Искусство наблюдения, запоминания и воспитания (стр. 5 )

Говорят, что в Лондоне существуют места, где приучают молодых воров к быстрому и точному наблюдению. "Профессор", поучающий молодых негодяев, кладет себе на ладонь известное количество небольших вещей, например, ключ, пуговицу, кольцо, монету и т. д. Он разжимает ладонь на секунду перед своими учениками, которые должны не только назвать предметы, но и описать их. Затем, предметы меняются, и мальчики должны сразу назвать исчезнувшие предметы. Эти субъекты, после определенного числа таких уроков, отправляются на работу под видом нищих. Они стараются заглянуть в конторы, дома, торговые помещения и т. д. И заметить каждый предмет, находящийся в поле их зрения, его место, двери, замки и т. д. Затем доносят о виденном начальнику и, если это того стоит, устраивается грабеж.

Это напоминает уроки, полученные Кимом и описанные в одной из предыдущих глав. Читавшие увлекательные рассказы Конан Дойля о Шерлоке Холмсе помнят удивительную наблюдательность этого сыщика-любителя и достигнутые благодаря этой способности результаты. Игроки часто бывают хорошими наблюдателями и узнают шансы своего противника по выражению его лица, хотя последний и не сознает этого.

В Италии мальчики очень любят игру, называемую "Марра", которая при правильном ходе заставляет малышей насторожиться, подобно лисе. В нее играют двое и она состоит в том, что играющие по очереди показывают друг другу несколько пальцев, причем одни из играющих должен быстро назвать число их у своего противника. Я видел разновидность этой игры в Чикаго, среди итальянских газетчиков, ожидающих газеты у типографии. Один из них привлекший внимание другого, быстро протягивал ему кулак с двумя или более вытянутыми пальцами, восклицал "марра". Другой должен быстро угадать число пальцев, иначе получает здоровый удар пачкой газет по голове. Котюр, знаменитый учитель рисования, советовал своим ученикам смотреть в течение нескольких секунд на какого-нибудь прохожего, а затем попробовать нарисовать его. Такой способ действия увенчался успехом после некоторой практики. Сначала отчетливо запоминалась только шляпа или рука, но в конце концов запоминалась вся фигура, до мельчайших подробностей. В рисовальной школе в Петербурге ученик должен изучить какой-нибудь предмет в течение десяти минут, затем он уносится и ученики стараются зарисовать его по памяти. Варней, знаменитый учитель, помещал рисуемый предмет в одной комнате, а учеников - в другой, и время от времени позволял им пойти посмотреть на него.

Гарбиелли, французский художник, нарисовал очень схожий портрет Джемса Гордона Бениетта, увидев его только раз на быстро проехавшем экипаже. Один из наиболее похожих портретов Линкольна был написан очень талантливым, по мало известным художником из Нью-Джерси, горячим поклонником великого президента, которого он видел только однажды. Художник так был взволнован, услышав об убийстве своего идола, что сел, чтобы придти в себя, за мольберт, и на память нарисовал любимого президента. Много лет тому назад, в 1848 г., Старая академия художеств в Филадельфии сгорела и среди других ценных картин погибла картина Мурильо "Римлянка". Почти тридцать пять лет спустя Сарртэн нарисовал ее по памяти. В 1805 г французские войска взяли одну из лучших картин Рубенса - запрестольный образ в церкви Св. Петра в Кельне. Местный художник, большой поклонник картины, на память нарисовал копию, которая по подробностям, манере и краскам совершенно походила на подлинник. Впоследствии оригинал был возвращен и сравнен с копией, но наиболее внимательный осмотр не мог открыть сколько-нибудь заметной разницы.

Существует рассказ о том, как Стивенс, полицейский чиновник из Нью-Йорка, пожелал удостовериться в личности субъекта, занимающего комнату, в которую он никого не пускал. Однажды, Стивенс постучал к нему, дверь приотворилась на несколько дюймов на одну секунду. Острые глаза Стивенса в этот промежуток времени осмотрели всю комнату. Он увидел висящие по стенам платья разного рода и узнал среди них одежду, которая была на одном человеке, которого он искал. Последовал арест и субъект оказался преступником, разыскиваемым полицией на континенте.

Один известный лондонский полицейский агент учил своих подчиненных смотреть на многолюдных улицах в обе стороны, т.к. заметил, что обыкновенный человек смотрит преимущественно вправо.

Глаз, конечно, сообщает мозгу каждый световой луч, проникающий в него. Предполагают, что каждое полученное таким образом впечатление, хотя слабое, но запечатлевается. Память сохраняет только то, что возбудило интерес или привлекло внимание. Но мы настолько можем развить наши органы, что впечатления будут восприниматься с такою ясностью и отчетливостью, что полученные результаты вознаградят нас полностью за потраченный груд и время; сама работа не утомительна и сопровождается таким видимым улучшением памяти, что изучающий забывает, что это серьезная работа, а не ряд интересных опытов.

В следующей главе вам будет указан ряд упражнений, способствующих развитию вашей наблюдательности и приучающих вас "видеть" предмет ясно и отчетливо. Эти опыты полезны не только для развития памяти, но дадут вам такую острую наблюдательность, что вы покажетесь себе и другим гораздо более внимательным человеком, чем раньше. Таким образом, вы получите новое, своеобразное восприятие.

Глава V
УПРАЖНЕНИЯ В ВОСПРИЯТИИ ЗРИТЕЛЬНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ

Очень немногие люди - внимательные наблюдатели. Средний человек запомнит предмет в общих чертах и будет помнить каков его вид, но все подробности не сможет запомнить.

Интересный предмет возбуждает большую долю внимания и поэтому впечатление получается более ясное и полное. Например, представим себе средних мужчину и женщину, идущих по улице. Мимо них проходит другая женщина, одетая в привлекающее внимание платье. Мужчина запомнит только что "на ней было что-то синее" и что "ее рукава почти полностью закрывали кисть". Хорошо, если он помнит и это - многие мужчины не заметили бы и этого, и общее впечатление было бы очень неясным. Но женщина будет в состоянии точно описать, как была одета другая женщина, отделку, талию, подробности фасона рукавов, юбку, материю, из которой она сшита, качество и стоимость, и множество других мелких деталей. Она сможет описать своей подруге все, что видела, и эта подруга сможет увидеть все "глазами воображения".

Однако, и мужчина и женщина обладают одинаков хорошим зрением - оба получили фотографически точное впечатление проходившей рядом женщины и ее одежды, но заметьте разницу в их наблюдениях. Что обуславливает эту разницу? Просто тот факт, что женщину интересовала одежда, и она привыкла обращать внимание на такие вещи. У мужчины интерес отсутствовал, отсутствовало следовательно и внимание. Но, вероятно, мужчина заметил бы, что у незнакомки голубые глаза, светлые волосы и тонкая талия.

Но интереса можно достигнуть при помощи практики - внимание при этом улучшается.

Конечно, вы понимаете, что не глаз требует тренировки, т к каждый здоровый глаз хорошо выполняет свою работу. Уроки необходимы той части вашего разума, которая смотрит через глаз. Глаз - камера, разум - светочувствительная пленка. Ваше желание пробуждает в вас интерес к предмету и к подробностям, и вы уделяете ему свое внимание. Не забывайте двух важных факторов - интереса и внимания. Но разум ваш привык лениться и потребуется время, терпение и практика, чтобы заставить его работать серьезно.

Для запоминания предметов, необходимо видеть их полностью, чтобы разум получил ясное впечатление и бережно сохранил его как ценную вещь. А единственная возможность достигнуть этого - развить наблюдательность. Предметы, которые должны запечатлеться в памяти, надо наблюдать внимательно и старательно.

УПРАЖНЕНИЕ 1

Одно из наиболее простых, но лучших упражнений для развития наблюдательности состоит в умении точно "видеть" обыденные вещи. Это можем казаться очень легким, но попробуйте, и вы увидите обратное.

Поставьте перед собой какую либо самую обыкновенную вещь (предпочтительно яркого цвета, так как яркий предмет легче запомнить) Предположим, что это будет книга, яблоко или ручка. Смотрите на него внимательно в течение некоторого времени, спокойно, но разумно, стараясь запечатлеть его в своей памяти. Затем закройте глаза и постарайтесь припомнить предмет как можно точнее. Постарайтесь припомнить его размер, подробности. Запечатлейте все это в своем мозгу. Затем откройте глаза, взгляните еще раз на предмет и посмотрите, чего еще не хватает вашему умственному изображению. Внимательно отметьте эти забытые подробности, потом снова закройте глаза и постарайтесь усовершенствовать изображение, снова посмотрите на предмет и продолжайте таким образом до тех пор, пока вам не удастся установить вполне ясный мысленный образ данного предмета во всех подробностях Небольшая практика даст вам удивительные навыки в упражнениях такого рода, они вполне вознаградят вас за труд и подготовят к дальнейшей работе.

УПРАЖНЕНИЕ 2

Вполне овладев упражнением 1, возьмите один из изученных вами предметов и получив точное мысленное изображение его, постарайтесь зарисовать на память форму и детали. Не пугайтесь того, что вы не художник. Я не хочу пытаться сделать из нас такового, но хочу только развить вашу наблюдательность и способность запоминать то, что вы видели. Для первого раза задайтесь чем-нибудь легким, в чем вы вряд ли разочаруетесь. Успешность ваших рисунков будет зависть не от артистического дарования, а от подробностей, которые вы запомнили и занесли на бумагу. Удивительно, как эти два упражнения развивают наблюдательность и способность запоминать. Через короткое время вы будете способны посмотреть на вещь только раз, а затем сделать ее набросок, содержащий все главные детали.

Вы, конечно, понимаете, что вам должен служить моделью не непосредственно сам предмет, а его умственное изображение. Заметив все подробности предмета, взгляните на него вторично и посмотрите, не забыли ли чего; одним словом, действуете как в упражнении 1. В обоих упражнениях почаще меняйте предмет наблюдения, т. к. это способствует успеху и дает отдыхать уму.

УПРАЖНЕНИЕ 3

Начните с рассмотрения деталей, а не с запоминания общего вида предмета. Говорят, что разумное наблюдение - наиболее трудное искусство Не старайтесь "воспринять" весь предмет целиком, с первого взгляда. Это дело последующих опытов, когда вы уже достигнете некоторого развития. Воспринимайте отдельные подробности предмета, запечатлевайте их в своем уме, затем приступайте к последующим подробностям.