Урок № 11. § 9. Английская революция

Урок № 11.

§ 9. Английская революция

Цели урока по линиям развития личности.

1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. Учить выделять главное и обобщать основные события английской революции.

3 ЛР. Историческое мышление. Выделять причины становления парламентской монархии в Англии.

4–5 ЛР. Давать собственную оценку историческим событиям. Оценивать мотивы и поступки участников революции.

Обязательный минимум

Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).

Ход урока (один из возможных вариантов)

План урока.

I. Проблема урока:

Почему англичане так резко меняют своё отношение к королевской власти?

II. Поиск решения проблемы:

1. Начало революции в Англии

Примерный вывод по проблеме: на первом этапе революции (1640–1642) король и парламент не сумели прийти к согласию.

2. Гражданские войны в Англии

Примерный вывод по проблеме: на втором этапе революции (1642–1648) гражданские войны завершились полной победой сторонников Кромвеля.

3. Завершение английской революции

Примерный вывод по проблеме: последний этап революции (1649–1660) – этап республики и протектората – завершился Реставрацией монархии.

4. «Славная революция» 1688 года

Примерный вывод по проблеме: в конце XVII – начале XVIII века в результате совместных действий парламента и богатых слоев населения в Англии была ограничена королевская власть.

Примерный вывод по проблеме урока:

В результате революции в Англии установилась конституционная монархия, ускорилось разрушение аграрного общества.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Каково было отношение к королевской власти в Англии накануне революции? – Изменилось или нет отношение к королевской власти в ходе революции, мы узнаем, когда ознакомимся с документами на с. 119. – Прочитайте парламентский закон 1649 года, принятый в разгар революции. – Ознакомьтесь со справочными сведениями. – Какое противоречие вы заметили? – Какой возникает вопрос?	– Многие слои общества были недовольны властью короля, что являлось одной из главных причин революции. – Отношение англичан было отрицательным, потому что (цитата из текста). – Англичане в разные годы приглашают претендентов на королевский престол. – Король не нужен, и в то же время король нужен. – Почему англичане в ходе революции так резко меняют свое отношение к королевской власти?	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки.
II. Версии.	– Какие будут гипотезы, предположения?	Принимаются любые версии и предположения.
III. Актуализация знаний.	– Что нам необходимо вспомнить, чтобы приступить к решению нашей проблемы? Учитель может провести актуализацию письменно, используя карточки (см. ниже): – Соедините стрелками определение и соответствующий ему термин. Какое определение явилось лишним? В конце урока можно к нему вернуться.	– 1. Каковы причины английской революции – сложившиеся противоречия. 2. Что такое революция, парламент и другие понятия, которые были важны для англичан того времени?
Карточка для актуализации знаний Сферы жизни Противоречия – причины революции Экономика Монополии, которые давали короли некоторым купцам, привели к разорению многих предприятий и ремесленных мастерских Общественное устройство Появлялись новые классы: буржуазия и наёмные рабочие, но королевская власть сохраняет сословные привилегии дворянства и духовенства Духовная сфера В стране преобладают протестанты (англикане и пуритане), а короли Стюартов пытались вернуть католицизм Политика Жители стремились участвовать в управлении страной через привычный парламент, суды присяжных, а короли распускали их и жестоко расправлялись со всеми недовольными Англикане Сторонники Реформации, последователи Ж. Кальвина Кальвинисты Сторонники Реформации в Англии Революция Власть монарха ограничена законом и парламентом Парламент Сословно-представительный орган Монархия Форма правления, где глава государства избирается Республика Власть монарха безгранична Абсолютная монархия Форма правления, где глава государства передаёт власть по наследству Коренной переворот в государстве
IV. Планирование деятельности.	– Что нового необходимо узнать, чтобы ответить на наш главный вопрос?	– Как развивались события в Англии, что происходило с разными слоями населения, какое государство возникло в результате революции?
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. Начало революции в Англии – Давайте с помощью текста п. 1 параграфа учебника назовём основные события начала английской революции и кратко запишем их на ленте времени.
Лента времени «Английская революция» (даёется в заполненном виде – так, как примерно она может быть заполнена учениками). 1640 – 1-й этап – 1642 1642 – 2-й этап – 1648 1649 – 3-й этап – 1660 1688 Лента времени «Английская революция» в заполненном виде – так, как примерно она может быть заполнена учениками 1640 – 1-й этап – 1642 1642 – 2-й этап – 1648 1649 – 3-й этап – 1660 1688 Созыв Долгого парламент – начало революции Переговоры короля и парламента Начало гражданской войны Начало гражданских войн Гражданская война короля и парламента Завершение гражданских войн Казнь короля Карла I Республика Реставрация монархии Смена Стюартов конституционной монархией Парламент постепенно ограничивает власть короля Арест короля сторонниками радикальных действий во главе с О. Кромвелем Уничтожение королевской власти, замена протекторатом (диктатурой) Кромвеля. Многие не довольны результатам революции Ограничение власти короля законом – конституционная монархия: парламент, права граждан, свобода слова и т. п.
	– Смогли на этом этапе король и парламент договориться? Как вы думаете, почему? – Как мы можем ответить на основной вопрос урока? 2. Гражданские войны в Англии – Заполните, пожалуйста, ленту времени по п. 2 вашего параграфа. – Как развиваются события, какие силы принимают в них участие? – Смогли ли договориться король и парламент на этом этапе? – Кого и почему можно считать победителем и побеждённым на этом этапе революции? – Были ли победители равны между собой? – Какой вывод мы можем сделать по проблеме урока? 3. Завершение английской революции – Что происходило на 3-м этапе революции? Составьте хронику событий и определите особенности нового государства. – Кому принадлежала власть и как развивались отношения между различными слоями населения на данном этапе? – Как мы можем ответить на основной вопрос урока? 4. «Славная революция» 1688 года – Почему в стране произошла ещё одна революция, была ли уничтожена монархия в ходе этих событий? Для ответа используйте п. вашего параграфа и таблицу, заполнявшуюся в начале урока. – Каковы были итоги этих событий? – Как мы можем ответить на основной вопрос урока?	– На первом этапе революции король и парламент не смогли договориться, потому что король не желал идти ни на какие уступки и считал тех, кто выступил против его власти, мятежниками, которых надо уничтожить. – Договориться король и парламент не смогли, потому что действия короля привели к гражданской войне и Карла I стали считать изменником. – Карл I проиграл гражданские войны и был вынужден подчиниться парламенту. – Нет. Лагерь противников короля постепенно расслаивался на группы в зависимости от богатства. – Главными событиями становятся казнь короля и провозглашение республики. – Власть оказалась в руках богатой буржуазии, которой необходим был порядок в стране. Преемник Кромвеля не смог навести порядок, и это привело к Реставрации монархии, королевская власть была ограничена. – Династия Стюартов не сделала выводов из произошедших событий, Карл II и Яков II нарушали права подданных, это привело к революции и приглашению на престол новой династии. Кроме этого, происходило постепенное ограничение прав монарха.
Сферы жизни Противоречия – причины революции Итоги революции Экономика Монополии, которые давали короли некоторым купцам, привели к разорению многих предприятий и ремесленных мастерских Король лишен реальной власти, а значит, и возможности вмешиваться в дела экономики Общественное устройство Появлялись новые классы: буржуазия и наёмные рабочие, но королевская власть сохраняет сословные привилегии дворянства и духовенства Частично уравнены все граждане в отдельных правах – на неприкосновенность личности, свободы слова и т. д. Духовная сфера В стране преобладают протестанты (англикане и пуритане), а короли Стюартов пытались вернуть католицизм Закон устанавливает, что король может исповедовать только англиканство (протестантскую веру) Политика Жители стремились участвовать в управлении страной через привычный парламент, суды присяжных, а короли распускали их и жестоко расправлялись со всеми недовольными Король лишен реальной власти – «царствует, но не правит», правительство фактически назначает парламент – партия, победившая на выборах в него
VI. Выражение решения проблемы.	– Как теперь мы можем ответить на проблему урока?	– В результате революции в Англии установилась конституционная монархия, ускорилось разрушение аграрного общества.
VII. Применение нового знания.	– С помощью дополнительных источников информации постарайся определить и обосновать, в интересах каких слоёв общества правил Кромвель.
VIII. Домашнее задание.	Прочитайте название § 10. Как вы думаете, о чём, о каких странах в нём пойдёт речь? Проверите свои предположения, когда ознакомитесь с текстом параграфа дома и подготовьте свои ответы на вопросы перед параграфом.

Дополнительное задание по ходу урока.

Прочитайте документы. Определите, что сделал О. Кромвель в армии, что привело к перелому в войне?

Оцените порядки в английской армии с точки зрения человека XXI века, что вы считаете жестоким, а что можете оправдать?

Из устава новой армии О. Кромвеля:

«Всякий покинувший своё знамя или бежавший с поля боя наказывается смертью… Если часовой или дозорный будут найдены спящими или пьяными … они будут беспощадно наказаны смертью… Воровство или грабёж караются смертью…»

Воспоминания современника:

«Вчера был подвергнут военному суду некий Марко, известный пьяница, сквернослов и человек, который нахально вёл себя по отношению к главнокомандующему. Он был признан виновным без всякого снисхождения… Приговор ему был: проткнуть язык раскалённым докрасна железом, посадить в тюрьму на 14 дней на хлеб и воду и с позором изгнать из армии. Другой преступник был отдан под суд за нарушение порядка на месте своего постоя и был приговорён к нескольким неделям заключения и к выставлению на базарной площади в месте нахождения главного штаба во время рыночного дня в течение часа с указанием вины, написанной большими буквами на его груди».