Проблемные задачи по педагогической и возрастной психологии для математиков
Задача 1
Роль: Вы – преподаватель математики и классный руководитель в школе.
Ситуация: 15 лет. К Вам обратилась мать с тревогой по поводу изменений в поведении сына. В течение последнего года Саша все реже бывает дома. Стал более скрытным, все меньше рассказывает о своих делах, хотя раньше, как говорит мать, они были «одно целое» (отец Саши погиб 10 лет назад). У сына появились новые друзья, гораздо старше его. Саша стал хуже учиться: если раньше по всем предметам были «4» и «5», то теперь он учит уроки «избирательно» — только те предметы, какие он считает нужными. Особенно мать беспокоит то, что сын стремится к деньгам: сначала продавал газеты, потом полиэтиленовые кульки, теперь сувениры иностранным туристам. Заработанные деньги, в основном, тратит на свои нужды (приобрел калькулятор, куртку), а часть отдает матери. Вы направили маму на консультацию к психологу. При психологическом обследовании у Саши был выявлен высокий уровень развития интеллекта, экстраверсия, выражен гипертимный тип акцентуации, стремление к эмансипации. Низкий уровень склонности к делинквентности и алкоголизации. Самооценка у подростка адекватная, дифференцированная, уровень притязаний высокий, устойчивый. Жизненные планы соответствуют ранней профессионализации — подросток стремится к поступлению в бизнес-лицей.
1. Объясните, с чем могут быть связаны изменения в поведении Саши.
2. Дайте рекомендации его матери.
3. Какими воспитательными мерами можете помочь Вы как педагог и как классный руководитель?
Задача 2
Роль: Вы – преподаватель младших классов в школе.
Ситуация: Таня учится в 4 классе. По основным предметам- "3", редко- "4". Тихая, незаметная, мало общительная. Живет с мамой и бабушкой. На родительское собрание пришла бабушка и обратилась к Вам со словами: "Как же она жить- то будет, ведь подруг нет, все со своей кошкой возится"...
1. Какие причины, на Ваш взгляд, могли привести к возникновению этих проблем?
2. Что объясните и посоветуете бабушке?
3. Какие воспитательные меры примете сами в отношении Тани?
Задача 3
Роль: Вы – преподаватель младших классов в школе.
Ситуация: 8 лет. Девочка пришла в школу с низким запасом знаний, сразу была направлена в класс повышенного педагогического внимания. Во время учебы в 1-м классе освоила навыки чтения, счета, письма. Однако Аня дома почти не готовит домашних заданий, приходит в школу в грязном платье, иногда одета не по сезону. Несколько раз лицо было со следами побоев. Настроение у ребенка подавленное, часто плачет, не хочет идти домой. Родители по вызову в школу и на родительские собрания не приходят, а когда учительница попыталась прийти к ним домой, они дверь не открыли и ответили ей нецензурной бранью. Вы обратились к психологу с просьбой помочь в воспитании Ани. При психологическом обследовании девочки отмечается незначительная педагогическая запущенность, других нарушений развития не обнаружено. Выражена резко заниженная самооценка, уверенность в негативном к себе отношении со стороны родителей («бьют, выгоняют из дома») и сверстников («смеются надо мной»), при адекватной оценке отношения учительницы и психолога. Отмечается выраженная эмоциональная лабильность с преобладанием депрессивного фона настроения. На переданное психологом письменное приглашение родителям зайти в школу они не отреагировали.
1. В чем возможная причина состояния девочки?
2. Какие меры, считаете Вы, должны принять психолог и школьная администрация?
3. Что предпримите Вы лично по отношению к Ане?
Задача 4
Роль: Вы – преподаватель математики и классный руководитель в школе.
Ситуация: 9 лет. Вами направлен запрос психологу школы с целью решения вопроса о переводе Алеши во вспомогательную школу. Алеша ходит в 3-й класс. Ваша характеристика крайне лаконична: «На уроках невнимателен, работает медленно, отвлекается, ленив, программу не усваивает. Дерется с одноклассниками, грубит учительнице». По Вашему запросу психологом проведена соответствующая работа, с результатами которой он ознакомил Вас. В выписке из истории развития ребенка отмечено, что Алеша в течение полугода не посещал школу, так как находился на лечении по поводу сложного перелома костей голени, перенес две операции под общим наркозом. В настоящий момент перелом сросся, однако мальчик заметно хромает, быстро устает при физической нагрузке. При психологическом обследовании отмечаются неравномерная работоспособность, кратковременные фазовые колебания внимания. Механическое запоминание неравномерно: 7, 8, 3, 10. Смысловое запоминание успешно. Мышление логично, последовательно, с опорой на существенные признаки. IQ = 101 балл. Запас знаний, умений и навыков соответствует приблизительно 2-му классу. Эмоции лабильны. Выражена школьная тревожность, низкая самооценка, уверенность в негативной оценке своей личности со стороны учительницы и одноклассников. Развиты познавательные интересы: мальчик много самостоятельно читает, конструирует.
1. Стало ли Вам понятнее поведение Алеши после разговора с психологом?
2. Продолжите ли Вы настаивать на переводе Алеши на другую программу обучения?
3. Какие рекомендации Вы дадите по изменению социальной ситуации развития Алеши?
4. Что предпримите по отношению к Алеше на своих уроках?
Задача 5
Роль: Вы – мама (папа) Никиты.
Ситуация: Никита, 5 лет, упрям, гиперактивен. Воспитатели жалуются на его неуправляемость ("Делает, что хочет, никого не слушает, всем мешает"). Конфликтная ситуация: учительница английского языка в садике отказалась заниматься с ним. Вы считаете, что Никита должен посещать занятия по английскому языку ("Какой же она педагог, если не может с ним справиться, а еще деньги берет!") (занятия платные).
1. Какие причины, на Ваш взгляд, могли привести к возникновению этих проблем?
2. Что будете предпринимать?
Задача 6
Роль: Вы – преподаватель математики и классный руководитель в гимназии.
Ситуация: Игорь, ученик 1 класса гимназии, гиперактивен, на уроках постоянно отвлекается, часто спорит с Вами, учителем. Учится неплохо, быстро выполняет задания, а потом мешает другим. Обижает одноклассников: обзывает, может ударить (оправдывается: "Он сам виноват!"). К Вам обратились родители обиженных ребят с просьбой: "Сделайте что-нибудь с ним, или пусть его переведут в другой класс!"
1. Какие причины, на Ваш взгляд, могли привести к возникновению этих проблем?
2. О чем будете говорить с родителями Игоря и что им посоветуете?
3. Что попытаетесь предпринять сами на уроках?
Задача 7
Роль: Вы – мама (папа) Ани.
Ситуация: Аня, ученица 5 класса, очень расстраивается из-за школьных неудач, начинает плакать, убегает в туалет и находится там подолгу. В общем учится на "4" и "5", но когда получила "3" за контрольную по математике, прямо на уроке начала громко плакать. Учительница назвала ее истеричкой и сказала, чтобы она с родителями сходила к психологу.
1. Какие причины, на Ваш взгляд, могли привести к возникновению этих проблем?
2. Как будете помогать своему ребенку?
3. С кем и о чем будете беседовать в школе?
Задача 8
Роль: Вы – преподаватель математики и классный руководитель.
Ситуация: Лена учится в 6 классе. Очень боится отвечать у доски: сбивается, краснеет, говорит тихо или молчит. Учительница французского языка не делает ей поблажек: "На моем предмете главное - это умение говорить, пользоваться грамматикой в обиходной речи". Мама Лены обратилась за помощью к Вам.
1. Какие причины, на Ваш взгляд, могли привести к возникновению этих проблем?
2. Что посоветуете маме Лены?
3. Предпримите ли что-нибудь по отношению к Лене на занятиях по своему предмету?
Задача 9
Роль: Вы – воспитатель детского сада.
Ситуация: Алеша, 4 года, всего боится: темноты, собак, Кощея и т.д. Не спит днем в садике, плачет, если заставляют... Мама Алеши пришла к Вам...
4. Какие причины, на Ваш взгляд, могли привести к возникновению этих проблем?
5. Что посоветуете маме?
6. Что предпримите по отношению к Алеше?
Задача 10
Роль: Вы – преподаватель подготовительной группы.
Ситуация: Артем, мальчик шести лет, из очень обеспеченной семьи. Не посещает детский сад, с ним постоянно занимается гувернантка: обучает его чтению, письму, английскому языку. Также Артем занимается с учителем музыки (скрипка) и профессиональным художником (рисование). Живет с родителями за городом в отдельном доме. Родители выбрали ему частную школу на будущий год, куда мальчика повели на подготовительные занятия. Ему очень не понравилось в школе: учительница сделала ему замечание, когда он отказался отвечать, по окончании занятия его толкнул другой мальчик, Артем упал и заплакал. Теперь он категорически отказывается ходить в школу, говорит, что ее ненавидит. Артема привели в другую школу, к Вам.
1. Определите основные проблемы, которые Вы видите у Артема в данной ситуации и возможные причины их возникновения.
2. Какую предложите программу взаимодействий со всеми участника ситуации.
3. Что посоветуете родителям?
Задача 11
Роль: Вы – психолог педагогического училища.
Ситуация: К Вам обратился куратор группы, где учится 16 лет. Девушка занимается на 2-м курсе, готовится стать воспитательницей детского сада. Куратора группы беспокоит эмоциональная неустойчивость, вспыльчивость девушки. Во время педагогической практики она быстро раздражается, кричит на детей и подруг, не может проводить занятия, если кто-то из детей отвлекается, не слушает.
При психологическом обследовании у испытуемой отмечались недостаточность объема и концентрации внимания, явления пресыщаемости. Нарушений со стороны мышления не обнаружено, запас знаний соответствует возрастной норме. При исследовании личности отмечается экстрапунитивно-самозащитный характер реакций в ситуациях фрустрации, завышенная слабо дифференцированная самооценка, завышенный неустойчивый уровень притязаний. При обследовании отмечаются выраженные черты эпилептоидного и истероидного типа акцентуации, высокий риск формирования психопатии.
Свой выбор учебного заведения девочка объясняет тем, что сюда пошла учиться ее подружка, что училище находится близко от ее дома, и мама тоже советовала ей стать воспитательницей, так как с маленькими детьми «легче справиться».
1. Оцените правильность профессионального выбора с учетом особенностей личности девушки.
2. Дайте рекомендации Анфисе по изменению сложившейся ситуации.
Задача 12
Роль: Вы – классный руководитель.
Ситуация: 14 лет. В школу пришло постановление районной прокуратуры. В постановлении был указан состав преступления: взлом склада, хищение 10 кг грецких орехов. Из беседы с психологом и родителями вы узнали следоющее. Из истории развития ребенка известно, что Коля родился недоношенным с весом 1кг. 800 гр. Ходить научился к полутора годам, говорить фразами – к 3 годам. Пошел в школу в 7 лет, но с программой справлялся слабо, дублировал 1-й и 4-й классы. В настоящее время учится в основном на «удовлетворительно». Из школьной характеристики известно, что на уроке мальчик не внимателен, с трудом понимает объяснения учителя. Авторитетом в классе не пользуется, но стремится его завоевать: похищенные орехи Николай приносил в школу, угощал одноклассников. При психологическом обследовании отмечается неустойчивая работоспособность. Механическое запоминание в пределах нормы: 5, 6, 7, 10. Мышление в целом логично, доступны «Исключения», «Обобщения». Самооценка слабо дифференцирована, самооценочные суждения с опорой на мнение окружающих. Локус контроля — экстернальный. Преобладает игровая мотивация и потребность в общении.
1. Определите, соответствует ли психическое развитие подростка его паспортному возрасту. Ответ обоснуйте.
2. Определите, мог ли подросток в полной мере понимать смысл своих действий и руководить ими.
3. Назовите возможные психологические детерминанты противоправного поступка.
4. О чем будете говорить с родителями?
Задача 13
Роль: Вы – классный руководитель.
Ситуация: Николай в 11 лет пережил смерть своей горячо любимой матери. Больше всего страдал из-за невозможности вновь ее увидеть. Внутренне не примирился с неизбежностью потери. Отец и близкие объяснили ребенку, что мама находится на небе, и живет там в радости и покое. Мысли о том, что он встретится с ней в «том» мире вселяли надежду и успокаивали. Чтобы снять напряжение, близкие поддерживали в нем эти надежды. В возрасте 12 лет он попытался покончить жизнь самоубийством. К Вам на прием пришел отец Николая с просьбой спасти сына.
1. Как Вы думаете, что послужило толчком к самоубийству и какую основную ошибку допустили близкие во взаимодействии с ребенком?
2. Что предпримите сами и что посоветуете близким Николая?
Задача 14
Роль: Вы – преподаватель математики.
Ситуация: Вы ведете занятие. Студент решает задачу у доски.
Задание: Продемонстрируйте, как посредством невербальных средств общения Вы добьетесь внимания учебной группы и подключите ее к совместному размышлению над задачей.
Задача 15
Роль: Вы – преподаватель математики.
Ситуация: Не владея научной терминологией, Ваши студенты в начальный период обучения не умеют пользоваться математическими понятиями в своих выступлениях у доски, при ответах на экзамене («Понимаю, но сказать не могу», «Знаю, но не могу точно выразиться» - обычные объяснения в таких случаях).
Задание: Предложите методы психолого-педагогического воздействия, позволяющие преодолеть этот недостаток.
Задача 16
Роль: Вы – преподаватель математики и классный руководитель в 1 классе.
Ситуация: При проведении психологического тестирования у 5 человек в Вашем классе был выявлен слабый тип нервной системы.
1. Какие сложности в обучении можно ожидать у них?
2. Что предпримите по отношению к этим детям на своих уроках?
3. Какие рекомендации дадите родителям по оптимизации учебной деятельности (стоит ли им посещать много кружков, в каком режиме выполнять домашние задания и др.)
