Здоровьесберегающие педагогические технологии в сельском учреждении образования

Здоровьесберегающие педагогические технологии

в сельском учреждении образования

, государственное учреждение образования «Ремезовский ясли-сад - средняя школа Ельского района», заместитель директора по основной деятельности,

ул. Киселёва, д.2А,

247832 агр. Ремезы Ельского района Гомельской области,

тел.: [phone], *****@***ru

В статье раскрывается система работы учреждения образования по применению здоровьесберегающих технологий.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, здоровье, образовательный процесс, здоровый образ жизни, программа «Здоровье».

Школа как важнейший социальный институт отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. В свою очередь изменения в системе общественных отношений активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи, поставленные на новом этапе исторического развития страны. Вводимые в систему образования изменения ставят задачу создания качественной образовательной подготовки, ориентированной на индивидуализацию и социализацию обучающихся, при котором здоровье выпускника школы является одним из главных элементов реализации своего профессионального и в целом жизненного предназначения.

Здоровье подрастающего поколения в нашем учреждении образования и разработка эффективных мер, направленных на его укрепление, в настоящее время – важнейшая задача. Здоровье наших детей в последнее десятилетие значительно ухудшилось. У школьников увеличились темпы ухудшения остроты зрения, осанки в процессе обучения, утомляемость на учебных занятиях и т. д. Именно поэтому введение здоровьесберегающих технологий является приоритетом.

В связи с новыми требованиями образования в условиях его модернизации главными принципами для нас стали:

·  непрерывность обучению здоровому образу жизни на протяжении всех лет обучения в учреждении;

·  повторение – от элементарной информации в детском саду и на каждом возрастном этапе расширение знаний за счёт новых понятий, фактов и сведений;

·  доверие - педагоги стремятся понять душевное состояние ребёнка и всегда прийти ему на помощь;

·  поддержка и стимулирование – мы всегда радуемся, если ребята сами ищут информацию, проявляют независимость;

·  деловитость – сами педагоги учреждения понимают деловое отношение к обсуждаемым проблемам;

·  активная инициатива и опережение – своевременная работа по закладке фундамента здорового образа жизни;

·  адресность – работа с детьми в учреждении «точечная», что требует наблюдательности наших педагогов;

·  готовность личности ребёнка к обучению здоровому образу жизни.

Все эти принципы, по решению педагогического совета, отражены в программе «Здоровье», разработанной в учреждении образования. В качестве обобщённых целей здоровьесберегающей деятельности программы поставлены следующие:

1. Создание организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся.

2. Обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей с учётом особенностей состояния их здоровья.

3. Улучшение физического воспитания обучающихся, использование средств физической культуры и спорта.

Основные направления программы:

·  медицинское обслуживание и просвещение;

·  физкультурно-оздоровительная работа;

·  оздоровительно-профилактическая работа;

·  укрепление материально-технической базы.

На основании программы разработаны мероприятия учреждения на учебный год. Работа по здоровьесбережению направлена на физическое, психологическое здоровье детей и на социальное развитие личности. Ведь здоровая личность с точки зрения её социального развития активно реализует отношение к своему здоровью как к средству жизнеобеспечения семьи, выбора самоопределения в социуме, реализация предназначения гражданина государства.

Важнейшей задачей организации жизнедеятельности учреждения педагоги видят в создании благоприятного психологического климата. Благодаря этому в практику работы активно включаются идеи личностно-ориентированного образования.

Учреждение по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений и т. д. – всё, что подлежит гигиеническому нормированию.

Для всех детей в школе занятия организованы в одну смену. В школе введено одноразовое горячее питание для всех учащихся школы и двухразовое для учащихся, которые посещают группу продлённого дня.

Для питания учащихся отведены перемены по 20 минут, все остальные перемены 15-минутные, что позволяет восстановить умственные и физические способности до начала следующего урока.

В образовательном процессе решается задача гигиенического нормирования учебной нагрузки и объёма домашних заданий с учётом школьного расписания. На учебных занятиях и во внеурочной работе применяются здоровьесберегающие технологии, в основе которых общеклассное взаимодействие и микрогрупповая работа. Сюда включены следующие аспекты работы:

· организация факультативов по предметам по запросам учащихся и родителей;

· применение новых педагогических технологий;

· оптимизация двигательного режима и режима дня.

Четыре часа факультативных занятий по здоровому образу жизни традиционно выделяются для I ступени общего среднего образования, где ребята работают по программе, утверждённой Министерством образования Республики Беларусь. Учащиеся вместе с педагогами решают следующие задачи:

1.  Научиться самим заботиться о своём здоровье, воспитывать в себе необходимость в знаниях, умениях, действиях, направленных на выполнение нравственных норм человеческого поведения, в ответственном отношении к своему здоровью;

2.  Формирование у учащихся навыков ЗОЖ через активное сотрудничество учреждения и семьи;

3.  Создание среды, благоприятной для укрепления здоровья.

Все учащиеся I ступени обучения посещают группу продлённого дня, где, как продолжение работы, разработан структурный проект «Здоровый образ жизни». Содержание данного проекта соответствует основным требованиям здоровьесберегающей направленности для данного возраста.

Непрерывность данной работы обеспечивается на учебных занятиях по физической культуре и здоровью и при организации внеклассной работы по предмету. Проводятся Дни Здоровья, утренняя гимнастика, подвижные перемены, физкультминутки на учебных и факультативных занятиях.

Тематика мероприятий по ЗОЖ самая разнообразная:

1)  Дни здоровья в 1-11 классах каждую третью субботу.

2)  Информационные часы в каждом классе раз в месяц на здоровьесберегающую тематику.

3)  Экскурсии.

4)  Спортландии и соревнования по различным видам спорта.

5)  Устные журналы: «Азбука здоровья», «Мы за здоровый образ жизни».

6)  Конкурсы плакатов и газет и др.

Большое внимание уделяется способности выпускника в дальнейшей, взрослой жизни адаптироваться к окружающей действительности. В образовательном процессе поиск наиболее оптимальных путей предъявления информации и ее усвоения становится весьма актуальной задачей. В реализации межпредметных связей кроется один из факторов повышения эффективности образовательного процесса. Установление таких связей между учебными предметами в процессе преподавания является на наш взгляд необходимым условием для повышения производительности труда учащихся и устранения перегрузки.

В учреждении созданы комфортные условия для пребывания детей и работы педагогов, для реализации оздоровительной программы. Педагоги широко применяют инновационные педагогические технологии, сберегающие здоровье: игровые методики и развивающие уроки, проектная деятельность, педагогика сотрудничества. Применение на занятиях здоровьесберегающих технологий обучения предполагает:

·  учёт периодов трудоспособности детей на учебных и факультативных занятиях;

·  учёт возрастных и физиологических особенностей ребёнка;

·  наличие эмоциональных разрядок;

·  чередование позы с учётом видов деятельности;

·  использование физкультурных пауз на занятиях.

Успешность любой технологии зависит от личности учителя, психологически грамотной педагогической направленности его деятельности. Большое значение мы придаём информированию учащихся по здоровьесбережению. В учреждении оформлен стенд «Остановись, подумай: нужно ли тебе это?» В каждом классном кабинете оформлены уголки «Здоровье», «Быть здоровым – это модно», где размещаются сменные материалы о вреде наркомании, токсикомании, курения, пьянства, нормативные документы по данным вопросам. Разрабатываются памятки для детей «Если ты обнаружил подозрительный (взрывоопасный) предмет», «Если ты оказался под обломками здания», «Если ты на улице», «Умей сказать «Нет» и т. д., что помогает педагогам проводить профилактические беседы, а детям жить спокойно и сберечь свою жизнь в экстремальных ситуациях.

Учащиеся учреждения совместно с педагогами – активные участники районных, областных и республиканских конкурсов, которые ставят своей целью пропаганду здорового образа жизни.

На педагогических советах и совещаниях при директоре мы обсуждаем вопросы организации здорового образа жизни в учреждении, оздоровительную работу в режиме 5-дневной учебной недели. На родительские собрания периодически включаются вопросы на здоровьесберегающую тематику.

Таким образом, использование в практике работы нашего учреждения образования здоровьесберегающих технологий, мы пришли к следующим результатам:

1. У нас уменьшилось количество детей, болеющих простудными заболеваниями.

2. Ребята следят за рациональным питанием.

3. Чаще обучающиеся стали обращать внимание на осанку при ходьбе и сидении за партой.

4. Учащиеся следят за опрятностью одежды и своим внешним видом.

В народе говорят: лучше быть здоровым и малообеспеченным, чем больным и богатым, а мы считаем, что лучше, если дети вырастут и здоровыми, и образованными.