Составила и подготовила
учитель МОУСОШ№6
Темрюкского района
Латкина Марина
Николаевна
2013
Содержание
От автора………………………………………………………………………………………1
5класс
Правописание согласных в корне слова ……………………………………………………..3
Разделительные Ь и Ъ знаки…………………………………………………………………..3
Глагол
-Тся и –тьсяв глаголах…………………………………………………………………………3
Виды глагола…………………………………………………………………………………...4
Буквы Е и И в корнях с чередованием………………………………………………………..4
Спряжение глагола……………………………………………………………………………..6
Е-И в окончаниях глагола1-го лица множественного числа………………………………...7
Е-И в окончаниях глагола 2-го лица единственного числа ………………………………….9
Е-И в окончаниях глагола 3-го лица единственного числа…………………………………..9
А(Я) – У(Ю) в окончаниях глагола 3-го лица множественного числа……………………..11
Имя существительное
Правописание существительных с основой на шипящий…………………………………...12
-Е или -И в окончаниях существительных…………………………………………………....12
Имена существительные одушевленные и неодушевленные……………………………….13
Склонение существительных………………………………………………………………….13
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном
числе…………………………………………………………………………………………….14
Написание О – Е в существительных после шипящих и Ц …………………………………15
Словосочетание
Виды словосочетаний по строению…………………………………………………………...16
Предложение
Простые и сложные предложения
Роль союза И в предложении…………………………………………………………………..18
Фонетика
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я………………………………………………………………….19
Словообразование
Буквы З и С на конце приставок………………………………………………………………20
Корни с чередованием
-лаг- - -лож- …………………………………………………………………………………….22
-раст-, -ращ-, -рос-……………………………………………………………………………...22
О – Ё после шипящих в корне слов .…………………………………………………………..23
Буквы И – Ы после Ц…………………………………………………………………………...24
Имя прилагательное
Краткие прилагательные……………………………………………………………………….24
Словообразование и орфография
Корни с чередованием………………………………………………………………………….26
Буквы И и Ы после приставок…………………………………………………………………28
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-………………………………………………………...29
Имя существительное
Е – И в окончаниях существительных………………………………………………………...32
НЕ с именами существительными…………………………………………………………….33
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК и -ЩИК……………………………….34
Гласные в суффиксах имен существительных -ЕК и -ИК…………………………………..35
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных……………………………35
О – Е после шипящих и Ц……………………………………………………………………...36
Имя прилагательное
Разряды прилагательных……………………………………………………………………….37
НЕ с именами прилагательными………………………………………………………………38
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных……………………………39
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных ………………………………………….39
Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-……………………………..42
Дефисное написание сложных прилагательных……………………………………………..42
Глагол
Спряжение глагола……………………………………………………………………………..43
Глаголы переходные и непереходные………………………………………………………...43
Наклонение глагола…………………………………………………………………………….44
Имя числительное
Мягкий знак в середине числительных……………………………………………………….44
Разряды количественных числительных……………………………………………………...45
Местоимение
Отрицательные местоимения………………………………………………………………….45
Причастия ……………………………………………………………………………………..47
Причастный оборот…………………………………………………………………………….49
Действительные и страдательные причастия………………………………………………...51
Действительные причастия настоящего времени……………………………………………52
Страдательные причастия настоящего времени……………………………………………..53
Слитное и раздельно написание НЕ с причастиями…………………………………………54
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и
прилагательных, образованных от глагола…………………………………………………...56
Гласные перед одной и двумя буквами Н в суффиксах страдательных причастий и
прилагательных, образованных от глагола…………………………………………………...57
Деепричастие
Деепричастие совершенного и несовершенного вида……………………………………….58
Наречие
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е…………………………….....58
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий……………………………..59
Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е……………………………………………………60
Буквы О и Е на конце наречий………………………………………………………………...61
Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-…………...................................61
Мягкий знак после шипящих на конце наречий……………………………………………...62
Союз
Слитное написание союзов…………………………………………………………………… 63
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание
Связь слов в словосочетании…………………………………………………………………..64
Предложение
Составные сказуемые…………………………………………………………………………..65
Односоставные предложения с главным членом – сказуемым…………………………….. 65
Односоставные предложения………………………………………………………………….67
Однородные члены предложения……………………………………………………………..68
Обращение………………………………………………………………………………………70
Вводные слова и предложения………………………………………………………………...70
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений…...71
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК………………………………………..71
Обособление обстоятельств……………………………………………………………………72
Литература …………………………………………………………………………………….73
От автора
Основным критерием оценки эффективности современного урока русского языка является конечный результат – достигнута ли его цель или нет, что усвоили и как усвоили учащиеся, какие конкретные умения отработаны на данном уроке.
Поиски рациональных методов проверки знаний, умений и навыков учащихся приводят учителей к использованию при опросе различных видов контроля с применением элементов безмашинного программирования, которые дают учителю «сиюминутные» показатели результатов обучения.
Применение элементов программирования при опросе не только облегчает труд учителя (на проверку работ всего класса затрачивается не более 5 – 7 минут), но и дает своевременную, быструю, точную информацию о результатах обучения. Кроме того, она позволяет учащимся увидеть результаты своего труда не через несколько дней после его проведения, как это чаще всего бывает на практике, а на данном же уроке.
Для усвоения нового материала, контроля знаний, повторения вот уже более 15-ти лет я использую созданную мной перфокарту. Она очень проста в применении, затрата на работу по ней на уроке составляет 6 – 7 минут. Проблемы могут возникнуть организационного характера на 1 – 2 уроке при введении работы с перфокартой, объяснении требований к работе, оформлении перфокарт.
Описание перфокарты.
Ребята самостоятельно готовят перфокарты для уроков.
Они берут тетрадный лист в клеточку, кладут по горизонтали (как альбомный), отсчитывая по три клетки вниз, проводят линию от начала до конца через весь лист, и так три раза, отрезают по последней линии.
Затем поперек чертят, чтобы был квадрат 3х3, получается по горизонтали 12 клеток, по вертикали – 3.
По горизонтали первый ряд прономеровать, начиная со второй клетки. В первой можно поставить значок №, затем 1, 2 … 12; по вертикали вниз под со значком № записываем то, что хотим проверить ( А или О; Е или И; Н или НН; Ъ или Ь; Ь и Ь и т. д.)
№
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перфокарта может по вертикали делиться на четыре клетки, если нужно проверить темы, где правильный ответ нужно выбрать из трех вариантов (разряды прилагательных, способы связи слов в словосочетаниях и т. д.).
№
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 |
