Модельные характеристики специальной физической подготовленности скалолазов, специализирующихся в лазании на трудность (стр. 1 )

На правах рукописи

ЛОМОВЦЕВ Денис Юрьевич

МОДЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

СКАЛОЛАЗОВ, СПЕЦИАЛИЗИРУЮЩИХСЯ

В ЛАЗАНИИ НА ТРУДНОСТЬ

13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата педагогических наук

Омск – 2011

Работа выполнена в федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»

на кафедре теории и методики туризма и социально-культурного сервиса

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

(Томский государственный университет)

доктор педагогических наук, профессор

(Сибирский государственный университет
физической культуры и спорта)

Ведущая организация: Национальный государственный университет
физической культуры, спорта и здоровья
им.

Защита состоится 28 июня 2011г. в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.001.01 при ФГОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта» по адресу: , ауд.501.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»

Учёный секретарь

диссертационного совета,

д. п.н., профессор

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. На заседании 122-й сессии Международного Олимпийского комитета, прошедшей в Ванкувере в феврале 2010 года, Международная Федерация спортивного лазания (IFSC) получила официальное признание в соответствии с пунктом 26 об Олимпийской хартии. С этого момента скалолазание официально стало Олимпийским видом спорта. Однако, не смотря на столь высокое признание на международной арене этого вида спорта, в скалолазании отсутствует научно-методическое обоснование учебно-тренировочного процесса.

Современная спортивная тренировка скалолазов характеризуется значительным увеличением объёма нагрузок вследствие усложнения соревновательных трасс и усиления спортивной конкуренции на соревнованиях различного ранга (, 1989; , 2005; Т. Белоножкина, 2007). При планировании тренировочного процесса тренер, как правило, основывается на собственном опыте и интуиции, а также эмпирических данных, полученных в результате анализа подготовки спортсменов более высокой квалификации. Однако существующей информации недостаточно для оптимального контроля подготовленности скалолазов различной квалификации и специализации (Ф. Шеррер, 1991; E. J. Horst, 2000; A. Berri, 2007).

Примерные учебные программы для детско-юношеских спортивных школ по скалолазанию (2006 г.) дают лишь общие рекомендации по учебно-тренировочному процессу. Следует сказать, что нуждаются в уточнении отдельные положения науки о развитии специальных физических качеств юных скалолазов, а также показателях, характеризующих данные качества. Отсутствие в арсенале тренера знаний о динамике показателей, отражающих специальную физическую подготовленность скалолаза, значительно затрудняет процесс планирования тренировочных нагрузок (К. Дестивель, 1991; , 1995; , 2004).

В общей теории спорта широкое распространение получили методики моделирования различных процессов, состояний и видов подготовленности спортсменов. Такие методики используются во многих сложнокоординационных видах спорта: гимнастике, борьбе, акробатике, фехтовании и т. д. Использование модельных характеристик позволяет рационально планировать нагрузки, акцентируя внимание именно на тех сторонах подготовленности, которые не соответствуют квалификации спортсмена или модельному уровню (, 1990; , 1998; , 2005). В скалолазании для разработки модельных характеристик различных видов подготовленности недостаточно обобщённых данных. Знание уровня развития специальных физических качеств скалолазов определённого разряда позволит наиболее эффективно решать задачи планирования и коррекции процесса физической подготовки скалолазов различной квалификации и специализации (, 1989; , 2000).

В настоящий момент на соревнованиях международного уровня у российских скалолазов низкая результативность в лазании на трудность. При этом сами спортсмены и их тренеры отмечают недостаток специальной физической подготовленности, что влечёт за собой определённые недочёты в других видах подготовки (, 2000; , 2000).

Не смотря на то, что скалолазание олимпийский вид спорта и соревнования проходят на международном уровне, анализ доступной научно-методической литературы не позволил нам выявить критерии, объективно характеризующие уровень развития специальных физических качеств скалолазов с квалификацией первый спортивный разряд и кандидат в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность. Дефицит такой информации не позволяет реализовывать в учебно-тренировочном процессе принцип индивидуализации при планировании тренировочной нагрузки как в отдельном занятии, так и в микро-, мезо-, макроциклах.

В связи с вышеизложенным актуальность нашего исследования определяется существующей, а в настоящее время всё более обостряющейся потребностью управления процессом физической подготовки скалолазов на основе модельных характеристик их специальной физической подготовленности.

Методологическая основа исследования: теория и методика физической культуры и спорта (, , ); теория спортивного отбора (, ); теория и методика комплексного контроля в спорте (, ); положения теории управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов (, , ), теория управления подготовкой юных спортсменов (, ); теория и методика спортивной тренировки скалолазов (, К. Дестивель, Ф. Шеррер).

Проблема исследования состоит в необходимости поиска средств и методов педагогического контроля специальной физической подготовленности скалолазов первого разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность, для оптимизации специальной физической подготовки на этапе спортивного совершенствования.

Объект исследования: процесс физической подготовки скалолазов.

Предмет исследования: уровень специальной физической подготовленности скалолазов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность.

Цель исследования: выявить уровень специальной физической подготовленности скалолазов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность, для разработки и обоснования их модельных характеристик.

Гипотеза исследования: мы предположили, что педагогический анализ проявления специальных физических качеств скалолазов на учебно-тренировочных и соревновательных трассах, учёт мнения специалистов в области скалолазания, сравнительный анализ научно-методической литературы теории спорта позволят отобрать тесты и определить уровень специальной физической подготовленности и его взаимосвязь со спортивно-техническим результатом, что послужит основанием для разработки модельных характеристик специальной физической подготовленности скалолазов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность, применение модельных характеристик будет способствовать оптимизации процесса физической подготовки скалолазов.

Задачи исследования:

1. Определить комплекс тестов, необходимый для оценки специальной физической подготовленности скалолазов с квалификацией первый спортивный разряд и кандидат в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность.

2. Разработать модельные характеристики специальной физической подготовленности скалолазов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность.

3. Оценить эффективность использования модельных характеристик специальной физической подготовленности скалолазов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность, в процессе специальной физической подготовки.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ и обобщение научной и методической литературы.

2. Педагогические контрольные испытания.

3. Педагогические наблюдения.

4. Опрос (беседы).

5. Педагогический эксперимент.

6. Анализ спортивно-технических результатов.

7. Методы математической статистики.

Теоретико-методологическая основа исследования: теория и методика физического воспитания и спорта (, , ); теория спортивного отбора (, ); теория и методика комплексного контроля в спорте (, ); положения теории управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов (, , ), теория управления подготовкой юных спортсменов (, ); теория и методика спортивной тренировки скалолазов (, К. Дестивель, Ф. Шеррер).

Научная новизна исследования:

- получены достоверные эмпирические данные об уровне специальной физической подготовленности скалолазов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность;

- впервые установлена связь уровня развития специальных физических качеств с соревновательными результатами скалолазов;

- выявлена прогностическая значимость уравнения множественной регрессии, построенного на основе данных об уровне развития специальных физических качеств скалолазов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта, специализирующихся в лазании на трудность.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики спортивной тренировки в разделе физической подготовки сведениями о тестах, нормативных шкалах и модельных характеристиках специальной физической подготовленности скалолазов с квалификацией первый спортивный разряд и кандидат в мастера спорта, об использовании уравнений регрессии, учитывающих уровень развития специальных физических качеств, для определения соревновательной готовности, о технологии применения модельных характеристик в учебно-тренировочном процессе на этапе спортивного совершенствования.