Задания ЕГЭ. Часть «С» (стр. 2 )

(18)На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. (19)0н нередко появляется в своём отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. (20)0н разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21)0н умеет вселить в них надежду и

бодрость. (22)Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается неготовым к ней. (23)Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. (24)Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. (25)Слепым страхом. (26)0диночеством. (27)3апоздалым раскаянием.

(28)0дно из самых важных человеческих чувств - сочувствие. (29)И пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием. (ЗО)Содействием. (31)К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32)Нет радиоприёмника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. (ЗЗ)Если её настроить на волну высокой человечности.

(По С. Львову)

 

4. Информация о тексте

Основные проблемы

1) проблема воспитания сострадания (можно ли

воспитать чувство сострадания?);

2) наличие или отсутствие у человека способности к

сочувствию (как влияет на жизнь человека обладание

способностью к сочувствию или отсутствие у него

такой способности?);

3) взаимосвязь сочувствия и активной помощи человеку

(каким должно быть настоящее сочувствие?).

Авторская позиция

1) талант доброты, сочувствия необходимо воспитывать

в человеке с детства, и начать надо с себя;

2) человек, который никогда никому не сострадал,

оказывается незащищённым перед собственными

бедами и может остаться в одиночестве;

3) человек, обладающий способностью к сочувствию,

сумеет понять боль другого человека и услышать его

безмолвную просьбу о помощи, и тогда сочувствие

должно стать содействием.

 

Вариант 4,25

Исходный текст

(1)Когда я смотрю на свои школьные фотографии, то смущённо улыбаюсь. (2)Неужели робкое, остроносое существо со смешными веснушками на щеках, которое испуганно смотрит на меня близорукими глазами, -это я?!

(3)В школе я всегда была одна. (4)У меня не было подружек, меня сторонились мальчишки. (5)Я до сих пор не знаю, почему так сложилось. (б)Одевалась я вроде со вкусом, умело пользовалась косметикой, училась хорошо. (7)И носа не задирала, как другие отличницы... (8)Но почему-то

между мною и одноклассниками словно всегда стояла стена. (9)Сколько я пролила слез, как больно было мне оттого холодного безразличия, которое окружало меня.

(10)Но однажды произошло чудо. (11)Самое настоящее! (12)Как в доброй сказке! (13)Я пришла на первый урок. (14)Ни на кого не глядя, достала из сумки учебник и тетрадь, положила их на стол. (15)И только тут увидела, что из-под крышки стола выглядывает зелёный стебель. (1б)Это была роза! (17)0т нее пахло озером, и бархатные лепестки таили в себе чьё-то нежное тепло. (18)Рядом лежала открытка с надписью: «Ты самая красивая!» (19)Я, задыхаясь от радостного удивления, оглянулась вокруг. (20)Но одноклассники, казалось, были удивлены ещё больше меня.(21)0ни, оцепенев, смотрели так, будто увидели чрезвычайно редкий фокус и теперь ждали его разгадки..

(22)С тех пор у меня всё пошло по-другому. (23)Жизнь стала прозрачной и радостной, я знала, что на меня смотрят чьи-то влюблённые глаза. (24)Я окончила школу с золотой медалью, поступила в университет, вышла замуж, родила детей... (25)Каждый раз, когда я приезжала в свой

город, я спрашивала бывших одноклассников, не знают ли они того, кто положил мне в парту розу. (26)11о в ответ суровые, солидные дяди только пожимали плечами. (27)Кто же тот неведомый поклонник, который так и не признался мне в своих чувствах9 (28)Та1';на невесть кем подаренной розы волнует меня до сих пор...

(29)Я лечу в самолёте. (ЗО)Подо мною плывут облака, рядом, в непроницаемой пустоте, сияют звёзды, за ними клубится бесконечность. (31)Я лечу домой, к своим детям, и, глядя в небо, вижу не далёкие звёзды, мерцающие в ночи, а красные розы. (32)Розы, посаженные для таких, как

я, которым однажды просто нужно было сказать: «Ты самая красивая!» (33)Я слизываю с губ тёплую слезу и шепчу «спасибо» доброму волшебнику, который когда-то дотронулся до моей окоченевшей души своей нежностью. (34)Надо мною висят небо, подо мною, озарённая огнями городов, спит земля, а я, словно луч тёплого, доброго солнца, лечу сквозь бесконечность.

(По Е. Кочневой)

 

4. Информация о тексте

Основные проблемы

1) потребность человека в животворящей силе добра и

любви (каковы жизненные последствия «чуда», с

которым встретилась девушка? Какие перемены

произошли в душе героини? Как теперь она относится

к себе и к окружающим ее людям?);

2) влияние детских и юношеских переживаний людей на

их судьбу (почему переживания людей особенно

обострены в детстве и юности? Какое влияние на

формирование человека оказывают те впечатления,

которые он получил в детстве? Что нужно сделать,

чтобы ребёнок вырос счастливым человеком?)

Авторская позиция

1) «Чудное мгновение» изменило жизнь героини, и эта

перемена - красноречивое свидетельство могучей,

поистине волшебной силы добра;

2) впечатления, полученные человеком в детстве,

отношения с ровесниками оказывают глубокое

воздействие на его дальнейшую жизнь, определяют его

отношение к миру, к людям, к самому себе.

 

Вариант 5, 26

Исходный текст

(1)...На вечерних улицах светятся огни, мерцают гирлянды фонариков на клубах, кафе. (2)Позади праздники, а между тем мы все прочно входим в будни. .(3)Мы нехотя прощаемся с ожиданием чудес и подарков, мы понимаем, что праздник не может быть вечным, и вот мы просто начинаем жить, работать, решать очередные и внеочередные задачи. (4)И если спросить любого из нас, что нас сегодня обрадовало, мало кто вспомнит хоть одно радостное мгновение дня. (5)Мы смутимся

и попытаемся объяснить, что нам не до радости: сколько проблем приходится решать...

(6)Да, жизнь сложна, но радость пушистого снега, синих вечерних сумерек - это то, что доступно каждому из нас, причём абсолютно бесплатно. (7)Может быть, настало время задуматься: возможно, человек, не умеющий находить радость в простых, повседневных мгновениях бытия, опасен для общества. (8)Нерадостный человек дома, нерадостный на работе... (9)Можно, наверное, эту всеобщую нерадостность объяснить сложнейшими проблемами времени, социума, государства, но нужно ли? (10)И важно ли объяснять детям, почему так нерадостен взрослый мир? (11)Из этих детей вырастут люди с нерадостным мировосприятием, ведь

их внимание сконцентрировано на грустных сторонах жизни. (12)Может быть, нам всем надо учиться находить радости среди однообразных и трудных будней? (13)И это окажется для нас всего полезней?

(14)Мы привыкли стесняться радости: вокруг так много печали.(15)Наша личная радость кажется нам эгоистичной и потому скрывается. (16)Не нужно скрывать радости!

(17)Нужно учиться культуре радости! (18)Сегодня очень часто радость подменяется удовольствием, из этого складывается стереотип жизни, состоящей из погони за удовольствиями. (19)Не нужно лишать себя удовольствий, нужно научиться различать эти понятия. (20)Радость

всегда одухотворённа, её свет озаряет лицо человека. (21)Удовольствие же несёт на себе налёт суетности, сиюминутности и потому не приводит к духовному развитию, росту.

(22)...В мире всегда существует трагедия. (23)Её предчувствие существует и среди нас: кто знает, по какому пути пойдут страна, мир, каждая отдельно взятая личность. (24)Вероятно, трудности будут. (25)Как можно противостоять им? (26)Видеть вокруг только врагов? (27)Сделать

шаг к агрессии и мести? (28)Мы можем выбрать другой путь - путь радости. (29)Русский писатель Михаил Пришвин прожил долгую жизнь во время адских лет революции, войн, репрессий – и остался в памяти людей как автор светлых рассказов о природе. (ЗО)Это был принцип восприятия мира, сохранивший жизнь (31Раддоваться солнцу, новому дню, встрече с человеком - вот основа долгой, плодотворной жизни.

(По )

 

4. Информация о тексте

Основные проблемы

1) обретение радостного мировосприятия (нужно ли

учиться радоваться жизни? Зачем?);

2) формирование культуры радости (радость

удовольствие - это одно и то же?);

3) умение противостоять трудностям (как лучше

противостоять жизненным трудностям?).

Авторская позиция

1) каждому человеку важно научиться находить радость

в однообразных и трудных буднях жизни, в простых

мгновениях бытия, тогда мир взрослых не будет

казаться детям нерадостным и они усвоят радостное

мировосприятие;

2) нельзя подменять понятие радости понятием

удовольствия, поскольку только радость одухотворена

и поэтому приводит человека к духовному развитию,

росту;

3) основа долгой плодотворной жизни - умение человека

радоваться.

 

Вариант 6, 27

 

Исходный текст

(1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно.

(З)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая - трудная, сложная. (7)Конечно, детство - это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы?

(11)Выслушав её, я призадумался. (11)Конечно, какой-то перехлёст был в её словах. (12)Но когда я начал перебирать в памяти грустные и счастливые впечатления своего детства, счастливых оказалось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не

трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счастливым.

(15)Ну а как же тогда быть с «золотым детством»? (16)«3олотое детство» — это прочно затверженная формула.