Задания ЕГЭ. Часть «С» (стр. 9 )

(З)Ожидание дождя и радость от того, что он пошёл, капель, заморозки, движение туч, оттенки вечерней зари, поведение животных и трав, роса на траве и дождевые пузыри на лужах - всё это не любование природой, а жизнь.

(4)В современном журнале читаем: (5)«Если человек длительное время находится в автомобиле или в самолёте, у него появляется сонливость, вялость, теряется аппетит, снижается работоспособность. (6)Почему это происходит? (7)Результаты опытов, проведённых над

животными и людьми, позволяют сделать вывод о том, что на самочувствие и настроение оказывает влияние величина электрического поля. (8)В кабинах автомобилей и салонах самолётов напряжённость электрического поля заметно меньше, чем в окружающем пространстве. (9)Исследователи попробовали искусственно увеличить напряжённость электрического поля в клетке, где находились подопытные животные. (10)Специальный генератор создавал внутри клетки электрическое поле в 500-800 в/м, что соответствует нормальному уровню напряжения на земле. (11)После этого подвижность и жизненный тонус подопытных животных значительно возрастали. (12)Аналогичные результаты были получены и при проведении опытов над людьми».

(13)Проведение опытов над людьми вообще-то считается безнравственным. (14)Но что поделаешь, если люди добровольно засадили себя в разнообразные металлические клетки и отключили от земли, от её единых электрических и прочих сил.

(15)Синтетической одеждой и обувью, резиновыми колёсами и асфальтом, всевозможными пластиками человек всё больше изолирует себя от земного шара, искусственно отключаясь не только от общего земного электричества, но и от многих не изученных нами сил, излучаемых деревьями и травой, дождями и радугой, сосновой хвоей и плывущими облаками, дремлющим бором и утренней росой, речным туманом и молнией. (16)Да и просто мягкой и доброй почвой.

(17)0днако эта физическая изоляция покажется мелочью, если вспомнить о той чудовищной психологической, духовной изоляции, которая существует теперь между Человеком и Землёй. (18)Конечно, стараемся, тщимся, выращиваем на балконе цветочек или перышко лука, держим в квартире какое-нибудь растение, обзаводимся дачным клочком земли, летом, во время отпуска, в воскресенье выбираемся в лес, на речку. (19)Но это не серьёзные отношения с землёй. (20)А это вроде как детская игра в дочки-матери вместо подлинной любви, подлинного рождения

детей.

(21)И подумать только, что мой дед и даже мой отец ещё находились в прямом и непосредственном контакте с землёй, который человеку

предназначен и необходим.

(По В. Солоухину)

 

3. Текст рецензии задания В8

« Солоухина к природе помогает понять такое средство

выразительности, как ___ («постоянным ощущением погоды, с

постоянным контактом» в предложении 2). Доказывая свою точку

зрения, автор использует такие приёмы, как ___ (предложения 5 - 12) и

___ (предложения 19 - 20). ___ («зёрнышко» в предложении 1,

«перышко» в предложении 18) придают изложению доверительный

характер».

 

4. Информация о тексте

Основные проблемы

1) проблема взаимосвязи человека и природы (как

воздействует научно-технический прогресс на

взаимоотношения человека и природы?);

2) проблема негативного влияния цивилизации на жизнь

человека (в чём проявляется негативное влияние

цивилизации на жизнь человека, его взаимоотношения

с природой?).

Авторская позиция

1) восстановление естественного контакта между

человеком и природой необходимо для сохранения

духовных начал жизни; научно-технический прогресс

изолирует, отдаляет человека от природы;

2) многое, что дала человеку современная цивилизация:

современная техника, одежда, возможности

передвижения, - негативно влияет на человека;

человек теряет способность любоваться природой,

переживать чувство подлинной любви к земле.

 

Вариант 23, 44

Исходный текст

(1)В современном обществе целый океан проблем. (2)0ни обступают нас всюду, и по какой дорожке ни пойдёшь, возникают новые. (З)Возьмём вопрос о чтении - на уроке, домашнем. (4)0 том, много ли читают, как читают, как относятся к книге. (5)Тоже дело очень сложное. (б)Сейчас, по моим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем 25 - 30 лет назад. (7)Я помню годы войны, когда я мальчишкой оказался в эвакуации, в тылу, в особых больничных условиях. (8)Какой великой ценностью была для нас книга! (9)Готовы были выменять её на любую мальчишескую радость – на марки, на рогатки, да на что угодно. (Ю)Причём выменять не в личное пользование, а только почитать. (11)Уже это было счастьем. (12)Наиболее популярными мальчишками среди нас были те, кто умел пересказать книгу, которую никто не видел в глаза. (13)Те, кто мог рассказывать «Трёх мушкетёров», «Всадника без головы» и ... «Войну и мир». (14)Да-да, «Войну и мир», это серьёзнейшее произведение, я услышал в рассказах мальчика одиннадцати лет. (15)В десять лет я прочитал «Мёртвые души» Гоголя и «Коварство и любовь» Шиллера. (16)Не могу сказать, что я

многое понял, но я до сих пор представляю себе какие-то сцены из Шиллера.

(17)Под влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того чтобы читать объёмные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с

содержанием книги. (18)Более или менее удачно... (19)Некоторые считают, что это очень современно и даёт большое преимущество человеку, так как экономит его время, которое необходимо затратить на ознакомление с произведением. (20)Это так удобно для школьника,

которому столько нужно прочитать «по программе»!

(21)Я же думаю, что телевизор - великий враг книги. (22)Несчастье, что дети слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги. (23)Конечно, телевидение - великая сила и без него трудно обойтись в нашей жизни, в учёбе. (24)Но использовать его надо разумнее. (25)Когда в ресторане нам предлагают меню из ста блюд, мы,

естественно, не берём всё подряд. (26)0дно или два, и мы уже сыты. (27)Но что мы делаем с телевидением? (28)Хаотично, когда придётся, включаем аппарат и «смотрим», что ни показывают. (29)Варварство. (ЗО)Нужно формировать вкус у ребят, чтобы они могли выбрать то, что

можно обсудить потом с друзьями, с учителями.

(31)Воспитание вкуса - отдельная тема. (32)Это следует делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35)Можно воспитывать вкус на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (З6)Главное - научиться различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38)Поэтому - не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает.

(39)Можно воспитать вкус лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.

(По В. Лакшину)

 

3. Текст рецензии задания В8

«Обращаясь к одной из актуальных проблем современности, В. Лакшин

вспоминает детство. Он размышляет о книге, применяя такие

синтаксические средства, как ___ (предложение 8), ___ (предложение

9), и такое лексическое средство, как ___ в предложении 22. Автор

обращает внимание читателей на роль классической литературы,

используя такое синтаксическое средство выразительности, как ___ в

предложениях 36 - 37».

 

4. Информация о тексте

Основные проблемы

1) проблема чтения в современном обществе (почему

современная молодёжь стала меньше читать?

Изменилось ли в обществе отношение к книге?);

2) проблема осознания современными молодыми людьми

высокой духовной ценности книги (может ли

телевидение стать альтернативой книге?);

3) проблема воспитания вкуса (что помогает воспитывать

вкус к чтению?).

Авторская позиция

1) книга всегда была большой ценностью для

подрастающего поколения, но под влиянием условий

жизни (в частности, нервного ритма жизни,

неразумного использования телевидения) читать стали

меньше, что привело к размыванию понятия истинно

художественного произведения;

2) книга всегда была и останется источником познания

мира, средством совершенствования внутреннего мира

человека, поэтому очень важно сегодня понимать

предназначение книги как ориентира в духовных

поисках современных молодых людей, осознавать, что

телевидение не может заменить книгу;

3) необходимо воспитывать вкус на высоких образцах

искусства, в том числе - на лучших произведениях

отечественной классической литературы.

 

Вариант 24, 45

Исходный текст

(1)Пронёсся нынче какой-то странный слух, что в школе совсем не обязательно преподавать литературу, отнимать на неё время от точных наук, которые, мол, основа основ, а литература - для немногих и пусть преподаётся факультативно. (2)Говорят об этом умники, которые не в состоянии уразуметь, что Книга - самый глубокий источник познания мира и самое сильное средство воздействия на духовное развитие личности... (3)Чрезвычайно важно понимать, что книга, как ничто, насыщает душу. (4)И привычное выражение, в которое мы подчас даже не думываемся, - «Любите книгу, источник знаний» - не случайно. (5)Горький говорил: (6)«Всему, что есть во мне хорошего, я обязан книгам». (7)Думаю, это может сказать любой развитой человек, даже самый великий. (8)Классические авторы прошлых веков питались теми книгами древности, которые развивали их индивидуальность. (9)Хорошо бы помнить об этом тем, кто сегодня лишает людей привычки к чтению, легкомысленно заявляет: зачем трудиться, читать книгу, когда можно за

полтора часа всё увидеть на экране, получить готовый стереотип?

(10)Я болезненно переживаю слухи о том, что литературу уберут из школы. (11)Переживаю не за литературу, ей от этого ничего не сделается, она будет существовать, пока живёт наш мир; я переживаю за наших девчонок и мальчишек, которые не смогут стать сотворцами - они будут беднее, безмерно беднее нас, хотя, может быть, и прагматичнее, (12)Что лучше: [...] человек или прагматик? (13)Для меня нет вопроса: внутренне богатый, высокодуховный человек гораздо интереснее человека практического. (14)Духовно развитая личность более гармонична и приятна в общении, содержательна, в отличие от человека скудного духом, хотя и очень богатого материально.

(15)Книги, как ничто другое, могут предостеречь мыслящих людей, молодое поколение, помогут распознать зло, научат добру. (16)0ни существуют на Земле несколько тысячелетий - папирусы, пергаментные свитки, наборы Гутенберга, типография Ивана Федорова... (17)Люди

стремились запечатлеть и передать своим современникам и потомкам то, что всегда считалось жизненно важным и необходимым. (18)Писатель знает что-то такое, до чего не может додуматься обычный человек, он может словами выразить мысль, которая пронзает душу. (19)0тделённый

от меня временем писатель открывает в моей душе что-то такое, что без него было бы неузнанным.

(20)Настоящая книга не только учит, открывает человеку красоту мира, она ещё радует, исцеляет душу, а значит, и тело. (21)Потому что всё духовное тесно связано с физическим.

(22)С литературой неразрывно связана вся моя жизнь с того самого дня, когда я открыл для себя магию слов. (23)И если оправдаются слухи об упразднении литературы в школе, для меня это будет ударом.

(По В. Розову)

 

3. Текст рецензии задания В8

« взволнованно говорит об отношении к

литературе в современной школе. Он настойчиво подчёркивает важность

книги, для чего в предложениях 4, 6 использует такой приём, как ___, а

в предложении 3 - такое средство выразительности, как ___. Влияние

книги на подрастающего человека, его духовное развитие показывают

___ в предложениях 15, 20. Такой приём, как ___ в предложении 2,

подчёркивает отношение автора к тем, кто не понимает значения книги в

жизни человека».

 

4. Информация о тексте

Основные проблемы

1) роль книги в интеллектуальном, духовном и

нравственном развитии личности (какова роль книги в

развитии личности?);

2) необходимость изучения литературы в школе (нужно

ли изучать литературу современным школьникам?).

Авторская позиция

1) роль книги в развитии личности уникальна, что важно

для тех современных молодых людей, которые

стремятся стать внутренне богатыми,

высокодуховными членами общества;

2) литература формирует культурно значимые ценности,

открывает человеку красоту мира, помогает познать

мир и самого себя, а значит, изучение литературы в

школе необходимо.