Рабочая программа дисциплины Психология (стр. 3 )

Производные свойства представлений: неустойчивость, фрагментарность, обобщенность. Их соотнесение с характеристиками первичных образов. Агглютинация как механизм формирования образов воображения. Когнитивные схемы и их функции.

1.12 Восприятие пространства и движения и времени

Процесс восприятия пространства: восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов. Исследование конфигуративных аспектов перцептивного образа. Феноменальные характеристики фигуры и фона. Бинокулярное зрение. Зрительные иллюзии. Восприятие движения. Основные признаки восприятия реального движения. Две системы восприятия движения: изображение – сетчатка и глаз – голова. Восприятие времени. Механизмы восприятия времени. Понятие о временных отрезках.

1.13 Исследование константности и предметности восприятия

Понятие о константности восприятия. Виды константности (величины, формы, цвета, скорости, глубины). Несовпадение реального и воспринимаемого пространства. Константность как феномен непосредственного восприятия. Исследование предметности восприятия в условиях оптических искажений. Виды оптических искажений (инверсия, реверсия, смещение в пространстве и времени, изменение цветности и др.). Исследования по формированию новых перцептивных образов. Формирование «зрительных образов» у слепоглухонемых детей. Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых «кожного зрения».

1.14 Общее представление о памяти

Память как универсальный интегратор психики. Общее представление о памяти. Основные факты и закономерности психологии памяти. Классификация видов памяти. Память как общий компонент всех психических процессов. Процессы памяти и их основные характеристики. Теория механизмов памяти. Аномалии памяти. Исследования нарушений памяти. Представления – воспроизведенный образ предмета. Анализ соотношения произвольного и непроизвольного запоминания в работах , и . Память и деятельность.

1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти

Влияние характера материала (роль объема, степени однородности, привычности и осмысленности материала). Роль упражнения. Влияние уровня научения на память. Память и научение. Распределение упражнений во времени. Роль установок, мотивации и эмоциональных реакций. Принципы организации памяти. Изменение памяти во времени. Кривая забывания Эббингауза. Исследования памяти в когнитивной психологии. Модели памяти Во и Нормана, модель памяти Аткинсона и Шифрина. Роль ассоциаций в процессах памяти. Память как совокупность процессов приема, трансформации и хранения информации. Развитие и тренировка памяти. Память как высшая психическая функция.

1.16 Воображение. Специфические функции воображения

Природа воображения. Виды воображения. Пассивное, активное воображение. Воспроизводящее и творческое (преобразующее) воображение. Специфические функции воображения. Воображение и творчество. Агглютинация. Способы создания образов творческого воображения. Воображение и личность. Воображение и психическое время (настоящее, будущее, прошлое). Воображение как сквозной психический процесс, симметричный памяти, но противоположно направленный. ().

Модуль 2 Психические процессы

2.1 Предмет и методы исследования в психологии мышления

Понятие о мышлении. Мышление и предметно-практическая деятельность. Задача как объект мышления. Социальная значимость исследований мышления. Основные подходы к изучению мышления. Методы исследований мышления. Наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, беседа в изучении мышления. Метод и методики изучения мышления. Характеристика клинического метода. Метод рассуждения вслух и его отличие от интроспекции. Методика наводящих задач. Психофизиологические исследования соотношения мышления и речи, мышления и эмоций. Тестирование интеллекта и креативности. Понятие о валидности и надежности тестов. Анализ продуктов творчества. Формирующий эксперимент в исследовании природы умственных действий. Основные качества умственного действия и условия его формирования.

2.2 Виды мышления. Теории мышления

Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Образное мышление и воображение. Мышление и речь. Речевое мышление как единство мышления и речи. Специфика психологического изучения понятий. Некоторые закономерности построения рассуждающего мышления в форме умозаключений. Основные характеристики мышления. Специфические особенности мышления по сравнению с чувственным познанием. Особенности теоретического и эмпирического мышления. Аутическое, эгоцентрическое и реалистическое мышление.

2.3 Мышление как форма познавательной деятельности

Изучение мышления как познавательного процесса. Представление о субъекте мыслительной деятельности. Принцип единства аффекта и интеллекта. Мышление и самосознание. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Мышление и мотивация. Мышление и целеобразование. Принятие задачи субъектом. Специфика творческих задач. Виды проблемных ситуаций. Представление об операциональном составе процесса решения задач, его средствах и способах. Проблемный характер, фазовая динамика мыслительного процесса.

2.4 Индивидуально-личностная детерминация мышления

Развитие мышления в антропогенезе. Развитие мышления в филогенезе. Принципиальные отличия человеческого мышления от разумного поведения животных. Основные стадии развития мышления в онтогенезе. Исследования наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Развитие дискурсивного мышления, виды и уровни обобщения, фило -, социо - и онтогенез мышления. Развитие понятийного мышления. Воображение и творческое мышление.

2.5 Исследования мышления с позиций деятельного подхода

Мышление как процесс, включенный в совместную предметно-практическую деятельность и совместная мыслительная деятельность. Мышление и общение разного типа. Эмпатия как вид интуитивного мышления. Специализированные формы воздействия на мышление: рациональная психотерапия. Развивающее обучение. Методы повышения эффективности творческой деятельности. Воображение и творческое мышление. Творческая личность. Эмпирические описания творческой личности.

2.6 Мышление и интеллект

Мышление и проблема «искусственного интеллекта». Общее понятие об искусственном интеллекте как функциональных возможностях компьютера решать задачи, требующие интеллекта, если они решаются человеком. Проблема соотношения интеллекта компьютера и человеческого мышления. Структура интеллекта. Мышление и интеллект. Сознание и мышление.

2.7 Психологический анализ речи

Речь и речевая деятельность. Специфика изучения речи в психологии. Основные проблемы и методы психолингвистики. Понятие речевой деятельности и речевого действия. Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя речь. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индикативная. Теории порождения речи. Развитие понятийного мышления. Язык, сознание и мышление.

2.8 Речь и речевая деятельность

Язык и речь. Речь и общение. Функции речи. Различные виды речи. Речь и мышление. Механизмы порождения и понимания речи. Развитие речи в онтогенезе. Возникновение и первые этапы развития речи ребенка. Проблема эгоцентрической речи, развитие письменной речи у ребенка. Теории восприятия речи (акустическая, моторная, анализ через синтез и др.). Психосемантика, вербальное и невербальное общение. Культуры общения (российская, европейская, американская, восточная и др.).

2.9 Общее представление о внимании. Виды внимания

Многозначность определения внимания. Общее представление о внимании. Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями и процессами. Дискуссия о психическом статусе внимания и его природе. Внимание как общий компонент психических процессов. Виды внимания: непроизвольное (первичное), произвольное (вторичное), послепроизвольное. Важность практического, педагогического значения послепроизвольного внимания.

2.10 Основные свойства внимания и их экспериментальное исследование

Свойства и функции внимания. Объем внимания. Концентрация, устойчивость, колебания внимания. Зависимость устойчивости внимания от характера материала, вида деятельности и установки личности. Теории внимания. Переключение и распределение внимания.

2.11 Внимание и сознание

Ясность и отчетливость содержания, сознания – основная феноменальная характеристика внимания. Использование метода самонаблюдения для описания явлений и свойств внимания. Исследование внимания в когнитивной психологии. Избирательность – один из важных аспектов внимания. Внимание, усилие и мотивация.

2.12 Внимание и деятельность

Структура деятельности и внимание. Связь внимания с механизмами регуляции и организации деятельности. Внимание как действие контроля (). Развитие внимания. Стадии развития внимания. Факторы, их определяющие. Учет и оценка различных свойств внимания применительно к различным видам деятельности человека. Развитие внимания. Планомерное, поэтапное формирование внимательности школьников. Исследование нарушения внимания в клинике и его значение.

2.13 Психология воли

Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Волевое действие и волевая регуляция. Произвольное и волевое регулирование. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Тенденция в развитии представлений о воле в истории науки. Теории воли. Переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладение собой». Экспериментальные и эмпирические исследования волевой регуляции. Роль различных психологических процессов в волевой регуляции. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Простой и сложный волевой акт. Свойства воли. Функции воли. Волевые качества личности. Воля как высший уровень регуляция. Волевые процессы и их изучение.

2.14 Основные направления развития представлений об эмоциях

Теоретические подходы к изучению эмоциональных процессов. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Основные тенденции в интерпретации эмоций. Учение об аффектах Б. Спинозы. Трехмерная концепция чувств В. Вундта. Дарвина о выражении эмоций. Теория эмоций Джемса Ланге. Физиологические теории эмоций. Психоаналитическая концепция эмоций. Развитие представления об эмоциях в отечественной психологии.