64. Цамутали течений в русской историографии во второй половине XIX в. / . – Л: Наука, 1977. - 256 с
65. Цамутали Михайлович Соловьев / // Портреты историков: Время и судьбы: в. 2 т. Т.1: Отечественная история. – М.-Иерусалим: Университетская книга, Gesharim, 2000. – 432 с.
66. Цимбаев Соловьев. – М.: Мол. гвардия, 1990. - 366 с.
67. – Данилевский – буржуазный историк и источниковед / // Вопросы истории. – 1949. - № 8.- С.30-51.
68. Шапиро историография с древнейших времен до 1917 г. / . – М.: Культура, 1993. – 761 с.
69. Шаханов историческая наука второй половины XIX – начала XX вв: Московский и Петербургский университеты / . – М.: Наука, 2003. – 419с.
70. Шмидт Михайлович Карамзин / // Портреты историков: Время и судьбы: в. 2 т. Т. 1: Отечественная история. – М.-Иерусалим: Университетская книга, Gesharim, 2000. – 432 с.
71. Щербань подход к истории в трудах / // Россия в XX веке: судьбы исторической науки / под ред. . – М.: Наука, 1996. – 720 с.
72. Юхт Никитич Татищев // Портреты историков: Время и судьбы: в. 2 т. Т.1: Отечественная история. – М.-Иерусалим: Университетская книга, Gesharim, 2000. – 432 с.
История информатики
1. История информатики как основа современной информационной культуры.
2. Информационное общество и ноосфера.
3. Информатизация всех сфер человеческой деятельности как исторический процесс формирования информационного общества.
4. Информатика в системе наук.
5. Новые информационные технологии как основное средство информатизации общества.
6. Историческая оценка становления мирового информационного рынка.
7. История создания глобальной сети Интернет и проблемы ее развития.
8. Основные проблемы становления информационного общества.
9. Информатизация социальной сферы.
10. Формирование и развитие информационной индустрии.
11. А. Лавлейс – первая программистка.
12. Параллельное развитие аналоговой и цифровой вычислительной техники.
13. История логических машин.
14. Развитие применения алгебры логики в технических проектах.
15. Первые исследования в области ЭВМ.
16. Роль Дж. фон Неймана в создании электронной вычислительной техники.
17. Сравнительный анализ поколений ЭВМ.
18. Создание первых языков высокого уровня - Фортрана, Алгола и Кобола.
19. Формирование и развитие программного обеспечения ЭВМ.
20. Основные направления исследований по созданию искусственного интеллекта. Сравнительный анализ результатов.
Обязательная литература:
1. Апокин и научно-технический прогресс (история и перспективы) / .- М., 1982.
2. Апокин вычислительной техники. От простейших счетных приспособлений до сложных релейных систем / , .- М., 1990.
3. Апокин вычислительных машин / , .- М., 1974.
4. Ноосфера: информационные структуры, системы и процессы в науке и обществе / [и др.].- М., 1996.
5. Кибернетика и общество / Н. Винер.- М., 1958.
6. ЭВМ и ее элементы. Развитие и оптимизация / , .- М., 1988.
7. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура / Э. Кастельс.- М., 2001.
8. Корогодин как основа жизни / , .- Дубна, 2000.
9. Очерки истории информатики в России / ред.-сост. , .- Новосибирск, 1998.
10. Ракитов , наука, технология в глобальных исторических изменениях / .- М., 1998.
11. Ришар активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений / .- М., 1998.
12. Розин техники / .- М., 2001.
Дополнительная литература:
13. Апокин вычислительной техники и систем на ее основе / // Новости искусственного интеллекта.- 1994.- №1.
14. Информационное общество: Информационные войны. Информационное управление. Информационная безопасность / под ред. .- СПб., 1999.
15. Малиновский вычислительной техники в лицах / .- Киев, 1994.
16. Степин перемен и сценарии будущего / .- М., 1996.
17. Архитекторы компьютерного мира / А. Частиков.- СПб., 2002.
История педагогики
1. Возникновение воспитания как целенаправленной подготовки молодого поколения к самостоятельной жизни.
2. Древневосточные цивилизации как прародина образования и источник зарождения педагогической мысли (Ассирия, Вавилон, Египет, Индия, Китай).
3. Система образования и педагогическая мысль в античном мире.
4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху средних веков (V - XVII в).
5. Общие тенденции развития образования и педагогической мысли в новое время на Западе. Генезис классической и реальной систем образования.
6. А. Дистервег и И. Гербарт – основоположники научной педагогики: теория развивающего и воспитывающего обучения.
7. Основные направления развития педагогики и школы в Европе и Северной Америке: «свободное воспитание» (Э. Кей, Ф. Гансберг); «трудовая школа» (Г. Кершенштейнер); «педагогика прагматизма» (Дж. Дьюи); «педология» (Э. Торндайк, С. Холл, А. Бинс); «новые школы реформаторов» (М. Монтессори, У. Бегли и др.)
8. Современная зарубежная школа и педагогика (20-21 век).
9. Народная педагогика на Руси и ее значение для развития теории и практики школьного обучения и воспитания.
10. Школа и педагогическая мысль в России XVIII в.
11. Общественно-педагогическая мысль первой половины XIX в. (, , и др.).
12. Деятельность земств по развитию образования в России во второй половине XIX в.
13. Авторские школы в России во второй половине XIX в. (Н. Корф, Н. Бунаков, Л. Толстой, С. Рачинский).
14. Школьные реформы и контрреформы в России во второй половине XIX в.
15. Русская философско-религиозная педагогическая мысль в конце XIX – первой трети XX вв.
16. Теория свободного воспитания в воспитательных системах русских педагогов.
17. Христианско – антропологическое направление в русской педагогике.
18. Экспериментальные школьные площадки в 20-30 гг. в Советской России (С. Шацкий, П. Блонский и др.).
19. А. Луначарский и Н. Крупская как теоретики и организаторы народного образования в советский период.
20. Школьные реформы в советский период.
21. Кризис современной системы образования и пути выхода из него.
Литература:
1. Авдеев древнего Востока / . – М., 1970.
2. Акульш С. С Уваров и его роль в жизни российского общества / // Педагогика.- 1993.- № 4.
3. Алова педагогика в средневековой Руси: уроки для современности / // Magister.- 1997.- №4.
4. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—ХУЛ вв. / сост. , . - М., 1985.
5. Антология педагогической мысли России XVIII в. / сост. . - М., 1985.
6. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в./ сост. . - М., 1987.
7. Антология педагогической мысли России второй половины XIX — XX в. / сост. . - М., 1990.
8. Антология педагогической мысли христианского средневековья: в 2-т.- М., 1994.- Т.1-2.
9. Антонова Индии / , -Левин, .- М., 1997.
10. Афанасьева и детство. - М., 1978.
11. , : принцип соборности в воспитании / // Педагогика.- 1997.- № 7.
12. Бердяев свободы. Смысл творчества / . - М., 1993.
13. Васильев Востока: в 2т. / . – М., 1994.- Т.1-2.
14. – народный учитель / . - М., 1959.
15. Величие здравого смысла. – М., 1992.
16. Вознесенская образования: французский опыт / // Педагогика. – 1994 - № 4.
17. Н Православное просвещение на Руси (X—XVII вв.) / // Педагогика.- 1996.- № 2.
18. Выготский / сост. .- М., 1996.- (Антология гуманной педагогики).
19. Волков Василия Сухомлинского / // Педагогика.- 1993.- № 5.
20. Днепров образования в контексте общего процесса модернизации в России / // Педагогика.- 1996.- № 6.
21. Гербарт педагогические сочинения. Т.1 / . – М.: Учпедгиз, 1940.
22. Гессен педагогики. Введение в прикладную философию / .- М., 1995.
23. Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи средневековья и начала нового времени. – М., 1990.
24. Детство и юность российских императоров. - М., 1997.
25. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. – М.: Учпедгиз, 1956.
26. Дьюи Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. – М.: Педагогика-Пресс, 2000.
27. Дьюи Дж. Школа и ребенок: пер. с англ./ Дж. Дьюи – М.: Работник просвещения, 1925.
28. Дьяконов города Ура / . – М., 1990.
29. : жизнь и творчество / , . – М., 1993.
30. Днепров школы и педагогической мысли Древней Руси / // Советская педагогика.- 1984.- № 4.
31. Днепров и научные истоки "Педагогической антропологии" / // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. - М., 2001.- Вып.2.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
