширение лингвистического кругозора обучающихся; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке,

- использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

- развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

- развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

- интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

- участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Место учебного предмета в учебном плане:

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Формы контроля успеваемости обучающихся.

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо) один раз в полугодие.

Характер заданий для проверки лексико- грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать обучающимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Формы контроля: тесты, устные и письменные опросы, заполнение таблиц, анкет, проектные работы, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги.

В начале года с целью проверки знаний учащихся по предмету проводится входной контроль. Он предлагается обучающимся в форме теста на 15 минут. В конце года проводится итоговая контрольная работа. По времени она занимает 45 минут.

Критерии оценки достижений обучающихся.

Критерии оценки достижений обучающихся являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

1. Чтение.

- Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Отметка «5» - обучающие поняли основное содержание оригинального текста, могут выделить основную мысль, определить основные факты, догадываются о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Отметка «4» - обучающиеся поняли основное содержание оригинального текста, могут выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у них не достаточно развита языковая догадка и они затрудняются в понимании некоторых незнакомых слов, вынуждены чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Отметка «3» - обучающиеся не совсем точно поняли основное содержание прочитанного, умеют выделить в тексте только небольшое количество фактов и у них совсем не развита языковая догадка.

Отметка «2» - обучающиеся не поняли текст или поняли содержание текста неправильно, не ориентируются в тексте при поиске определенных фактов, не умеют семантизировать незнакомую лексику.

- Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Отметка «5» - обучающиеся могут достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т. д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Отметка «4» - при достаточно быстром просмотре текста обучающиеся находят только 2/3 заданной информации.

Отметка «3» - обучающиеся находят примерно 1/3 заданной информации.

Отметка «2» - обучающиеся практически не ориентируются в тексте.

- Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Отметка «5» - обучающиеся полностью поняли несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т. д.)

Отметка «4» - обучающиеся полностью поняли текст, но при этом многократно обращались к словарю.

Отметка «3» - обучающиеся поняли текст не полностью, не владеют приёмами смысловой переработки.

Отметка «2» - обучающиеся не поняли текст. Они с трудом могут найти незнакомые слова в словаре.

2. Аудирование.

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей

программным требованиям.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям

3. Говорение.

- Монологическая речь: