Учебно-методический комплекс по дисциплине М2.В.7 «Методы педагогических исследований » (стр. 4 )

3. , Методология и методы психолого – педагогического исследования. – М., Академия, 2007, - 208с.

4. И., Как учителю подготовить и провести эксперимент: Учебное пособие.- М., 2004, - 144с.

5. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования [Текст] : Учебное пособие. М.: Народное образование, 2002.

6. , Методология педагогики: учеб. пособие. – М,: Академия, 2006. – 400 с.

7. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования [Текст] . – СПб.: Питер, 2004. – 268 с.

8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / , , . — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.

Дополнительная литература

1. , , Ярошевский науки [Текст] : Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.

2. Ануфриев исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. - М.: Ось-89, 2002. - 112 с.

3., Научный метод: возможности и иллюзии. [Текст] – М.: 1994.

4. Ерофеева и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования» [Текст] : Пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания. – М., 1997.

5. Новиков работать с диссертацией [Текст] : Пособие для начинающего педагога-исследователя. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ИПКиПРНО МО, 1996.

6. Преддипломная практика и выполнение дипломных работ [Текст] : Метод. пособие / , – Пенза: Б. и., 1999.

7. Радаев организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил [Текст] – М.: ГУ ВШЖ: ИНФРА – М, 2001.

8. Справочник для студента: 1000 советов на все случаи жизни: от первого появления в аудитории до защиты диплома [Текст] / Сост. и др. – М.: АСТ «Астрель», 2000.

 

 

Содержание СРС

Тема (раздел)	Содержание заданий, выносимых на СРС	Количество часов, отводимых на выполнение заданий	Сроки проверки результатов СРС	Примечание
Общая характеристика методов педагогического исследования	Изучение методов педагогического исследования. Классификация методов исследования. Принципы и этапы психолого-педагогических исследований. Исследовательские возможности различных методов.	8	По завершению изучения темы
Эмпирические методы педагогических исследований	Эмпирические методы педагогических исследований: наблюдение, беседа, опрос, тестирование, изучение процесса и продуктов деятельности, оценивание, эксперимент. Исследование и диагностика.	8	По завершению изучения темы
Теоретические методы педагогических исследований. Применение статистических методов и средств формализации	Теоретические методы педагогического исследования: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, конкретизация. Метод восхождения от абстрактного к конкретному.	8	По завершению изучения темы
Традиционно- педагогические методы исследований	Наблюдение как источник исследовательской информации. Психолого -педагогическое обследование. Изучение и использование передового опыта.	8	По завершению изучения темы
Методы работы с научной информацией	Констатирующий, уточняющий, формирующий эксперименты как методы педагогических исследований. Естественный и лабораторный эксперимент.	8	По завершению изучения темы
Методы изучения коллективных явлений	Систематизация и хранение информации. Характеристика основных научных текстов. Основные правила составления библиографического описания. Культура чтения научной литературы.	8	По завершению изучения темы
Роль творчества в исследовательской деятельности	Творчество как основная мотивация исследовательской деятельности педагога. Методы творческого решения проблемы исследования.	8	По завершению изучения темы
Количественные методы в педагогике	Моделирование. Факторный и корреляционный анализ. Надежность и валидность. Коэффициент корреляции.	8	По завершению изучения темы
Педагогическое тестирование	Диагностические и кретериально – ориентированные тесты. Оценка уровня образования в раннем детстве. Личностные опросники. Меры интересов, установок и ценностей. Проективные методики.	8	По завершению изучения темы
Результаты педагогического исследования. Творческая индивидуальность педагога	Оформление результатов поиска. Личность педагога и педагогические способности. Педагогическая интуиция, импровизация, артистизм.	6	По завершению изучения темы

 

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

 

Организация текущего контроля

Текущая аттестация по дисциплине осуществляется по направлениям:

- опрос студентов на практических и лабораторных занятиях;

- проведение проверочных работ, контрольных работ;

- выступление студентов с рефератами, докладами, сообщениями, презентациями;

- проверка знаний по самостоятельной работе студентов;

- проведение контрольных точек текущей аттестации (коллоквиум, защита творческого задания).

 

Тематика рефератов.

1.Педагогическая действительность и ее изучение.

2. Поиск научной информации.

3. Эмпирические методы педагогических исследований.

4. Методы изучения коллективных явлений.

5. Теоретические методы педагогического исследования.

6. Интервьюирование.

7. Педагогический эксперимент как метод исследования.

8. Фиксация, систематизация и хранение научной информации.

9. Социологические методы исследования, их проникновение в педагогическую практику.

10. Методы изучения коллективных явлений.

11. Творчество как основная мотивация исследовательской деятельности педагога.

12. Методы творческого решения проблемы исследования.

13. Количественный анализ и его задачи.

14. Использование статистических методов в педагогических исследованиях.

15. Тестирование в образовании.

16. Интерпретация результатов исследования.

17. Личность педагога и педагогические способности.

18. Изучение и использование передового опыта

 

Вопросы, выносимые на экзамен

1.Эксперимент как комплексный метод исследования.

2.Методы сбора и методы анализа информации.

3. Личность педагога – исследователя.

4. Выбор конкретных методик и методов опытно – экспериментальной работы.

5. Творчество как рождение нового знания.

6.Формирование у исследователя необходимых умений и навыков проведения анкетирования.

7.Специфика проведения опроса в научных педагогических исследованиях .

8.Беседа как исследовательский метод. Стратегия и тактика проведения беседы.

9. Назовите и охарактеризуйте главные критерии оценки результатов научного исследования.

10. Раскройте сущность понятия «метод» в широком и узком смысле этого слова. Дайте определение понятию «научный метод».

11. Дайте сущностную характеристику таких методов, как анкетирование, интервьюирование, тестирование, экспертный опрос и социометрия.

12. Охарактеризуйте особенности применения методов научной литературы, архивных данных. Какие сведения об используемых литературных источниках необходимо фиксировать исследователю?

13. Требования, предъявляемые к разработке исследовательской анкеты. Перечислите основные варианты построения вопросов к анкете и охарактеризуйте их.

14. Сущность и роль метода эксперимента в научном исследовании. Обосновать наиболее важные условия эффективности его проведения. Этапы проведения эксперимента.

15. В чем заключается сущность количественных измерений в научном исследовании?

16.Корреляционный анализ и сферы его применения.

17. Что следует понимать под систематизацией результатов исследования? Для каких целей проводится апробация результатов научной работы?

18. Какие этапы рассматривает процесс внедрения результатов исследования в практику?

19. В чем заключается научная добросовестность и этика ученого? Какую роль играет искусство общения в деятельности исследователя? Раскройте основные компоненты его культуры поведения.

20. Эмпирические методы педагогических исследований.

21. Методы изучения коллективных явлений.

22. Теоретические методы педагогического исследования.

23. Творчество как основная мотивация исследовательской деятельности педагога.

24. Методы творческого решения проблемы исследования.

25. Метод моделирования.

26. Поиск научной информации.

27. Социологические методы исследования, их проникновение в педагогическую практику.

28. Использование статистических методов в педагогических исследованиях.

29. Тестирование в образовании.

30. Изучение и использование передового опыта.

 

Рекомендуемая литература

 

Основная литература

1. Ануфриев, А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы [Текст] / Моск. гос. открытый пед. ун-т. – М.: Б. и., 2002.

2.     Вайндорф- Технология исполнения и оформление научно-исследовательской работы. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006. – 96 с.