Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Семигорская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано: Утверждена на экспертном совете 25 декабря 2008 года
Программа работы
по профилактике
табачно – алкогольной зависимости
«Здоровье»
на 2008 – 2013 год
2013-2018 год
(адаптированная на основе профилактической программы , «Сделай свой выбор»)
Руководитель программы:
социальный педагог I квалификационной
категории
Семигорск
Люди победили чуму, малярию, тиф…
Но пьянство, наркомания, СПИД, словно
злые джины, терзают человечество. Эти
проблемы в нашем обществе долгое время
предавались забвению, но в эту бездну рано
или поздно пришлось бы заглянуть.
Ч. Айтматов
Объяснительная записка.
В МОУ «Семигорская СОШ» обучается 135 учащихся, из них нет учеников, употребляющих наркотики, но 32% школьников - курящих и 3 % учеников употребляющих алкогольные напитки. Детский алкоголизм – это, прежде всего, трагедия семьи, трагедия ребенка. Но как ни странно, пока эта проблема иллюзорна, призрачна, она не воспринимается всерьез и родители, в большинстве своем, заняты совсем другим, на первый взгляд, безусловно, более важным и необходимым.
Возможно, поэтому, большая часть ответственности за спасение «юных душ» от табачно – алкогольной зависимости берет на себя школа, которая еще со времен Аристотеля призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребенка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни. Иными словами, профилактика вредных привычек.
В соответствии с приказом Минобразования России от 5 февраля 2002 года № 000, «при осуществлении инспектирования образовательных учреждений и проведении аттестации руководителей и других работников образовательных учреждений в качестве одного из критериев результатов их деятельности принято рассматривать показатель состояния антинаркотической работы обучающихся и воспитанников.
Учитывая актуальность выделенной проблемы, возникает проблема реализации целостной профилактической системы, целью которой является: создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок на неприятие наркотических веществ, умение отказываться от них в ситуации, когда предлагают употребить, быть коммуникативным, уважать себя.
Мы предполагаем, что выделенная система профилактики табачно – алкогольной зависимости будет эффективной, если:
1. подросткам будет предоставлена объективная информация о наркотических веществах, их воздействии на человека и последствиях применения;
2. поток информации, ее источники будут строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
3. осознание сущности табачно-алкогольной зависимости будет идти параллельно с формированием устойчиво – негативного личностного отношения к наркотическим веществам, умения правильно организовывать свое время и жизнь, справляться с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами;
4. в борьбе с вредными привычками школьники, родители, педагоги, медики и другие специалисты будут едины.
Гипотеза: мы полагаем, что реализация разработанной нами программы по профилактике табачно-алкогольной зависимости подростков позволит снизить количество учащихся, употребляющих алкоголь и табак.
Для достижения поставленной цели и доказательства выдвигаемой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. определить специфику табачно-алкогольной зависимости, как особого социально – психологического феномена;
2. выявить социально – психологические причины употребления табачно-алкогольной продукции в подростковой среде;
3. обосновать систему педагогических условий предупреждения подростковой зависимости;
4. разработать систему педагогических средств, направленную на предупреждение табачно-алкогольной зависимости, информированности о вреде курения и употребления алкоголя в рамках работы школьного ученического самоуправления, классного руководителя;
5. определить круг специалистов, работа которых повысит эффективность разработанной системы.
Принципы работы:
Комплексность или согласованное взаимодействие
v органов и учреждений, отвечающих за различные аспекты государственной системы профилактики курения и употребления алкоголя;
v специалистов различных профессий, так или иначе имеющих отношение к работе с детьми (воспитатели, педагоги, социальный педагог, работники комиссии по делам несовершеннолетних и защите прав)
v органов управления образования (на муниципальном уровне)
Дифференцированность: дифференциация целей, задач, методов и форм работы с учетом:
v возраста детей;
v степени вовлеченности в наркогенную ситуацию.
Преемственность: этот принцип включает в себя два взаимосвязанных аспекта:
v согласованность профилактических мероприятий, проводимыми в районе различными учреждениями;
v анализ, обобщение и использование уже существующих технологий профилактики курения и употребления алкоголя;
Непрерывность: профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания ребенка в школе, что обеспечивается благодаря привлечению к работе системы дополнительного образования.
Систематичность: работа по профилактике должна вестись систематически, а для этого все принимаемые меры должны быть сведены в систему, где каждая отдельная мера согласуется с другой, не противоречит ей, вытекает одна из другой.
Для повышения эффективности реализации программы необходимо соблюдать ряд дополнительных условий. Проблема детского алкоголизма и курения требует системности и комплексного подхода, работы с педагогами, родителями и различными организациями, ответственными за осуществление антинаркотической профилактики. Поэтому данная программа имеет четыре направления.
Направления работы
1. работа с детьми:
v общая воспитательно - педагогическая работа с детьми;
v работа с детьми «группы риска»;
v работа с детьми, употребляющими табачно-алкогольную продукцию;
2. работа с педагогическим составом:
v подготовка учителей к ведению профилактической работы;
v организационно – методическая антинаркотическая работа.
3. работа с родителями:
v информирование и консультирование родителей по проблеме табачно-алкогольной зависимости;
v работа с конфликтными семьями (семьями «группы риска»);
v психолого-педагогическая поддержка семей, в которых ребенок начал употреблять табачно-алкогольную продукцию.
4. работа с различными организациями, ответственными за осуществление антинаркотической профилактики.
Ожидаемый результат
1. Снижение количества учащихся, курящих и употребляющих алкоголь;
2. Повышение самооценки подростков;
3. Развитие у школьников навыков отказа от алкоголя и сигарет в ситуациях, когда их предлагают.
Критерии оценки эффективности программы.
Для оценки эффективности программы главным критерием является развитие личности ребенка, сформированность у него стойкого нравственного иммунитета к негативным факторам жизни.
Это определяется:
- фондом знаний о вреде курения и употребления алкоголя;
- высоким развитием личных качеств учащихся;
- умение принимать решения в разных условиях;
- быть физически и психически здоровым.
Качественный анализ эффективности профилактической программы осуществляется мониторингом успешности воспитательной работы, уровнем воспитанности школьников.
Данная программа рассчитана на 2008 – 2013 учебный год.
По решению педагогического совета школы в 2013 году было рекомендовано продолжить реализацию программы «Здоровье» до 2018 года.
Для успешной реализации программы в школе необходимо создать благоприятную и комфортную атмосферу, реализация программы не требует дополнительных материальных затрат, а из специального оборудования необходим компьютер, мультимедиа проектор, экран. Педагоги имеют право варьировать последовательность и время проведения мероприятий.
Этапы работы
Первый этап: диагностирующий.
Время проведения: сентябрь 2008 года
Цель: изучение существующих в подростковой среде тенденций употребления табачно-алкогольной продукции. Определить уровень самооценки учащихся.
Задачи:
1. определить степень информированности подростков по проблеме;
2. выделить факторы, влияющие на формирование позитивного отношения к употреблению табачно-алкогольной продукции;
3. сделать выводы о степени вовлеченности подростков в проблему и выделить основные целевые группы для дальнейшей работы.
Методы:
1. изучение материалов областных и районных социологических исследований с целью получения информации о состоянии проблемы детского алкоголизма в целом;
2. опрос и анкетирование с целью изучения состояния проблемы в школе при работе с определенной группой детей.
Значение этапа: анализ результатов анкетирования позволяет сделать выводы о степени вовлеченности учащихся в проблему и выделить три целевые группы:
v подростки, имеющие опыт употребления табачно-алкогольной продукции;
v подростки, для которых характерно позитивное отношение к употреблению табачно-алкогольной продукции;
v подростки, имеющие четко сформированное негативное отношение к употреблению табачно-алкогольной продукции.
План ПОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ на первом этапе в 2008 году.
№ | Содержание | Сроки | Ответственные, привлекаемые к работе |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Анкета «Вы уже пробовали Алкоголь?» 5 – 11 классы | сентябрь | Зам дир. по В. Р. |
2. | Анкета «Что такое наркотические вещества?» | сентябрь | Соц. пед. |
3. | Анкета « что я знаю о вреде курения» 5 – 11 классы | сентябрь | Соц. пед. |
Второй этап: организационно – практический.
Время проведения: октябрь 2008 года - март 2013 года
Цель: реализация профилактической программы «Здоровье» в образовательном учреждении.
Задачи:
1. предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке, алкоголе;
2. способствовать увеличению знаний у учащихся путем обсуждения проблем, связанных с алкоголизмом и курением;
3. учить детей лучше понимать собственные проблемы и критически относиться к поведению в обществе: способствовать стремлению детей понимать окружающих и анализировать свои отношения с ними;
4. создать условия для формирования у детей культуры выбора, научить их принимать ответственные решения:
5. обеспечить взаимодействие школы с семьей и внешкольными организациями.
Методы работы:
1. информационный;
2. метод поведенческих навыков (анализ и проигрывание конкретных ситуаций);
3. конструктивно – позитивный метод (организация тренингов, направление на повышение психологической устойчивости)
Формы работы:
- Лекция;
- Беседа;
- Семинар;
- Конференция;
- Спектакли;
- Тренинги;
- Ролевая и деловая игра;
- Дискуссия;
- Конкурсы творческих работ;
- социологический опрос;
- показ видеоматериалов с антинаркотическим содержанием.
Значение этапа:
1. развитие у учащихся таких жизненных навыков, как, например, навыки принятия решения, общения, ответственного поведения, противостояния стрессам, сопротивления негативным социальным влияниям;
2. формирование потребности в здоровом образе жизни, осознание ценности собственного здоровья и ответственности за него;
3. повышение уровня психосоциальной адаптации детей;
4. выработка активной жизненной позиции, исключающей использование наркотиков и алкоголя в качестве средства ухода от жизненных проблем.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ План на 2008-2013 год.
Дата | Тема | класс | Цель | Материал, ответственный | Часы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
I | Работа с учащимися | ||||
Октябрь | Классный час "Курение и здоровье" (репортаж с места событий) | 7 - 8 | воспитание ценностного отношения к собственному здоровью, стремления к здоровому образу жизни | Костюмы для персонажей Кл. руководитель | 1 |
Октябрь, Декабрь, Февраль. | Видеосалон «Лекции профессора Жданова» | 7 - 11 | Формирование негативного отношения к спиртному | компьютер, мультимедиа проектор, экран, диск Соц. пед. | 3 |
ноябрь | Классный час «учись говорить «нет»! | 5 - 8 | формирование социальных навыков. | Бланки анкет, тестов. Распечатка рекомендаций Кл. руководители | 2 |
декабрь | Ток-шоу по проблеме алкоголизма «Давай задумаемся» | 9 - 11 | Предоставление информации для формирования у учащихся навыков здорового образа жизни, негативного отношения к алкоголю, развитие познавательной активности, выработка собственной позиции по отношению к данной проблеме. | Плакат «Пьянство есть упражнение в безумии» (Пифагор); рисунки детей по обозначенной теме. Зам. дир. по ВР | 1 |
январь | Классный час "Курить - здоровью вредить!" | 5 - 8 | Воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье, формирование осознанного негативного отношения к курению. Расширение знаний о вреде курения. Обсуждение прав некурящих людей. | Дискета со слайдами, компьютер, мультимедиа проектор, экран. Кл. руководители | 2 |
февраль | Классный час на тему: "Курить - причинять вред здоровью" | 9 - 11 | сформировать у учащихся представление об отрицательном влиянии курения на организм. | Кроссворд Кл. руководитель | 1 |
март | Классный час «Классный час « Не говори «да», если хочешь сказать «нет» | 9 - 11 | формирование социальных навыков | Бланки анкет, тестов. Кл. руководитель | 1 |
апрель | Антитабачная викторина | 9 | Закрепление полученных знаний о вреде курения | Карточки Соц. пед.. | 1 |
май | Что? Где? Когда? Интеллектуальная игра по профилактике курения | 8 - 11 | Закрепление полученных знаний о вреде курения | стол, волчок, конверты. Соц. пед. | 1 |
октябрь | Вечер отдыха "Вместе нам хорошо" | 8 - 11 | Учить организовывать свой досуг совместно с детьми. | Обои, цветная, бумага, 2 Кл. руководитель | 1 |
ноябрь | Участие в районном конкурсе рисунков и плакатов « Мы за здоровый образ жизни» | 5-11 | Развитие творчества, формирование социальных навыков, воспитание ценностного отношения к собственному здоровью, стремления к здоровому образу жизни | Социальный педагог, классные руководители | |
май | Сценка «О вредных привычках» | 6-8 | Развитие творчества, формирование социальных навыков, воспитание ценностного отношения к собственному здоровью, стремления к здоровому образу жизни | Социальный педагог, классные руководители | |
май | Акция «Не курю. ru» | 5-9 | , воспитание ценностного отношения к собственному здоровью, стремления к здоровому образу жизни | Социальный педагог, классные руководители, зам. директора по ВР | |
II | работа с педагогическим составом | ||||
ноябрь | Педагогический советПредставление (отчет)программы «Здоровья» | Социальный педагог | |||
декабрь | Диспут «Готовы ли мы вести здоровый образ жизни?» | Познакомиться с основами позитивного программирования своей жизни | Зам директора по ВР. | 1 | |
март | Конференция по теме: «Профилактика здорового образа жизни» | Проанализировать уровень профилактической работы в школе | Зам директора по ВР | 1 | |
III | Работа с родителями | ||||
ноябрь | Классный час – родительское собрание «Зеленый змий – мифы и реальность» | 9 - 11 | Профилактика антисоциального поведения | Кл. руководители | |
февраль | Конференция по теме: "Здоровый образ жизни семьи - залог успешного воспитания ребенка" | 5 - 8 | Обратить внимание родителей на внутрисемейный уклад их жизни, сформировать осознанное отношение к понятию “здоровье семьи”. | Кл. руководители | 1 |
IV | работа с различными организациями, ответственными за осуществление антинаркотической профилактики. | ||||
январь | День отказа от курения | Формирование устойчивого отрицательного отношения к курению | Плакаты, листовки, буклеты Соц. пед. | ||
март | Беседа врача Семигорской амбулатории «Факторы развития пьянства и алкоголизма» | 9 - 11 | Повышения культуры знания учащихся о проблеме алкоголизма. | Зам. дир. по ВР | 1 |
май | День профилактики вредных привычек | формирование у учащихся представлений о полезных и вредных привычках | Плакаты, листовки, буклеты Зам. дир. по ВР | 1 |
Третий этап: заключительный.
Время проведения: апрель - май 2013 года
Цель: определение эффективности разработанной системы профилактики употребления табачно – алкогольной продукции.
Задачи:
1. выделить основные недостатки и достижения в проделанной работе;
2. определить изменения личностной позиции учащихся в отношении проблемы;
3. определить дальнейшее направление работы по предупреждению детского алкоголизма.
Методы:
1. анализ отчетной документации;
2. опрос, беседа;
3. анонимное анкетирование.
Значение этапа:
1. позволяет обобщить и систематизировать информацию, накопленную в процессе проведения антинаркотической работы;
2. сделать выводы об эффективности предлагаемой системы профилактики;
3. на основании выделенных тенденций и закономерностей осуществить планирование дальнейшей работы.
План работы заключительного этапа на 2013 год.
№ | Содержание | Сроки | Ответственные, привлекаемые к работе |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Анкета «Вы уже пробовали Алкоголь?» 5 – 11 классы | апрель | Соц. пед. |
2. | Анкета «Что такое наркотические вещества?» | май | Соц. пед. |
3. | Анкета « что я знаю о вреде курения» 5 – 11 классы | май | Соц. пед. |
Основные составляющие системы профилактики табачно – алкогольной зависимости в школе и их взаимосвязь.
|
школаАдминистрация школы |
Библиотека | Органы ученического самоуправления | МО классных руководителей | МО учителей предметников |
 | |
| |
|
Социальный педагог
|
 |
|
 | |
|
Роль участников в реализации программы.
Администрация школы: осуществляет контроль и координацию профилактической работы в целом.
Учителя – предметники: обеспечивают организацию профилактической работы на уроке.
Классные руководители: благодаря более тесному взаимодействию со школьным коллективом обладают возможностью наиболее комплексного подхода к решению проблемы.
Социальный педагог: несет ответственность:
- За привлечение к совместной работе различных заинтересованных организаций, установление сними постоянных и действенных контактов;
- Организацию досуга учащихся;
- Систематическую работу с семьями школьника.
Органы ученического самоуправления: создают общешкольное волонтерское движение, проводят социологические опросы, участвуют в антинаркотических мероприятиях, организуют постоянную работу наркологического поста.
Библиотека: обеспечивает информационно – методическую базу профилактической работы.
Общественные организации: развивают широкую профилактическую деятельность, выходят в школы, проводят массовые антинаркотические акции.
Семья:
v Проведение бесед, чтение лекций специалистами в родительской аудитории;
v Родительские собрания с обсуждением воспитательных, психологических проблем развития и поведения ребенка;
v Организацию родительских семинаров по проблемам семьи, воспитания и профилактической работы;
v Работа с конфликтными семьями, включая данные о случаях социального вмешательства со стороны службы социальной помощи;
v Психологическая поддержка семье со стороны социального педагога;
v Оказание помощи родителям в проведении в семье тестового контроля вероятных случаев;
Значение программы работы школы
по профилактике табачно – алкогольной зависимости:
1. воспитание подрастающего поколения в духе неприятия табачно-алкогольных веществ;
2. включение подростков в организационную борьбу против алкоголизма, наркомании, курения и токсикомании;
3. развитие у детей глубокого понимания опасности и вреда алкоголя, никотина, для физического состояния организма и психики, духовного мира и личностных качеств человека, а так же для общества в целом;
4. формирование у учащихся убеждения о том, что употребление алкоголя, никотина наносит ущерб здоровью, приводит к преждевременному старению организма и психическому распаду, утрате трудоспособности, радости человеческого общения;
5. развитие у школьников полезных привычек использования свободного времени, стремления к творчеству и богатому духовному общению с интересными людьми.
Обеспечение программы:
Для эффективности реализации программы по профилактике табачно-алкогольгой зависимости «Здоровье» необходимо:
Дидактическое обеспечение, которое предполагает:
· Наличие дидактического материала
Методическое обеспечение:
· Разработка конспектов занятий, часов общения, бесед, мероприятий
Материальная база
· Компьютер
· Мультимедиа проектор
· Экран
· Бумага, краски, ножницы, рулон обоев, скотч
· Костюмы
· Ширма
Литература
1. Александров и его профилактика в школе. Методическое пособие для учителей и родителей. Москва, МЕДИА СФЕРА, 1996 г.
2. Беседа с подростками «Берегите здоровье!» Воспитание школьников №5, 1993, 52 с.
3. Дивицина работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов н /Д «Феникс», 2005. – 288 с.
4. Классный час « Не говори «да», если хочешь сказать «нет» , Кл. руководитель №2, 2006 г., 57 с.
5. Кулиниц привычки: профилактика зависимостей 8-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 272 с.
6. Ляпина социального поведения школьников: система работы образовательных учреждений - Волгоград: Учитель, 2007. – 231 с.
7. Сирота , методологические и практические основы альтернативной употреблению наркотиков активности несовершеннолетних и молодежи. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. – 156 с.
8. Шипиляня опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. Учебно-методическое пособие. – М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. – 101 с.
