Дополнительная профессиональная программа (профессиональная переподготовка) (стр. 7 )

Виды аттестации и формы контроля по разделу 3

Вид аттестации	Форма контроля	Виды оценочных материалов
Текущая	Входной контроль	Тест из 10 заданий (Приложение 6)
Выходной контроль	Презентация Сборника учебно-методических материалов педагога, раздел 3 «Теория и методика организации разных видов деятельности детей» (Приложение 7)

Контрольно-измерительные материалы по разделу 3

№	Предмет оценивания	Формы и методы оценивания	Характеристика оценочных материалов	Показатели оценивания	Критерии оценивания	Комплект оценочных средств	Вид атте-ста-ции
1	ПК-1 Способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях ПК-2 Способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся ПК-3 Готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательной деятельности	Тестирование	Тест из 10 заданий в электронной форме (задания №№ 1, 2, 4, 6, 7)	Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся при реализации учебных программ, применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательной деятельности	Тест оценивается положительно, если слушатели выполнили 8 из предложенных 10 заданий	Комплект тестовых заданий	Текущая
Презентация	Анализ Сборника учебно-методических материалов педагога, раздел 3 «Теория и методика организации разных видов деятельности детей» (Приложение 7, №№ 1, 2, 3, 4, 5, 8, 13, 14, 15, 16, 17, 18)	Презентация оценивается положительно, если представлена рабочая программа и материалы для ее реализации: по духовно-нравственному развитию детей, диагностике их достижений (конспекты занятий, уроков, досуговых мероприятий; комплекты дидактических, развивающих игр для разных возрастных групп; планирование организации учебно-игровой, досуговой, самостоятельной деятельности детей; учебный репертуар и контрольно-оценочные средства), которые имеют практическую направленность и могут быть использованы в педагогической деятельности	Требования к содержанию сборника	Текущая
2	ПК-4 Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса	Тестирование	Тест из 10 заданий в электронной форме (задания № 9)	Способность анализировать и предложить решения задач воспитания и развития личности обучающихся	Тест оценивается положительно, если слушатели выполнили 8 из предложенных 10 заданий	Комплект тестовых заданий	Текущая
Презентация	Анализ Сборника учебно-методических материалов педагога, раздел 3 «Теория и методика организации разных видов деятельности детей» (Приложение 7, №№ 6, 7, 19, 20)	Презентация оценивается положительно, если предложенные материалы могут способствовать повышению образовательных возможностей предметно-развивающей среды (детская литература, наглядные пособия, наборы детского инструментария, учебных кино-, фото-, аудио-, видеоматериалов), проведению мониторинга учебных знаний, умений и навыков детей, их коррекции в процессе обучения	Требования к содержанию	Текущая
3	ПК-6 Готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами ПК-7 Способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности	Тестирование	Тест из 10 заданий в электронной форме (задания №№ 3, 5, 8)	Готовность к использованию эффективных методов и средств взаимодействия при осуществлении трудовых функций в соответствии с правовой ответственностью педагога	Тест оценивается положительно, если слушатели выполнили 8 из предложенных 10 заданий	Комплект тестовых заданий	Текущая
Презентация	Анализ Сборника учебно-методических материалов педагога, раздел 3 «Теория и методика организации разных видов деятельности детей» (Приложение 7, №№ 9, 10, 11, 12, 21, 22)	Презентация оценивается положительно, если материалы по планированию работы с родителями и коллегами по совместному развитию детей имеют практическую значимость, предусмотрен самоанализ педагогического общения, комплекс упражнений для развития и коррекции обще­ния у детей, планирование по развитию творческих способностей и организации самостоятельной учебной работы детей	Требования к содержанию	Текущая
4	ПК-8 Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности	Тестирование	Тест из 10 заданий в электронной форме (задания № 10)	Готовность ответственно использовать нормативно-правовую базу, знания по гражданской обороне и медицинскую подготовку при создании безопасной образовательной среды	Тест оценивается положительно, если слушатели выполнили 8 из предложенных 10 заданий	Комплект тестов	Текущая
Презентация	Анализ Сборника учебно-методических материалов педагога, раздел 3 «Теория и методика организации разных видов деятельности детей» (Приложение 7, №№ 23)	Презентация оценивается положительно, если использование представленных теоретических и визуально-иллюстративных материалов посвящено выполнению правил по охране жизни, требований к гигиене образовательного процесса и оптимизации учебной нагрузки	Требования к содержанию	Текущая

Раздел 4. Теория и методика организации художественно-эстетического образования детей

Планируемые результаты обучения

Р.4.	Теория и методика организации художественно-эстетичес кого образования детей	Код компетенции	Знать	Уметь
Бакалавриат	Специалист
4 года	5 лет
4.1	Теория и методика художественно-эстетичес кого образования детей в дошкольных образовательных организациях		ПК-1-8	ПК 1.6 ПК 2.2	значение художественно-эстетического образования в духовно-нравственном развитии дошкольников и особенности реализации учебных программ; взаимосвязь разных видов художественной деятельности (музыкальной, изобразительной, танцевальной, сценической) и методику обучения дошкольников; технологии диагностики художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста; виды и структуру занятий, способы использования возможностей образовательной среды; методику развития творческих художественных способностей при соблюдении правил охраны жизни и здоровья ребенка; традиционные, инновационные, авторские методики обучения дошкольников восприятию и исполнению художественных произведений и организации самостоятельной работы; задачи, содержание и формы организации музыкально-театральной, вокально-речевой, танцевально-сценической деятельности; теорию и методику организации праздников и развлечений, взаимодействия с родителями	определять цели и задачи художественно-эстетического образования дошкольников, особенности реализации программ; характеризовать методики обучения дошкольников восприятию, исполнению художественных произведений разных жанров и организации самостоятельной работы; составлять конспекты занятий разных видов; систематизировать методы развития у детей творческих способностей
4.2	Теория и методика художественно-эстетичес кого образования детей в общеобразовательных организациях		ПК-1-8	ПК 1.6 ПК 2.2	значение художественно-эстетического образования в духовно-нравственном развитии школьников и особенности реализации учебных программ; взаимосвязь разных видов художественной деятельности (музыкальной, изобразительной, танцевальной, сценической) и методику обучения школьников; технологии диагностики художественно-эстетического развития детей школьного возраста; методики развития творческих художественных способностей при соблюдении правил охраны жизни и здоровья школьников; традиционные, инновационные, авторские методики обучения школьников восприятию и исполнению художественных произведений и организации самостоятельной работы; принципы, методы, формы организации художественно-эстетических уроков и внеурочных занятий в начальной, средней, старшей школе, взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими); школьный учебный репертуар	определять цели и задачи художественно-эстетического образования школьников, особенности реализации программ; характеризовать методики обучения школьников восприятию, исполнению художественных произведений разных жанров и организации самостоятельной работы; составлять конспекты уроков и внеклассных занятий; систематизировать методы развития у детей школьного возраста творческих способностей
4.3	Практикум по художественно-эстетической деятельности		ПК-1 ПК-7	ПК 1.3	планирование, технологические основы освоения художественно-эстетической деятельности; алгоритм анализа и самоанализа занятий, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов освоения избранной области деятельности; педагогические и гигиенические требования к организации обучения художественно-эстетической деятельности	педагогически обосновано выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы художественно-эстетического обучения и воспитания; демонстрировать способы, приёмы деятельности; стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации; создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования; использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения; создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования

Рабочая программа раздела 4. Теория и методика организации