Программа учебной дисциплины История зарубежной литературы (стр. 1 )

 

Волгоградский государственный университет

кафедра литературы, издательского дела и литературного творчества

 

УТВЕРЖДЕНО УЧЕНЫМ СОВЕТОМ Протокол № от «___» _________ 2013   Директор института филологии и межкультурной коммуникации ______________   «___» ___________ 2013

РЕКОМЕНДОВАНО КАФЕДРОЙ Протокол № от «___» __________   Заведующий кафедрой литературы, издательского дела и литературного творчества ______________   «___» ___________

 

Программа учебной дисциплины
История зарубежной литературы

 

Для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров:

035000.62 – «Издательское дело» (Профиль 1 «Книгоиздательское дело»)

Количество зачетных единиц: 6

 

Автор: , к.ф.н., доц.

 

Раздел 1. Пояснительная записка

 

1.1.        Требования к студентам.

Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление об истории всемирной литературы и составляющих ее национальных литературах Западной Европы и Америки, владеть общелитературными нормами современного русского языка и культурой чтения.

 

1.2.        Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.

Дисциплина входит в блок Б.3 «Профессиональные цикл» и является обязательной для изучения.

 

1.3.        Цели изучения дисциплины.

Основной целью курса является ознакомление студентов с основными закономерностями литературного процесса (от античной эпохи до 20 века включительно), с его хронологией, литературными направлениями и стилевыми течениями, жанровой системой западных литератур, их влиянием на искусство последующих эпох.

Воспитательные цели и задачи курса:

·        Знакомство с системой культурных ценностей, нашедших отражение в классических произведениях литературы стран Западной Европы и Америки.

·        Воспитание интереса к изучению истории художественной литературы.

·        Воспитание гармонично развитой личности.

·        Воспитание патриотического отношения к Родине.

 

1.4.        Учебные задачи дисциплины.

Осветить историко-литературные вопросы античной литературы и литературы Средних веков и Возрождения;

раскрыть и проиллюстрировать взаимосвязь теоретических и историко-литературных вопросов зарубежной литературы 17-18 вв. и 19 в.;

произвести обзор литературы конца 19 – начала 20 вв. и 20 в.;

во все названных литературных эпохах охарактеризовать крупнейшие памятники словесной культуры, осуществить их критический разбор.

В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

● владеть культурой мышления, воспринимать, обобщать, анализировать информацию, ставить цель и выбирать пути ее достижения (ОК-1);

● логически верно, ясно и аргументировано выражать свои мысли в устной и письменной форме (ОК-2);

● понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10).

По итогам изучения курса обучающийся должен:

·     знать периодизацию литературного процесса, основное содержание литературных текстов, их литературно-критическую интерпретацию, характеристику литературных стилей и жанров, специфику крупнейших литературных памятников рассматриваемых эпох;

·     иметь представление о литературной эволюции – причинах возникновения и упадка словесных феноменов

·     уметь ориентироваться в справочной и научной литературе по предмету, анализировать общественно-исторические условия возникновения литературных феноменов: эпос, лирика, драма и др.;

·     иметь представление об исторических закономерностях и эволюции жанровой системы; уметь ориентироваться в видовой и жанровой иерархии зарубежной литературы (в границах отдельных периодов);

·     знать и уметь интерпретировать основные источники.

 

1.5.        Формы работы студентов.

Аудиторные занятия (лекции и практические) и самостоятельные занятия (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т.д.).

 

1.6.        Виды контроля.

Опросы, проверка домашних заданий, учебно-тренировочное тестирование, подготовка рефератов и презентаций, модульные контрольные работы.

 

1.7.        Методика формирования результирующей оценки.

1. Выполнение письменных домашних заданий (до 5 баллов).

2. Конспектирование научной литературы (до 5 баллов).

3. Реферирование научной литературы (до 10 баллов).

4. Подготовка сообщений (до 5 баллов).

5. Выступление на практических занятиях (от 3 до 5 баллов).

6. Выполнение контрольных мини-работ на лекции (до 5 баллов).

7. Выполнение модульной контрольной работы (до 10 баллов)

 

 

 

 

 

Раздел 2. Структура изучения дисциплины

 

Всего часов (общая трудоемкость в часах)	216
в том числе
Аудиторных занятий	85
Лекций	3 сем. - 17 (4 сем. - 34)
Семинарских/практических занятий	17 (17)
Лабораторных занятий	0
Практикумов	0
Самостоятельных занятий	131
Изучение основной и дополнительной литературы	80
Написание курсовых работ, эссе, рефератов	10
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов	11
Выполнение контрольных работ, тестов	10
Подготовка к зачету, зачет (экзамен)	10 (10)

 

 

Раздел 3. ТематическИЙ план изучения дисциплины

 

Тема	Содержание (Перечень дидактических единиц)	Вид занятий (аудиторные, самостоятельные)	Форма занятий (лекции, семинары, практические занятия), (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т.д.)	Количество часов	Форма контроля (опрос, проверка домашних заданий, защита проектов, контрольное тестирование и т.д)
1. Античная литература.	Роль и место, географические и хронологические рамки, периодизация, истоки (мифология).	Аудиторные	Лекция	2	Контрольное тестирование
2. Гомеровский эпос.	Сказания о Троянской войне, сюжет и композиция гомеровских поэм, гомеровское искусство.. сказания о Троянской войне, сюжет и композиция гомеровских поэм, гомеровское искусство.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
3. Литература Средневековья. Проторенессанс.	Средневековье: духовно-интеллектуальная жизнь и литературное творчество. Переход к эпохе Возрождения. Творчество Данте Алигьери. Творчество Данте – пограничье двух эпох, «энциклопедия» средневековья и Ренессанса. «Божественная комедия»: замысел и его творческое воплощение. Жанр поэмы.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Контрольное тестирование
4. Эпоха Возрождения. Шекспира – вершина европейской ренессансной драматургии.	Ренессанс – эпоха универсального обновления. Возрождение и антика. Своеобразие гуманизма как нового миропонимания эпохи. Эстетика Возрождения. Поэтика ренессансной литературы. Хронология европейского Ренессанса. «Шекспировский вопрос». Периодизация творчества Шекспира. Жанровое многообразие его драматургии. Особенности трагического у Шекспира и его эволюция: от «Ромео и Джульетты» к «Макбету».	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
5. Западноевропейская литература XVII века. XVIII век – новый этап духовно–интеллектуальной жизни и культуры.	XVII век – особый период в истории западноевропейских литератур. Своеобразие литературной жизни в XVII столетии. Классицизм и барокко. Судьба литературных жанров. XVIII век как литературная эпоха. Просвещение и литературное творчество. Неоднородность литературно- художественной жизни: классицизм, барокко, рококо, просветительская литература, сентиментализм, предромантизм. Творчество .	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
6. Французский классицизм и творчество . Корнеля и Ж. Расина.	Возникновение и становление классицизма в ситуации высокой французской культуры XVII в. Эстетика и поэтика классицизма. как теоретик классицизма (стихотворный трактат «Поэтическое искусство»). Роль классицизма в литературно – художественной жизни Европы XVII в. Корнеля и Ж. Расина – отражение неоднородности классицистского искусства. Творческий путь Корнеля и своеобразие его драматургии. Отражение нравственно- психологических устремлений эпохи в творчестве Ж. Расина.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
7. Литературное барокко.	Барокко как ведущее художественное направление XVII столетия. Барочное миропонимание, эстетика и поэтика. Неоднородность барокко и его своеобразие в национальных литературах Западной Европы. де Гонгоры. Д. Донн – поэт-«метафизик». Барокко и театр. П. Кальдерон – «поэт барокко» в театре.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, контрольное тестирование.
8.Зарубежная литература XIX века. Романтизм как метод, направление, художественный стиль.	Особенности общественно-политической и литературной жизни в XIX веке. Проблемы периодизации литературы XIX века, основные этапы ее развития в разных регионах. Теория романтического искусства В. Гюго и ее воплощение в драматургии и романной прозе писателя. Творчество Дж. Г. Байрона. Периодизация творчества Байрона. Особенности поэтического мышления поэта, специфика его мировидения. Идейно-художественное своеобразие поэмы «Паломничество Чайльд-Гарольда». «Восточные поэмы» Байрона: специфика изображения человеческого характера, принципы композиционного построения, особенности стиля. Художественные искания Байрона в романе «Дон Жуан».	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
9. Классический реализм в зарубежной литературе XIX века.	Формирование парадигмы классического реализма во второй трети XIX века. Политические, социальные, научные факторы, повлиявшие на оформление реализма как художественного метода. Этапы становления реализма в европейской литературе XIX столетия. Принципы типизации и историзм классического реализма. Мимесис и проблемы реалистической поэтики. Взаимосвязь реализма и романтизма.	Аудиторные	Лекция	2	Контрольное тестирование.
10. Западноевропейский реалистический роман XIX столетия.	Мировоззрение, эстетические взгляды крупнейших прозаиков эпохи (Стендаль, О. де Бальзак, Г. Флобер, Ч. Диккенс, У. Теккерей). Творчество Стендаля. Три версии романа воспитания («Красное и черное», «Люсьен Левен», «Пармская обитель»): художественная проблематика, характерология. Мастерство психологического анализа Стендаля. де Бальзака. Периодизация творчества писателя. Замысел и история воплощения «Человеческой комедии». Принципы познания и изображения Бальзаком современной действительности: индуктивное восхождение от описания социальных явлений к причинам и началам вещей. «Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде»: проблематика и поэтика. Тема жизненных разочарований в романе «Утраченные иллюзии». Флобера. Философские и эстетические воззрения Флобера. «Объективная манера» писателя – новый этап в эволюции техники повествования и художественного психологизма. Роман «Госпожа Бовари»: особенности проблематики и поэтики.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий контрольное тестирование.
11. Английский роман XIX столетия.	Диккенс – крупнейший представитель английского классического реализма. Периодизация творчества. Ранние произведения. («Очерки Боза», «Записки Пиквикского клуба»). Диккенс – юморист. Роман «Домби и сын», его значение в творческом развитии Диккенса – сатирика и обличителя английской буржуазии. Гуманизм Диккенса. Теккерея. Формирование реализма в ранних произведениях Теккерея. Роман «Ярмарка тщеславия» как этапное произведение в творческой эволюции Теккерея. Социальная и нравственная проблематика романа. Особенности художественной типизации. Авторская точка зрения, поведение автора-кукольника, режиссера, участника событий.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие (4 часа)	6	Контрольное тестирование.
12. Духовно-интеллектуальная жизнь и литературное творчество на рубеже двух столетий (1871-1918).	Литература конца XIX – начала XX века – новый период развития художественной мысли. Переходный характер эпохи. Новый тип творческой личности. Неоднородность и разноречивость литературного процесса. Реалистические и нереалистические направления и методы. Декаданс; его связь с художественным творчеством: “традиционная” и “условная” формы в искусстве. Своеобразие литературных жанров.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
13. Французский символизм.	Верлена. Исторические, нравственно-психологические и художественные закономерности возникновения символизма. Своеобразие мирочувствования символистов. Эстетические принципы и поэтика символистского искусства. Символизм и декаданс. Неоднородность символистского творчества. Верлена: многообразие лирических мотивов (“Сатурнические стихотворения”. “Романсы без слов”. “Мудрость”). Верлен – реформатор стиха. С. Малларме. А. Рембо. Символизм и “поэтический реализм” ХХ столетия.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Контрольное тестирование.
14. Натурализм и творчество Э. Золя.	Натурализм как художественный метод. Натурализм в творчестве и теории. Философская и научная основа. Э. Золя – теоретик натурализма. Эстетика и поэтика. Творческий путь Золя. Своеобразие художественного метода писателя и его творческая эволюция. Романный цикл “Ругон-Маккары”: замысел и его творческое воплощение. Золя – художник; новаторский характер романной прозы.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
15. Эстетизм и творчество О. Уайлда.	Становление эстетизма как художественного направления в английской литературе. О. Уайлд – теоретик эстетизма; его понимание искусства и принципы творчества. Художественные искания Уайлда и жанр литературной сказки в его творчестве. Отражение эстетических и этических исканий писателя в романе “Портрет Дориана Грея”.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4	Контрольное тестирование.
16. Духовно-интеллектуальные поиски и литературное творчество XX столетия.	Общественно-исторический характер эпохи. Периодизация литературы. Сложность и многоликость литературного процесса. Авангардизм и модернизм. Модернизм и декаданс. Фрейдизм и модернизм. Мифологическая природа модернизма. Экзистенциализм в философии и литературе. Антифашистское движение и литература. Противостояние и взаимодействие модернистского и немодернистского искусства. Новые тенденции в изучении зарубежной литературы XX в.	Аудиторные	Лекция	2	Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование.
17. Кафки.	Феномен немецкоязычной австрийской литературы. Творчество Кафки и «пражская школа». Образ абсурдного мира, утрачивающего смысл и цель существования. Кафка и экспрессионизм. Своеобразие фантастики, «реальное чудесное» как способ раскрытия абсурдности мира. Приземленность ситуаций, обыденность персонажей, жизнеподобие невероятных происшествий («Процесс», «Замок»). Новелла «Превращение» как классический образец «кафкианства». Идея тотальной отчужденности личности, абсолютизация зла, абстрагирование черт персонажа. Принципы создания образа Г. Замзы. Кафка об ответственности индивидуума и выборе. Творчество Кафки и экзистенциализм.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4
18. Де Сент-Экзюпери.	Отражение взглядов А. де Сент-Экзюпери в сказке «Маленький принц» и ее связь с эпохой войны и фашизма. Своеобразие жанра: почему сказка? почему философская? черты фольклорной и литературной сказки в произведении А. де Сент-Экзюпери. Синтез «детского видения», философского начала и условности как своеобразие художественного мира «Маленького принца». Соотношение философской идеи и системы образов в сказке Сент-Экзюпери. Образ рассказчика и его роль в произведении. «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери и философско-интеллектуальная проза ХХ века.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4
19. «Магический реализм» в литературе Латинской Америки.	Латиноамериканская литература – новое явление художественного творчества 40-60-х годов. Национальное своеобразие латиноамериканской прозы и освоение словесно-художественной культуры «старого света». Роль модернистского творчества. «Магический реализм» и его своеобразие. Образ Латинской Америки в прозе Г. Гарсиа Маркеса («Сто лет одиночества», «Осень патриарха»). Поэтика латиноамериканской прозы. Новаторский характер творчества писателей Латинской Америки. Литература Латинской Америки и словесно-художническая культура Нового времени.	Аудиторные	Лекция Практическое занятие	4