Программа факультативного курса «Основы выбора профессии» для учащихся ҮІІІ - ІХ классов специальной общеобразовательной школы-интерната (стр. 2 )

2. Труд – дело чести. Характер современного производства.

Цель: познакомить учащихся с общественным характером труда, сформировать понятия «профессии физического труда» и «профессии умственного труда».

Человек и труд, роль труда в становлении личности и в развитии общества. Общественный характер труда. Научно-технический прогресс и его роль в современном производстве.

Профессии физического труда. Повышение творческого компонента в физическом труде. Общественная значимость физического труда. Умственный труд, его возрастающая роль в профессиях физического труда.

3. Знания, необходимые для правильного выбора профессии.

Цель: уточнить и расширить представления учащихся о знаниях, необходимых для правильного выбора профессии.

4. Цель жизни. Жизненные и профессиональные планы.

Цель: сформировать у учащихся понятие «цель жизни», «жизненный и профессиональный планы»; познакомить с общественно-значимыми мотивами и их ролью в выборе профессии.

Цель жизни человека – реализация, актуализация личных устремлений в сочетании с целями общества, республики. Ориентация социальная и профессиональная. (Ориентация при выборе школьником профессии. Этап соотнесения: хочу, могу, надо.). Личные планы и жизненная программа. Факторы, влияющие на выбор профессии. Место профессии в осуществлении жизненной программы личности. Роль общественно-значимых мотивов в выборе профессии и формировании жизненных планов.

5. Интересы, склонности человека, их выявление и формирование.

Цель: сформировать понятие «интересы, склонности», дать рекомендации по их формированию; выявить интересы и склонности учащихся.

В процессе занятия следует рассказать о значимости интересов в выборе профессии. Раскрыть понятие «интерес», обратить внимание на то, что интересы могут быть ситуативными, неглубокими. Такие интересы не могут служить предпосылкой правильного выбора профессии. Для развития профессионального самоопределения важно иметь устойчивые интересы, которые вызывают желание заниматься интересующим делом, отдавать ему свободное время. Устойчивые интересы порождают избирательное отношение к сфере профессиональной деятельности, желание овладеть практически какой-либо профессией, т. е. перерастают в склонность к данной профессии.

Далее следуют подчеркнуть, что интересы и склонности развиваются и формируются в различных видах деятельности: учебной, трудовой, общественной. Дать рекомендации по развитию интереса в учебном процессе, на предметных кружках, при чтении художественной литературы.

Во второй части занятия следует заполнить «Анкету интересов», проанализировать с учащимися, какие интересы по данной анкете являются у них ведущими, какие второстепенными. Сравнить интересы и предполагаемый выбор профессии. В случае несовпадения разобраться в причинах их рассогласованности. В индивидуальной консультации дать рекомендации учащемуся по развитию интересов.

6. Способности, их значение для правильного выбора профессии.

Цель: сформировать понятие «способности», выявить способности каждого ученика.

В процессе занятия следует дать определение способностей как профессионально важного качества личности, которые позволят учащемуся успешно справляться с профессиональной деятельностью. Показать значение выбора профессии в соответствии со способностями. Наибольшую пользу человек приносит в труде, к которому он способен, и в то же время такой труд в полной мере даёт человеку моральное удовлетворение. Подчеркнуть связь интересов и способностей, показать, что интересы являются предпосылкой и основой развития спсобностей.

Раскрыть сущность способностей как совокупности интеллектуальных, эмоционально-волевых свойств. Показать, что неспособных людей нет, что способности, даже средние, можно развить, на примере уроков ПТО. Обратить внимание на значение волевых свойств в формировании спсобностей, на роль самовоспитания. Способности развиваются в деятельности. Привести примеры из истории и литературы о людях, которые, благодаря упорному труду, развили свои способности.

Во второй части занятия дать несложные тестовые методики: шкалы, цифровые ряды, коррекотурные пробы. Пояснить, что измеряют данные методики.

7. Особенности характера. Его роль в выборе профессиональной деятельности.

Цель: сформировать понятие «особенности характера», познакомить учащихся с положительными чертами характера, необходимыми для профессиональной деятельности с учётом выбранной профессии.

В процессе этого занятия школьники должны понять, что для выбора профессии, достижения полного удовлетворения своим трудом нужно не только хорошо ориентироваться в мире профессий, но и знать свои индивидуальные особенности и учитывать их, планируя своё будущее. К таким особенностям, помимо интересов, способностей к отдельным видам труда, относят и характер. Раскрыть понятие «характер».

Особое внимание в процессе занятия следует уделить значению характера как для правильного выбора профессии, так и для дальнейшей профессиональной деятельности. Обратить внимание на такие черты характера, как добросовестность, требовательность, честность, жизнерадостность, чуткость, что очень важно для профессиональной деятельности, предполагающей работу с людьми. Такие качества, как смелость, собранность, важны для профессий, связанных с риском, с необходимостью принятия ответственных решений в короткий срок и т. д.

Обратить внимание на самовоспитание, рассказать о методах и приёмах самовоспитания характера. Привести примеры из литературы и практики школьной жизни.

8. Здоровье и выбор професиии.

Цель: познакомить учащихся со значением состояния здоровья в выборе профессии; помочь подобрать учащемуся профессию с учётом его состояния здоровья, интересов, способностей и склонностей.

На данном занятии следует акцентировать внимание учащихся на значении состояния здоровья в выборе профессии. Нужно рассказать о том, что, если выбрана профессия, противопоказанная по состоянию здоровья, учащийся, во-первых, не сможет успешно овладеть профессией и, во-вторых, нанесёт вред своему здоровью, так как имеющиеся нарушения в состоянии здоровья при неправильном выборе профессии будут усугубляться.

С опорой на медицинские карты в индивидуальном порядке следует проанализировать интересы, профессиональные намерения конкретных учащихся, а также пути получения профессионального образования и имеющиеся отклонения в состоянии здоровья. На этой основе помочь подростку подобрать профессию, соотвеоствующую состоянию здоровья и функциональным возможностям организма.

9. Итоговое занятие: «Лабиринт профессий».

Цель: дать необходимые сведения о профессиях, доступных для учащихся с интеллектуальной недостаточностью; помочь определиться с выбором профессии, с учётом склонностей, намерений, интереса и т. д.

Подготовка учащихся к выбору профессии – достаточно сложный процесс, поэтому, чтобы он был целенаправленным, необходимо учить детй планированию, обдумыванию профессионального жизненного пути. На данном занятии дети осуществляют профессиональный старт. Учащиеся должны сделать выбор, он может быть временным. Предлагается по методике ознакомиться и выбрать для себя наиболее подходящую профессию. Прежде, чем выбирать, учитель вкратце знакомит учащихся с той или иной профессией. После соответствующих выборов учащимся предлагается более детально познакомиться с той профессией, которую они выбирают. Данное занятие расчитано на 2 часа и требует от педагога индивидуального подхода к каждому ученику. Данная методика приводится в книге «Как выбирать профессию», М., 1990г.

Раздел ІІ. Мир профессий.

1. Понятие о структуре и отраслях народного хозяйства РК.

Цель: сформировать понятие «народное хозяйство», познакомить с его структурой, отраслями; акцентировать внимание школьников на профессиях данного региона.

Понятие «народное хозяйство». Структура народного хозяйства. Производственная и непроизводственная сферы. Отрасли народного хозяйства РК. Частная собственность. Занятость трудящихся по отраслям хозяйства и групп профессий. Понятие «текущая и перспективная потребность в кадрах».

Структура народного хозяйства данного района, города. Потребности района, города в кадрах.

Заключительная часть занятия проводится в виде собеседования по закреплению полученных данных.

2. Понятие о профессии и специальности.

Цель: сформировать у учащихся понятия «профессия» и «специальность»; познакомить с классификацией профессий Климова.

В начале занятия следует рассказать о сущности понятий «профессия» и «специальность», что в них является общим, что различным. Акцентировать внимание на том, что в настоящее время существует около 40 тысяч различных специальностей. Научно-технический прогресс способствует появлению новых профессий и специальностей, предъявляющих повышенные требования к квалификации работников, отсюда возрастает роль всеобщего среднего образования. Сложность ориентации в мире профессий приводит к необходимости их классифицировать по ряду признаков. Как пример дать классификацию по предмету труда.

3. Профессиография.

Цель: сформировать у учащихся понятие «профессиография»; ознакомить с литературными источниками, в которых даны описания профессий; познакомить с профессиограммой отдельно взятой профессией по выбору школьников.

На этом занятии говорится о том, что для ознакомления с конкретными профессиями следует использовать профессиографические описания. Раскрыть суть профессиографии. Ознакомить школьников с литературными источниками, в которых даны описания профессий.

Разработать профессиограмму по следующим показателям: краткая характеристика отрасли, к которой относится профессия; предмет труда; орудия труда; условия труда; требования профессии к человеку; медицинские противопоказания; пути получения профессиональной подготовки; потребности в кадрах по данной профессии; перспективы профессионального роста.

4.Промышленность.

Цель: познакомить учащихся с отраслевой структурой промышленности, как ведущей отрасли народного хозяйства.

Промышленность – ведущая отрасль народного хозяйства в РК. Отраслевая структура промышленности. Изменение труда в промышленности в условиях новой социально-экономической ситуации и научно технического прогресса. Кадры промышленности. Основные профессии промышленного производства. Изучение профессиограмм основных профессий промышленности экономического района.