Создание графических объектов
Ученик научится:
ü создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
ü создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
ü создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
ü создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Ученик получит возможность научиться:
ü создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.
Поиск и организация хранения информации
Ученик научится:
ü использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
ü использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
ü использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
ü искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
ü формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Ученик получит возможность научиться:
ü создавать и заполнять различные определители;
ü использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Моделирование и проектирование, управление
Ученик научится:
ü моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
ü конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
ü моделировать с использованием средств программирования;
ü проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
Ученик получит возможность научиться:
ü проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
На переходном этапе (5 класс) в учебной деятельности используется специальный тип задач – проектная задача. Под проектной задачей понимается задача, в которой через систему заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.
В ходе решения системы проектных задач у младших подростков (5 класс) будут сформированы способности:
ü рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
ü целеполагать (ставить и удерживать цели);
ü планировать (составлять план своей деятельности);
ü моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);
ü проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;
ü вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Ученик получит возможность научиться:
ü самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
ü самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и проектное задание;
ü использовать догадку, озарение, интуицию;
ü использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
ü использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск географических образов;
ü использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
ü целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
ü осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проектного задания.
Ученик научится:
ü планировать и выполнять учебное исследование и учебное проектное задание, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
ü выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
ü распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
ü использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели-теории;
ü использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное географическое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ü ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
ü отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
ü видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного:
Ученик научится:
ü определять главную тему, общую цель или назначение текста;
ü выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
ü формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
ü определять содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
ü находить в тексте требуемую информацию;
ü объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы;
ü определять назначение разных видов текстов;
ü ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
ü понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Ученик получит возможность научиться:
ü выделять главную и избыточную информацию;
ü анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения
Работа с текстом: оценка информации
Ученик научится:
ü оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
ü находить доводы в защиту своей точки зрения;
ü высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Ученик получит возможность научиться:
ü на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, на изучение географии в 5 классе отводится 35 часа – 1 час в неделю.
Требования к уровню подготовки
Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
ü знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; реализация установок здорового образа жизни;
ü сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства;
ü интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
