Клиническая психология (стр. 1 )

Федеральное агентство по образованию

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Клиническая психология

Великий Новгород

2005

Федеральное агентство по образованию

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Клиническая психология

Методические рекомендации к курсу

"Клиническая психология"

Великий Новгород

2005

ББК 88.481 Печатается по решению

К 49 РИС НовГУ

Рецензенты:

, кандидат психологических наук, доцент

, психолог главного бюро МСЭ

К 49 Клиническая психология: Методические рекомендации к курсу "Клиническая психология" / Авт.-сост. . – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2005. – 48 с.

Методические рекомендации имеют целью активизировать учебную деятельность студентов, помочь им познакомиться с основными проблемами клинической психологии, систематизировать и углублять знания, получаемые в курсе, осознанно усвоить основные понятия.

Предназначены студентам и преподавателям.

ББК 88.481

© НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2005

© , составление, 2005

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 4

1. Введение в клиническую психологию.. 5

1.1. Предмет и структура клинической психологии. 5

1.2. Проблема психической нормы и патологии. 6

1.3. Понятие психического заболевания. 7

1.4. Патопсихологическое исследование в клинике. 9

2. Типология нарушений психической деятельности. 11

2.1. Нарушения сознания и самосознания. 11

2.2. Нарушения восприятия. 12

2.3. Нарушения памяти. 13

2.4. Нарушения мышления. 16

2.5. Нарушение умственной работоспособности. 20

2.6. Нарушения эмоций. 22

3. Основные патопсихологические синдромы.. 27

3.1. Шизофренический патопсихологический синдром. 27

3.2. Аффективно-эндогенный патопсихологический синдром. 30

3.3. Эндогенно-органический патопсихологический синдром. 32

3.4. Экзогенно-органический патопсихологический синдром. 34

3.5. Личностно-аномальный патопсихологический синдром. 35

3.6. Психогенно-невротический патопсихологический синдром. 37

4. Психосоматические расстройства. 40

5. Контрольное задание, вопросы к экзамену,

тест для самопроверки............................................................................. 45

Введение

Клиническая психология относится к междисциплинарной области научного знания и практической деятельности, в которой пересекаются интересы медиков и психологов. Будучи наукой психологической, то есть, оперирующей психологическими понятиями и использующей психологические методы исследования, она, вместе с тем, тесно взаимодействует с медицинской теорией и практикой. Поэтому, студент-психолог, изучающий клиническую психологию, должен овладевать не только собственно психологическими знаниями и приемами анализа, но и, в определенной мере, познакомиться с понятиями, выработанными медицинской наукой. Кроме того, клиническая психология – интенсивно развивающаяся научная дисциплина. Многие решаемые ею проблемы носят дискуссионный характер, требуют глубокого и многостороннего анализа.

Предлагаемые учебные материалы имеют целью помочь студентам систематизировать обширный материал по клинической психологии, овладеть основными понятиями, более целенаправленно осуществлять самостоятельную работу при чтении литературы по темам курса.

В связи с тем, что часть разделов клинической психологии более подробно изучается в других специальных курсах ("Специальной психологии", "Психотерапии"), основное внимание уделено тем разделам, которые в отдельные курсы не входят – патопсихологии и психосоматике. В пособии дается краткое определение основных понятий рассматриваемых разделов клинической психологии, классификация нарушений психической деятельности, как со стороны патопсихологии, так и со стороны психопатологии, характеристика основных патопсихологических синдромов, что может служить ориентиром и опорной схемой для дальнейшей более углубленной работы студентов по изучению курса.

К каждой теме предлагаются вопросы для размышления и самопроверки, задания для самостоятельной работы, список рекомендуемой литературы.

1. Введение в клиническую психологию

1.1. Предмет и структура клинической психологии

Клиническая психология – область психологической науки, изучающая частные и общие закономерности нарушений и восстановления психической деятельности при разных патологических состояниях и аномалиях развития.

Клиническая психология – область профессиональной деятельности психологов (научной и практической), решающей широкий круг задач, связанных с профилактикой, преодолением болезней, восстановлением здоровья и социально-трудовой адаптации больных.

Клиническая психология – это наука, находящаяся на стыке между медициной и психологией, изучающая:

– психологические факторы, влияющие на развитие болезней;

– влияние тех или иных болезней на психику;

– психические проявления различных болезней в их динамике;

– нарушения развития психики;

– характер отношений больного с окружающей его микросредой;

занимающаяся:

– разработкой принципов и методов психологического исследования в клинике;

– созданием и изучением психологических методов воздействия на психику человека в лечебных профилактических целях.

Ведущие разделы клинической психологии:

Патопсихология – раздел клинической психологии, возникший на стыке психологии и психиатрии. Изучает структуру нарушений психической деятельности, закономерности ее распада в их сопоставлении с нормой. Использует психологические понятия и методы.

Патопсихологию следует отличать от психопатологии – раздела психиатрии, изучающего симптомы и синдромы психических болезней клиническим методом и оперирующего, главным образом, клиническими понятиями.

Нейропсихология – область психологии, изучающая мозговую организацию психических функций. Одна из решаемых ею задач: установление локализации очаговых поражений мозга.

Психология аномального развития – раздел клинической психологии, занимающийся изучением нарушений развития психики (психического дизонтогенеза). Методологическая основа психологии аномального развития - теория высших психических функциях, разработанная .

Психосоматика – сравнительно новый раздел клинической психологии, изучает природу, методы лечения и предупреждения психосоматических расстройств, т. е. таких соматических заболеваний, в возникновении и развитии которых значимую роль играют психологические факторы.

Психологические основы психотерапии и реабилитации – раздел клинической психологии, разрабатывающий психологическую теорию психотерапии и реабилитации. Реабилитация рассматривается как системная деятельность, направленная на восстановление личного и социального статуса больного.

Вопросы и задания:

1. Дайте определение клинической психологии. Какова ее структура?

2.  Какие теоретические и практические задачи решает клиническая психология?

3. Почему необходимо знакомство с клинической психологией психологу, работающему в социальных и образовательных учреждениях?

4.  В чем отличие патопсихологии от психопатологии?

Литература

1.  Патопсихология: Хрестоматия / Сост. . – М., 1998. С. 9-14.

2.  Карвасарский психология. – СПб., 2002. С. 271-297.

3. , , Юматова клинической психологии. – Ростов н/Д, 2003. С. 4-28.

1.2. Проблема психической нормы и патологии

Существуют различные представления о норме и, соответственно, разные критерии ее выделения. Основные подходы к дихотомии "норма – патология": статистический, адаптационный, клинический (норма как отсутствие патологических симптомов), социо-культурный, снятие проблемы нормы (экзистенциализм, антипсихиатрия), описательный (, 1988).

"Уловить переход от нормы к патологии иногда очень сложно, а на основании оценки лишь одной грани поведения человека, в отрыве от всего комплекса его психической деятельности, как правило, вообще не возможно. Это связано с тем, что граница нормальной и патологической психической деятельности не похожа на тонкую линию. Она достаточно широка, и определяющие ее механизмы имеют большой диапазон функциональных возможностей" (, 1976, с.16).

"Психическое здоровье должно пониматься не негативным образом как отсутствие дезадаптации, а с точки зрения позитивного его аспекта как способность к постоянному развитию и обогащению личности за счет повышения ее самостоятельности и ответственности в межличностных отношениях, более зрелого и адекватного восприятия действительности, умения оптимально соотнести собственные интересы с интересами группы (коллектива)" (, 1982).

Вопросы и задания:

1. В чем вы видите практическую актуальность постановки проблемы психической нормы?

2. Познакомьтесь с подходами к дихотомии "норма - патология", рассмотренными в книге [1]. В чем суть каждого подхода и каковы его ограничения? Почему автор выходит за пределы психологии и медицины в область философии? Как автор соотносит между собой понятия "личность" и "человек"? Что дает такое соотнесение для решения проблемы психического здоровья?

3. Психическая "норма" и психическое здоровье – это одно и

тоже? Обоснуйте ответ.

4. Как вы думаете, какие психологические механизмы обеспечивают психическое здоровье?

Литература

1. Братусь личности. – М., 1988. С. 6-61.

2. , , Юматова клинической психологии. – Ростов н/Д, 2003. С. 37-51.

1.3. Понятие психического заболевания

Понятие психического заболевания разрабатывалось психиатрией. Выделяют две ориентации в ее развитии:

1)  биологическая: утверждает приоритет материальных основ психических заболеваний,

2)  социально-психологическая: ставит во главу угла не болезнь как таковую, а личность психически больного человека, его взаимоотношения со средой. Цель – не просто вылечить, а создать условия для его адаптации в социальной среде.