Тема: «Школа и здоровье»

Из опыта работы учителя физической культуры

МОУ ООШ №3 г. о. Коломны Московской области

Кочергиной Елены Ивановны, II квал. категория,

по работе с учащимися, освобожденными

по состоянию здоровья от уроков физической культуры.

ТЕМА: «Школа и здоровье»

Коломна 2010г.

Опыт работы представлен с целью использования в практической работе учителями физической культуры образовательных учреждений г. о. Коломна форм работы с детьми, освобожденными по состоянию здоровья от уроков физической культуры.

Введение

«Ничто так не истощает и не разрушает человека,

как продолжительное физическое бездействие»

Каждый из нас, учителей физической культуры, на своем рабочем месте – в спортзале и на спортивной площадке, решает определенные задачи. Одна из них – привить каждому ученику любовь к физическим упражнениям, выработать такую культуру поведения, чтобы ежедневные физические нагрузки стали неотъемлемой частью его повседневной жизни.

В школу дети приходят за знаниями, а на уроки физкультуры – ради укрепления здоровья и физического развития. Урок – это миг, всего два часа в неделю. Но в этот маленький промежуток времени нужно посредством игр, различных упражнений, бега, кувырков, занятий в тренажерном зале не только развивать такие физические качества как сила, быстрота, выносливость, но и формировать в детях опыт нравственных отношений, развивать качества, необходимые как в социальной, так и в спортивной деятельности. Средствами физической культуры нужно готовить ребят к трудовой деятельности, вырабатывая инициативу и творчество, предприимчивость и деловитость. Таким образом, дети оздоравливаются не только физически, но духовно и нравственно.

В современных условиях программа по физическому воспитанию разрабатывается с акцентом на укрепление здоровья учащихся, в том числе и для тех ребят, которые до этого были освобождены от уроков физкультуры. Учебный процесс связан с комплексным воздействием на состояние здоровья и психику учащихся. Социальным заказом в этой сфере является оздоровление и формирование здорового образа жизни школьников, разностороннее физическое и связанное с ним развитие учащихся средствами физической культуры.

В соответствии с письмом Минобразования России «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» рекомендуется:

а) итоговую оценку по физической культуре выставлять с учетом теоретических и практических знаний;

б) основной акцент в оценивании должен быть сделан на стойкой мотивации учащихся к занятиям

физическими упражнениями и динамике их физических возможностей;

в) поддерживать и поощрять так же нужно тех учащихся, которые не продемонстрировали существенных сдвигов в формировании навыков, умений и развитии физических качеств, но регулярно посещали занятия, старательно выполняли задания учителя, овладели доступными им навыками самостоятельных занятий оздоровительной и корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области физической культуры.

Физическая культура – единственный предмет в школьной программе, который может в большей степени удовлетворить биологическую потребность ребенка в движении. Результаты медицинских обследований показывают, что детей, полностью освобожденных от физических нагрузок, совсем мало. Как же сделать так, чтоб ребята, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, с удовольствием посещали уроки физкультуры, морально и психологически чувствовали себя комфортно. Опытом своей работы по работе с такими детьми я и хочу поделиться.

Опыт работы

Да, такие школьники требуют к себе особого внимания, и здесь, в первую очередь, необходим положительный настрой ребят на посещение и работу на уроках физкультуры. Неоценимую помощь в этом мне оказывают родители. В личных беседах, выступая на родительских собраниях, я пытаюсь объяснить и убедить родителей в том, что общеразвивающие упражнения полезны всем и не запрещены никому под наблюдением учителя. Знакомлю их с формами и методами своей работы с такими детьми, объясняю, как и за что ребята получают оценки на уроках. Таким образом, родители, убедившись, что их ребенку будет уделено особое внимание на уроке и чрезмерных нагрузок не последует, проводят беседы дома, убеждая своего ребенка в необходимости и важности посещения уроков физкультуры. Естественно, что на уроках ученики, освобожденные от занятий физической культурой, выполняют доступные и допустимые при их диагнозе упражнения. Нагрузка строго дозируется в зависимости от индивидуальных особенностей организма, поддерживается каждый, даже небольшой успех ученика.

Как поставить оценку ученику, освобожденному от уроков физкультуры? Что такой ребенок должен сделать, чтоб получить положительную оценку в четверти? Как можно повысить уровень общефизической подготовки учащихся специальной медицинской группы и помочь им занять достойное место в классном и общешкольном коллективе? Я стараюсь найти ответ на эти непростые вопросы. Хочу рассказать, какие формы аттестации учащихся я использую в своей работе.

Аттестация учащихся по предмету:

Знания (уровень усвоения программного материала) –

теоретических сведений по основным видам движений, правил подвижных и

спортивных игр;

- знания общих теоретических сведений о пользе физических упражнений и их воздействии

на организм;

- знания правил безопасности на занятиях физической культурой.

Умения и навыки – можно контролировать не только результаты, но и процесс освоения

учениками техники движений. Отметка может выставляться как за законченное движение,

так и за выполнение отдельных его элементов. Вместе с тем могут оцениваться у учащихся

организаторские и инструкторские навыки.

Выполнение домашних заданий. Посредством самостоятельного изучения теоретических сведений в области физической культуры - дети готовят доклады и рефераты (эти работы не просто сдаются учителю, а зачитываются перед классом, ребята отвечают на вопросы по теме)

Прилежание – включает в себя отношение ученика к уроку и к учебному предмету в целом,

добросовестное выполнение заданий учителя, стремление к индивидуально максимальным достижениям.

Работа по карточкам :

- «Выполни задание» - учащиеся должны уметь воспроизвести описанное

в карточке упражнение, либо виды передвижений и самостоятельно (возможно

контролируя друг друга) выполнить заданный комплекс, показать виды передвижений.

Этот вид карточек помогает ученикам лучше знать и понимать спортивную терминологию,

учит общаться с учителем и одноклассниками, как говорится, на «спортивном языке»;

- «Найди правильный ответ» - работа с данным видом карточек предполагает

нахождение правильных вариантов ответов из нескольких предложенных. Вопросы

составлены на основе билетов к экзамену по физической культуре, что позволяет

пополнить знания ребят в области обязательного минимума теоретических знаний

программного материала по физической культуре и определить для учителя дальнейшую работу с учащимися по подготовке теоретического материала по разделу программы «основы теоретических знаний»;

кроссворды - как форма контроля усвоения учебного материала – разгадывание

кроссвордов по таким темам как: спортивная одежда, виды спорта, спортивный

инвентарь, спорт зимой, спортивные снаряды в гимнастическом зале, здоровый образ

жизни, загадки о спорте, воздействие физических нагрузок на организм, спорт и вода,

л/атлетика – королева спорта и т. д. увеличивает словарный запас ребят, позволяет

получить дополнительную оценку на уроке.

Дифференцированный подход к обучению позволяет задействовать, заинтересовать, приобщить к физическим занятиям и оценить всех учащихся в учебном процессе. Таким образом, представление учебного задания принимает вид оперативно управляемого модуля, имеющего не только большой оздоровительно-развивающий потенциал, но и дающего возможность оценить учащихся по объему и качеству выполненной работы. Оставлять без внимания тех учащихся, которые полностью освобождены от занятий физкультурой, тоже не следует. В процессе проведения уроков, внеклассных мероприятий, соревнований, можно привлечь таких ребят в качестве помощников или судей.

В заключение хочется подчеркнуть, что для меня важно, чтобы дети понимали смысл и значение выполняемых заданий, нацеленных на укрепление здоровья и приобретение жизненно важных знаний, умений и навыков. У ребят впереди большая и интересная жизнь, много важных и трудных дел, в которых неоценимую помощь окажут хорошее физическое развитие тела, бодрость духа и отменное здоровье.

Мы все в ответе за здоровье будущих поколений: и как родители, и как учителя, и как граждане своей страны.

Литература

1. , Петрова качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре - 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001.

2. Должников надежд. Пособие в помощь руководителя общеобразовательных школ, учителям физической культуры, организаторам воспитательной работы с учащимися. М., Физкультура и спорт,1978.

3. Собянин культура. Организация и проведение викторин в общеобразовательном учреждении: метод. пособие – М.: Дрофа, 2007.

4. , Бергер уроков для учителя физкультуры: 5-9 кл.: Урок физкультуры:

Спортивные игры, лыжная подготовка, подвижные игры. – М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2003.

5. «Заниматься можно»,Физическая культура в школе., научно-методический журнал №7, 2009. с 42-43

6. «Развивая интерес к физической культуре в начальной школе», Физическая культура в школе., научно-методический журнал №8, 2009. с.11-14

7. «Оздоровительно-развивающие задания», Физическая культура в школе, научно-методический журнал №6, 2009. с.8 -10