Дополнительная общеразвивающая программа «Музыка. Творчество. Личность» (стр. 9 )

Пятый год обучения

Слушание музыки

1. «Фауст» «Марш».

2. «Пер Гюнт» «Утро».

3. «Джульетта –девочка».

4. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Пение

1.. «Песенка ослика».

2. «Сон-кино».

3. «помогите кенгуру».

4.Любаша «Волна»

5.Любаша «Мама и дочка»

6 Пряжников «Маленькие звезды»

Музыкально-литературные композиции и представления

1. «Приключение школьного колокольчика» праздник для первоклассников.

2.«Как Иван-дурак елку искал» Новогоднее театрализованное представление.

Методическое обеспечение программы

Система оценивания и реализации результатов:

Полученные навыки в процессе обучения реализуются в конкретной творческой работе в виде ансамблевого, сольного, хорового исполнения песен, в работе над этюдами, концертными номерами, инсценировками.

Полученные навыки реализуются и оцениваются в творческой работе в виде спектаклей, представлений, концертных номеров.

Публичные выступления – это завершающий этап работы, умение выразить себя в музыкально-театрализованных представлениях средствами певца – актера расширить музыкальный кругозор. Приобретение уверенности в себе, умение общаться с другими людьми. Реализация разработанной программы по инновационной деятельности это концертная, познавательная, досуговая деятельность в стенах Дома Детского творчества и за его пределами. Оценкой - являются победы на фестивалях и конкурсах.

Аудио ряд.

1. Бетховен для фортепиано и скрипки № 9 «Крейцерова»

часть 1ая (Adagio – sostenuto - presto) Р. Риччи – скрипка, Дж. Гиплиам (ф-но.)

2. Бетховен № 5 до минор часть 1ая (Allegro con brio)

Берлинский симфонический оркестр дирижер Г. фон. Караян

3. Глинка Черномора из оперы «Руслан и Людмила»

Оркестр Большого театра под руководством А. Ведерников.

4. « Клоуны»

Московский государственный академический симфонический оркестр

под руководством П. Кокаган.

5. Марш из балета «Три апельсина»

Московский государственный академический симфонический оркестр

под руководством П. Кокаган.

7. « Детский альбом»

Российский национальный оркестр дирижер М. Плетнев.

8. «Времена года»

Государственный симфонический оркестр под управлением Е. Светланова.

9. фрагменты из балета «Щелкунчик»

( Вальс цветов, Танец Феи – Драже, Фея сирени, Танец пажей).

Оркестр Мариинского театра дирижер В. Гергиев

10. «Ave Maria» ( сл. В. Скотта) Ф. Корелли

11. из цикла «Карнавал» соч. № 9

(Благородный вальс, Флорестан, Карина, Шопен) В. Кемпф ( Ф - но )

12. Этюд до минор «Революционный» соч. 10 № 12 С. Рихтер (ф - но)

13. Ноктюрн фа мажор соч. 15 № 1 А. Рубинштейн (ф-но)

14. Савельева исп. Детский хор радио и телевидения.

- Праздник детства М. Пляцковский

- Урок зоологии А. Хайта и А. Ливенбука

- Рубальской

- Настоящий друг М. Пляцковского

- Все вместе Л. Рубальской

15. Лучшие песни для детей

- Песни из м/ф «Бременские музыканты» Г. Гладков - Ю. Энтин

- Песня Минков. - Ю Энтин

- Песня Гладков – Ю Энтин

- Песня БУ-РА-ТИ-НО А. Рыбников – Ю. Энтин

- Гимн Незнайки и его друзей М. Минкова – Ю. Энтина

- Где водятся волшебники М. Минкова – Ю. Энтина

- Спор Маши и Вити о сказках Г. Гладков - В. Луговой

Применение современных информационно-коммуникационных технологий

Адрес персональной электронной почты

Адрес персонального сайта, блога, страницы (страниц) в социальной сети, используемых в работе персональный кабинет на портале - WWW. festival.1september. ru, единый портал курсов повышения квалификации – obr. baltinform. ru, страница учреждения на школьном портале – scholl. baltinform. ru.

Компьютерные программы, наиболее часто используемые для подготовки материалов к занятиям или иным меро-

приятиям и результаты работы в этих программах Microsoft Office: Word, Power point, excel. Windows Media Player.

Формы непосредственного взаимодействия с обучающимися (воспитанниками) для решения учебно - воспитательных задач (демонстрация презентаций, других электронных материалов, формулирование заданий занимающимся, выполняемых с использованием Интернета, др.) демонстрация презентации, запись фонограмм., прослушивание музыки, поиски интересного материала для создания новых сценариев праздников и концертных номеров, общение с воспитанниками студии в социальных сетях.

Для решения каких педагогических задач (по содержанию обучения, воспитания) Вы используете информационно-коммуникационные технологии:

Совершенствование учебного процесса, повышение уровня подготовки учащихся, повышение интереса учащихся к изучению и освоению сложного материала.

Для решения каких организационно-методических задач Вы используете информационно-коммуникационные технологии (ведение документации на электронных носителях, подготовка текстовых файлов, др.) подготовка методических, мультимедийных разработок, создание презентаций, ведение документации, подготовка музыкальных и текстовых файлов.

Диагностика развития музыкальных

способностей и вокальных навыков

Цель: выявить уровень музыкальной подготовки и уровень познавательных процессов в музыкальном развитии детей.

Количество человек: 15 чел. (6- мальчиков, 9- девочек)

Возраст: 2- год обучения (7-13 лет)

Следующее исследование проводилось в начале учебного года, в конце первого полугодия и в конце учебного года. Задания оценивались жетонами, которые получали дети, выполнив правильно данное им задание или правильно ответившие на вопрос.

Содержание вопросов и заданий

I Вокальные навыки

1.Пропеть распевку на расширение диапазона голоса (мы перебегали берега…)

2.Пропеть распевку на одном дыхании поднимаясь по полутонам (от топота копыт пыль по полю летит…)

3.Интонационно чисто пропеть мелодию разучиваемой песни.

II Задания на дикцию

1.Проговорить знакомые поговорки с четкой артикуляцией.

Пропеть распевку на различное сочетание слогов (диби-диби-да, ми-о-ре-о-ми…)

1.Пропеть распеку с четкой артикуляцией (бим-бом-бим-бом –пляшет муха с комаром..).

III Задания на чувство Ритма

Прохлопать заданный ритм с музыкальным сопровождением.

1.Прохлопать ритм заданной мелодии.

2.Прохлопать заданный ритм по памяти.

IY Задания на знание теории музыки

1.Назвать ноты, выстроенные в гамму вверх и вниз.

2.Найти ноты зашифрованные в словах (коляска, редиска, фасоль, помидор, сирень…)

3. Назвать музыкантов, которым купили инструменты:

Баян - баянисту, гитару - гитаристу, скрипку - скрипачу, трубу - трубачу, барабан - барабанщику, балалайку- балалаечнику, пианино - пианисту…

Жетоны, которые выдавались за правильно выполненное задание, разного цвета характеризовали каждое направление:

вокал – красные жетоны.

дикция – желтые жетоны

чувство ритма – синие жетоны.

теория музыки – зеленые жетоны.

Данное тестирование показало рост умений и навыков в течении учебного года.

Вокальное мастерство:

начало года: 6 жетонов

1-ое полугодие: 10 жетонов

конец года: 12 жетонов

Дикция:

начало года: 4 жетона

1-ое полугодие 8 жетонов

конец года: 10 жетонов

Ритмическое чувство:

начало года: 5 жетонов

1ое полугодие: 9 жетонов

конец года: 13 жетонов

Теория музыки:

начало года: 3 жетона

1-ое полугодие: 10 жетонов

конец года: 14 жетонов

Диагностика уровня развития

учащихся студии « Калейдоскоп»

Цель: Выявить особенности учащихся и проследить уровень их развития.

Количество человек: 15 человек (6- мальчиков, 9- девочек)

Возраст: 3 год обучения (10- 13 лет)

Следующее исследование проводилось в начале и в конце учебного года,

в форме индивидуальных заданий и вопросов. За правильно выполненное задание ставится знак – 1, за не правильно выполненное задание знак – 0.

Содержание вопросов и заданий

I Знания, навыки, умения

1. Спеть заданную мелодию, чисто интонируя ее.

2.Спеть музыкальную попевку « Бом - бом – бом –бом пляшет муха с комаром, а за нею клоп, клоп, сапогами топ - топ» по тоническому трезвучию в мажоре и в миноре.

3.Разложить карточки с написанными на них нотами по звукоряду.

IIДикция

1Проговорить скороговорки: « Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет» , « Сшит колпак, да не по колпаковски, надо колпак переколпаковать, да перевыколпаковать».

2.Пропеть разучиваемой песни с правильной артикуляцией.

3.Пропеть распевки в медленном и быстром темпе с правильной артикуляцией:

«ди-де-да-до-ду», « диби-диби-да», « мио-рео-мио-рео-ми».

III Особенности памяти и мышления.

1.Запомнить и спеть мелодию проигранную два раза.

2.Узнать песню по предложенной музыкальной фразе.

3.Узнать знакомую песню по предложенному ритмическому рисунку.

IY Творческая и артистическая направленность.

1.Досочинить и допеть предложенную фразу.

2.Найти из трех предложенных музыкальных отрывков музыку характеризующую заданного героя сказки.

Изобразить движением характер заданного музыкального отрывка.

Данное диагностическое исследование позволяет использовать его результаты при распределении ролей в музыкально - театрализованных представлениях, музыкально-литературных композициях. Дети, обладающие вокальными данными, исполняют сольные номера в спектаклях, являются солистами в концертных номерах и композициях.

Кроме того, диагностика позволяет контролировать уровень развития способностей детей, учитывать при этом формирование структуры занятий.

Аудио ряд.

1. Бетховен для фортепиано и скрипки № 9 «Крейцерова»

часть 1ая (Adagio – sostenuto - presto) Р. Риччи – скрипка, Дж. Гиплиам (ф-но.)

2. Бетховен № 5 до минор часть 1ая (Allegro con brio)

Берлинский симфонический оркестр дирижер Г. фон. Караян

3. Глинка Черномора из оперы «Руслан и Людмила»

Оркестр Большого театра под руководством А. Ведерников.

4. « Клоуны»

Московский государственный академический симфонический оркестр

под руководством П. Кокаган.

5. Марш из балета «Три апельсина»

Московский государственный академический симфонический оркестр

под руководством П. Кокаган.

7. « Детский альбом»

Российский национальный оркестр дирижер М. Плетнев.

Литература:

1. Афанасенко музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации/ , . – Волгоград: Учитель, 2011.

2. Агапова театр. Cоздание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы/ . – Москва: ВАКО, 2011.

3. Боромыкова речи и движения с музыкальным сопровождением: комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста/ О. С.боромыкрва. - СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

4. Гальцова -юношеский театр мюзикла: программа, разработки занятий, рекомендации/ . – Волгоград: Учитель, 2010.

5. Давидчук и игра: Методическое пособие/ . – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

6. Давыдова праздники в школе:1-11классы/ . – М.: ВАКО, 2012.

7. Малахов путешествие: программа игротерапии для дошкольников/. – СПб: Речь, 2011.

8. Никитина фестиваль в школе: учебно-методическое пособие по организации и проведению театрального фестиваля в школе и летнем лагере/ , , . – М.: МИОО, 2013.

9. Ромашина мероприятии в игровой форме: классное руководство 5-11 классы/. – М.: Глобус, 2011.

10. Троицкая школьных праздников: метод. пособие/, . – М.: Дрофа, 2013.

11. В Детские музыкальные праздники: сборник/ . – М.: Лабиринт-Пресс, 2010.