План-конспект урока по математике в 1 «В» классе с использованием компьютерных технологий

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГИМНАЗИЯ № 4 г. СМОРГОНИ»

План-конспект

урока по математике

в 1 «В» классе

с использованием

компьютерных технологий

Учитель

Тема урока: Умножение и деление чисел на 2 и на 3.

Цель:

§  формировать навык устного счета на сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление чисел на 2 и на 3 с использованием компьютерных программ;

§  создать условия для развития мыслительной деятельности учащихся через решение простых и составных задач;

§  создать условия для воспитания доброжелательности, умения работать в коллективе.

Ход урока

І. Организационный момент.

Учитель:

-Доброе утро, дети. Я рада видеть вас на уроке математики в 1 “В” классе. Тема нашего урока “Закрепление табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3”. Тема проекта научно-познавательной работы “Планеты солнечной системы”.

-В начале урока я хочу узнать с каким настроением вы пришли на урок математики.

-У вас на столах три полоски разного цвета.

ü  Если у вас настроение отличное и вы уверены, что хорошо знаете таблицу умножения и деления на 2 и на 3, поднимите красную полоску.

ü  Если волнуетесь, не уверены в своих знаниях, поднимите желтую.

ü  Если настроение плохое, вы плохо знаете таблицу умножения и деления на 2 и на 3, поднимите синюю полоску.

Проверим и закрепим наши знания.

-На какой из планет Солнечной системы находятся самые высокие горы? Марс

-А мы сегодня постараемся подняться на свою гору – гору Знаний. Приготовим карточки учета знаний.

ІІ. Устный счет.

1 уровень

2 . 3 14 : 2 40 + 2 . 4

4 . 3 21 : 3 59 - 3 . 3

6 . 2 15 : 5 8 . 3 – 4

7 . 2 20 : 2 22 +16 : 2

3 . 3 8 : 2 64 –12 : 3

2 уровень

24 . 2 24 : 2 60 + 7 . 3

31 . 3 93 : 3 74 – 2 . 7

15 . 2 60 : 2 9 . 3 –17

320 . 3 222 : 2 71 + 3 . 3

412 . 2 930 : 3 43 – 12 : 4

Самопроверка. Дети самостоятельно проверяют правильность выполения ими задания.

Учитель:

- Подъём становится все сложнее. Решаем задачи. Записываем только ответы.

1.У паланеты Сатурн 22 спутника, а у планеты Юпитер 16 спутников. На сколько спутников у планеты Сатурн больше, чем у планеты Юпитер?

2.У планеты Уран 15 спутников, Нептун-8, Сатурн-22. Сколько спутников у всех этих планет вместе?

3.Планета Земля движется со скоростью 30 км/сек. Сколько километров пролетает наша планета за 2 сек?

4.Горы на Меркурии достигают высоты 4 км., а на Венере в 5 раз выше. Какая высота гор на Венере?

5.У планеты Нептун 8 спутников, а у планеты Марс в 4 раза меньше. Сколько спутников у планеты Марс?

ІІІ. Работа с числовым рядом.

Учитель:

-Работая с числовым рядом постарайтесь вспомнить, какую познавательную информацию о планете Земля и ее спутниках хранит каждое число.

3, 30, 365, 12, 4, 9, 1961, 1, 27, 130, 1969

ü  3 – Земля – третья планета Солнечной системы.

ü  30 км/с – скорость движения Земли.

ü  365 дней – продолжительность года на планете Земля.

ü  12 месяцев в году.

ü  4 поры года.

ü  9 км – высота самых высоких гор на планете Земля

ü  1961 г. – первый полет человека в космос.

ü  1 спутник у планеты Земля.

ü  27 дней – лунный месяц.

ü  +1300 – дневная температура на Луне.

ü  1969 г. – впервые человек спустился на поверхность Луны.

-Назовите двухзначные (трёхзначные) числа.

-Назовите круглые числа.

-Назовите четные (нечетные) числа.

IV.Минутка чистописания.

Учитель:

-Сегодня мы будем прописывать число, которое обозначает количество дней в году – 365.

-Возможно ли данное число разделить на 2? ( Нет) Почему?

V.Физминутка. (математическая разминка).

VI.Работа по учебнику.

Работа над задачей стр. 185, № 8

Задача. С грядок мама собрала 18 огурцов м 12 помидоров. Все овощи она разложила поровну в две корзины. Сколько?

Анализ задачи.

1.Прочитаем условие задачи.

2.Чего нет в данной задаче? (вопроса)

3.Какой вопрос можно поставить к данному условию?

4.Прочитаем задачу вместе с поставленным вопросом.

5.Что известно из условия задачи?

6.Что обозначает предложение «Все овощи мама разложила поровну в две корзины»: (Мама разделила овощи на две равные части).

7.Что нужно узнать?

8.Не решали ли мы похожие задачи?

9.Кто сможет записать краткое условие задачи?

С. – 18 огурцов и 12 помидоров

Р. – в 2 корзинах по?

10.Сколько способов возможно применить при решении данной задачи?

Девочки решают задачу более рациональным способом, в два действия

18 + 12 = 30 (овощей)

30 : 2 = 15 (овощей)

(18 + 12) : 2 = 15

Мальчики решают задачу в три действия.

18 : 2 = 9 (огурцов)

12 : 2 = 6 (помидоров)

9 + 6 = 15 (овощей)

18 : 2 + 12 : 2 = 15

Взаимопроверка.

VII.Работа в группах и центрах.

1.Компьютерная группа.

1 уровень. Табличное умножение и деление чисел на 2 и на 3.

2 уровень. Устное (внетабличное) умножение и деление чисел на 2 и на 3.

(42 . 2, 38 . 2, 24 . 3, 56 : 2 и т. д.)

2.Центр «Чтения».

-Вы должны прочитать послание из космоса. Оно зашифровано. Решив примеры, вы сможете расшифровать послание.

3.Центр «Научный».

-Каждый астроном должен уметь заполнять карту звёздного неба. Я вам предлагаю заполнить «магические» квадраты.

1 уровень (12)

5	0								1
6										4
									3	2

2 уровень (15)

									4	3
1		9
8		4								7	6

3 уровень (33)

8	13
		14

4.Центр «Математический».

-Зажгите звёзды. Все звёзды отличаются по размеру и цвету. Ваши звёзды также отличаются по цвету:

жёлтые – табличное умножение на 2 и на 3

синие – табличное деление на 2 и на 3

красные – внетабличное умножение и деление

белые – сложение и вычитание двухзначных чисел

в пределах 100

-Какую тему вы лучше усвоили, такую звёздочку берёте и наклеиваете. Не забывайте предварительно написать ответ.

VIII.Отчет центров.

IХ. Рефлексия.

-С каким настроением мы уйдем с урока математики? Покажите полоски настроения.