ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ВРАЧЕЙ ИНТЕРНОВ НА КАФЕДРЕ АНЕСТЕЗИОЛОГИИ И РЕАНИМАТОЛОГИИ С КУРСОМ ИПО ГОУ ВПО РОСЗДРАВА
, ,
,
Применение компьютерных инноваций в современном образовательном процессе обусловлено бурным развитием коммуникационных и обучающих программных технологий в последние годы. Компьютерная техника и современные средства связи прочно вошли в разнообразную деятельность человечества в сегодняшнем мире. Получение и обработка информации в современной жизни часто производится из электронных источников, коими являются интернет, электронные периодические издания, электронные учебники, образовательные программы и т. д. Собственно сам образовательный процесс и заключается в передаче и получении информации от преподавателя к обучающимся. Таким образом, существуют все условия и предпосылки для использования современных информационных и компьютерных технологий в образовании. В данной работе кратко затрагиваются аспекты развития и применения компьютерного продукта учебного назначения: от элементарного доступа обучаемого в интернет, с целью получения информации по изучаемой теме до создания обучаемым индивидуальных компьютерных презентаций. В промежутке между этими процессами стоят навыки пользования электронными библиотеками, различными базами данных, компьютерное тестирование, общение преподавателей и обучаемых по изучаемой проблеме в блогах, форумах и т. п. Уже на первых организационных занятиях с интернами и клиническими ординаторами кафедры ставится одним из необходимых условий обучения - наличие персонального компьютера и доступа в интернет. Деятельность современного врача анестезиолога и реаниматолога постоянно сопряжена с работой со сложным медицинским оборудованием, таким как инвазивный и неинвазивный компьютерный мониторинг, компьютерные сервовентиляторы, аппараты для осуществления искусственного кровообращения, эфферентной терапии, гемодиализа. Обучение использованию и владению этим оборудованием предполагает наличие определенных навыков работы с компьютерной техникой, и самообучение происходит на программных макетах в виртуальных компьютерных комплексах типа «ГАЗ-МЭН». На кафедре анестезиологии и реаниматологии с курсом ИПО БГМУ на протяжении последних трех лет ежегодно проходят интернатуру свыше 30 выпускников БГМУ. Высокая ответственность специальности и сложный контингент пациентов диктуют необходимость высококачественной подготовки специалистов, а это невозможно без использования, в процессе обучения современных образовательных компьютерных технологий. Лекции и семинарские занятия проводятся преподавателями кафедры с обязательным использованием мультимедийных компьютерных презентаций, демонстраций учебных видеофильмов. Кроме того, в рамках учебного процесса, самими врачами интернами создаются демонстрационные видеофильмы по конкретной тематике. Каждому обучаемому дается задание по созданию компьютерной мультимедийной презентации согласно тематике учебной программы интернатуры. Созданную презентацию врач-интерн демонстрирует и «защищает» перед преподавателями и коллегами – врачами-интернами на семинарском занятии. Одновременно происходит обсуждение и контроль знаний по теме демонстрируемой презентации. Кроме того, при помощи компьютерных технологий, возможно реализовать и другую составляющую образовательного процесса, а именно – контроль знаний и умений обучаемых. Использование компьютерных тестов для контроля знаний, позволяют осуществлять контроль на более качественном уровне. Возможность периодической реконструкции компьютерных тестов, адаптации их к конкретным задачам и условиям определяется именно современными программными продуктами. К процессу создания компьютерных тестов привлекаются и сами обучаемые. И это тоже, своего рода, образовательный прием. Одной из современных проблем медицинского образования является законодательное запрещение выполнения (отработки) практических навыков и манипуляций на пациентах с целью обучения. В связи с этим очень актуально, вместе с использованием обучающих манекенов, демонстрация мультимедийных микрофильмов и так называемых демо-версий конкретных практических приемов и манипуляций, например, интубации трахеи у взрослых и детей, катетеризации магистральных вен, приемы ИВЛ и другое. На кафедре анестезиологии и реаниматологии с курсом ИПО БГМУ в 2010 г. силами преподавателей и врачей интернов создано 5 обучающих конкретным практическим навыкам мультимедийных микрофильмов. Делая краткий экскурс в недалекое прошлое, можно отметить, что первая автоматизированная обучающая система PLATO, построенная на базе ЭВМ, была создана в начале 60-х гг. XX в. Использовалась она и в последующих поколениях автоматизированных обучающих систем (АОС) прежде всего для обучения и контроля знаний по естественнонаучным и инженерным дисциплинам. И только развитие программного и аппаратного обеспечения персонального компьютера, а также новых средств коммуникаций (прежде всего гипертекста, multimedia, Internet) и внедрение новых информационных технологий во все сферы нашей жизни, вызвало волну интереса к компьютерному обучению в гуманитарной сфере. Обучающие программные продукты, созданные либо с помощью языка программирования, либо посредством АОС, назывались автоматизированным учебным курсом (АУК), автоматизированной обучающей программой, или просто обучающей программой; затем, с микрокомпьютерной революцией, а также в связи с внедрением в практику образования персональных компьютеров, появляются иные названии нового программного продукта учебного назначения. Наряду с АУК применяются такие названия, как, компьютерная программа, обучающая (или информационная, контролирующая, моделирующая, игровая) программа, пакет контрольно-обучающих и игровых программ; часто авторы уходят от прямого названия, говоря об изучении предмета (анатомии, физиологии, философии и др.) с применением АОС. Применяются такие названия, как обучающий программный продукт, компьютерное приложение учебного назначения, демонстрационная компьютерная программа, электронный репетитор. Вместе с одноцелевой обучающей программой вводится в обиход понятие пакета или комплекса программ, уже говорящих о системности применения программного обучающего продукта. Появился термин электронный учебник (для естественнонаучных и технических дисциплин на гипертекстовой основе) и инструментальная среда, позволяющая готовить такие учебники. В педагогической литературе утвердился термин педагогические программные средства (ППС) и, соответственно, пакет ППС, прообраз электронного учебника. Учитывая достаточную историю и многообразие вышеизложенных форм образовательных компьютерных технологий можно с уверенностью утверждать о необходимости полного внедрения последних в процессы обучения. Перспективы этого весьма безграничны и эффективны ввиду постоянного совершенствования процесса. Говоря об уровне материально-технического оснащения кафедры, для обеспечения учебного процесса с применением компьютерных технологий, можно сказать о вполне достаточном уровне. На кафедре имеется 6 персональных компьютеров, 3 мультимедийных проектора, 3 проекционных экрана, плазменная панель, оверхед, постоянный безлимитный доступ в интернет, цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат. Таким образом, современные компьютерные технологии внедрены в процесс обучения врачей интернов на кафедре анестезиологии и реаниматологии с курсом ИПО БГМУ, но существуют еще достаточно большие перспективы для дальнейшего совершенствования и развития их с целью достижения максимальной эффективности образовательного процесса.
