Эмпирические методы педагогических исследований
Теоретические методы педагогических исследований. Применение статистических
методов и средств формализации
Традиционно- педагогические методы исследований
Педагогический эксперимент как метод исследования
Методы работы с научной информацией
Методы изучения коллективных явлений
Роль творчества в исследовательской деятельности
Количественные методы в педагогике
Педагогическое тестирование
Результаты педагогического исследования. Творческая индивидуальность педагога
Классическая и постклассическая парадигма науки. Основные категории педагогики. Язык педагогики. Понятие о методе педагогических исследований.
Эмпирические методы педагогических исследований: наблюдение, беседа, опрос, тестирование, изучение процесса и продуктов деятельности, оценивание, эксперимент. Методы изучения коллективных явлений. Исследование и диагностика.
Теоретические методы педагогического исследования: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, конкретизация. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Мыслительный эксперимент. Метод моделирования
Наблюдение как источник исследовательской информации. Психолого -педагогическое обследование. Изучение и использование передового опыта. Анализ школьной документации.
Эксперимент как контролируемое педагогическое наблюдение. Условия проведения эксперимента. Констатирующий, уточняющий, формирующий эксперименты как методы педагогических исследований.
Поиск научной информации. Чтение научной литературы и методы фиксации полученной информации. Систематизация и хранение информации. Характеристика основных научных текстов.
Коллективный характер процессов образования. Методы изучения коллективных явлений: анкетирование, изучение групповой дифференциации, метод экспертных оценок.
Творчество как основная мотивация исследовательской деятельности педагога. Методы творческого решения проблемы исследования: метод структурного анализа проблемы исследования; метод образной картины.
Количественный анализ и его задачи. Использование статистических методов в педагогических исследованиях: регистрация, ранжирование, шкалирование. Моделирование. Факторный и корреляционный анализ.
Тестирование в образовании. Тесты достижений: их природа и применение. Диагностические и кретериально – ориентированные тесты. Оценка уровня образования в раннем детстве. Личностные опросники.
Интерпретация результатов исследования. Апробация научной работы. Оформление результатов поиска. Личность педагога и педагогические способности. Педагогическая интуиция, импровизация, артистизм.
Планы и содержание лекционных занятий
Лекция 1.
Общая характеристика методов педагогического исследования (2 часа)
Вопросы для рассмотрения
Классическая и постклассическая парадигма науки. Основные категории педагогики. Язык педагогики. Понятие о методе педагогических исследований. Классификация методов исследования. Принципы и этапы психолого-педагогических исследований. Исследовательские возможности различных методов.
Лекция 2.
Эмпирические методы педагогических исследований (2 часа)
Вопросы для рассмотрения
Эмпирические методы педагогических исследований: наблюдение, беседа, опрос, тестирование, изучение процесса и продуктов деятельности, оценивание, эксперимент. Методы изучения коллективных явлений. Исследование и диагностика. Эксперимент как вид практической деятельности исследователя. Эксперимент и его виды. Измерение переменных. Предпосылки планирования экспериментов.
Лекция 3.
Теоретические методы педагогических исследований. Применение статистических методов и средств формализации (2 часа)
Вопросы для рассмотрения
Теоретические методы педагогического исследования: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, конкретизация. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Мыслительный эксперимент. Метод моделирования. Количественные методы в педагогике, методы математической статистики.
Лекция 4.
Традиционно- педагогические методы исследований (2 часа)
Вопросы для рассмотрения
Наблюдение как источник исследовательской информации. Психолого -педагогическое обследование. Изучение и использование передового опыта. Анализ школьной документации. Изучение продуктов ученического творчества. Беседа как традиционный вербальный метод педагогических исследований. Интервьюирование.
Лекция 5.
Педагогический эксперимент как метод исследования (2 часа)
Вопросы для рассмотрения
Эксперимент как контролируемое педагогическое наблюдение. Условия проведения эксперимента. Констатирующий, уточняющий, формирующий эксперименты как методы педагогических исследований. Естественный и лабораторный эксперимент.
Лекция 6.
Методы работы с научной информацией (2 часа)
Вопросы для рассмотрения
Поиск научной информации. Чтение научной литературы и методы фиксации полученной информации. Систематизация и хранение информации. Характеристика основных научных текстов. Основные правила составления библиографического описания. Культура чтения научной литературы.
Практические занятия
Практическое занятие №1
Методы изучения коллективных явлений (2 часа)
Основные понятия: коллектив, педагогический коллектив, коллективные явления в педагогике, анкетирование, экспертные оценки, групповая дифференциация, социологические методы исследования.
Вопросы для обсуждения:
Коллективный характер процессов образования;
Педагогические особенности методов изучения коллективных явлений;
Анкетирование, изучение групповой дифференциации, метод экспертных оценок;
Социологические методы исследования, их проникновение в педагогическую практику
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Форма проведения занятия:
Практическое занятие – дискуссия.
Методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
проверочная работа (на знание основных понятий);
обсуждение теоретических вопросов;
выступление студентов с докладами;
свободная дискуссия по теме занятия;
индивидуальная и групповая работа.
Литература:
Основная литература
1. Ануфриев, А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы [Текст] / Моск. гос. открытый пед. ун-т. – М.: Б. и., 2002.
2. Вайндорф- Технология исполнения и оформление научно-исследовательской работы. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006. – 96 с.
3. , Методология и методы психолого – педагогического исследования. – М., Академия, 2007, - 208с.
4. И., Как учителю подготовить и провести эксперимент: Учебное пособие.- М., 2004, - 144с.
5. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования [Текст] : Учебное пособие. М.: Народное образование, 2002.
6. , Методология педагогики: учеб. пособие. – М,: Академия, 2006. – 400 с.
7. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования [Текст] . – СПб.: Питер, 2004. – 268 с.
8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / , , . — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
Дополнительная литература
1. , , Ярошевский науки [Текст] : Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.
2. Ануфриев исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. - М.: Ось-89, 2002. - 112 с.
3., Научный метод: возможности и иллюзии. [Текст] – М.: 1994.
4. Ерофеева и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования» [Текст] : Пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания. – М., 1997.
5. Новиков работать с диссертацией [Текст] : Пособие для начинающего педагога-исследователя. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ИПКиПРНО МО, 1996.
6. Преддипломная практика и выполнение дипломных работ [Текст] : Метод. пособие / , – Пенза: Б. и., 1999.
7. Радаев организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил [Текст] – М.: ГУ ВШЖ: ИНФРА – М, 2001.
8. Справочник для студента: 1000 советов на все случаи жизни: от первого появления в аудитории до защиты диплома [Текст] / Сост. и др. – М.: АСТ «Астрель», 2000.
Практическое занятие №2.
Роль творчества в исследовательской деятельности (2 часа)
Основные понятия: творчество, творческий характер труда, творчество как мотивация, проблема исследования, методы творческого решения проблем, роль творчества.
Вопросы для обсуждения:
Творчество как основная мотивация исследовательской деятельности педагога;
Особенности применения методов творческого решения проблем исследования;
Метод структурного анализа проблемы исследования;
Метод образной картины;
Метод эвристических вопросов;
Метод мозгового штурма, метод «синектики».
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Форма проведения занятия:
Практическое занятие – дискуссия.
Методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
проверочная работа (на знание основных понятий);
обсуждение теоретических вопросов;
выступление студентов с докладами;
свободная дискуссия по теме занятия;
индивидуальная и групповая работа.
Литература:
Основная литература
1. Ануфриев, А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы [Текст] / Моск. гос. открытый пед. ун-т. – М.: Б. и., 2002.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
