Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в семье
1. Авксентьева -социальная характеристика семей, имеющих детей с хроническими заболеваниями (на примере ювенильного ревматоидного артрита): автореф. дисс. на соискание ученой степени кандидата медицинских наук / . - М., 1997. – 24с.
2. Агаева, семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности / : [Семья является первым социальным институтом, закладывающим основу личностного становления ребенка. Своевременная, систематическая и комплексная помощь специалистов поможет семье социализировать ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общество, а также реализовать его потенциальные возможности] // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. .-2009.-№1.-С.13-16.
3. Айвазян, особой семьи / , , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2008.-№2.-С. 61-67.
4. Айвазян, особой семьи (продолжение) / , , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2008.-№3.-С.72-79.
5. Андреева, социальной адаптации семей, имеющих детей-инвалидов / , , .- М.: Изд-во ФБМСЭ, 2005.-106с.
6. Базарон, адаптация семей, имеющих детей-инвалидов в Республиканском реабилитационном центре для детей с ограниченными возможностями / // Вестник Бурятского государственного университета.- 2007.-№4.-С.194-195.
7. Балашова, стратегий, используемых в реабилитационном процессе семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями/ [Анализ стратегий, используемых в реабилитационном процессе семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями. В статье дан анализ реабилитационных стратегий, используемых в семьях с детьми с ограниченными возможностями. Приведена типология семей по факторам риска и дано определение понятия стратегий семейной реабилитации, прослежена взаимосвязь между типом семьи и используемыми ею реабилитационными стратегиями] //Известия Российского государственного педагогического университета им. .- Российский государственный педагогический университет им. ,2007.-Т.43.-№2.-С.26-30.
8. Беляева -педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида/ , . - Екатеринбург: Издательство АМБ, 2001.
9. Бубнова проблемы семей, имеющих подростков-инвалидов / // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - М., 2008.- № 6.- С. 12-15.
10. Бутенко, педагогов клуба «Радость» для детей с ограниченными возможностями здоровья с семьями воспитанников / , , / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс].- http://festival.1september. ru
11. Варжавинова, « Шаг в мир» психосоциального сопровождения семей с детьми, имеющими особенности в развитии / // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2008.-№4.-С.65-71.
12. Гнитько, организации «Школы сознательного родительства» на базе Реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями г. Стрежевого Томской области/ //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы .-2007.-№2.-С.80-87.
13. Горбачева, формы работы с родителями / //Логопед.-2009.-№5.-С.101-105.
14. Гусева, раннего развития аутичного ребенка (первый год жизни)/ // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№2.-С.73-80.
15. Гусева, раннего развития аутичного ребенка (второй и третий годы жизни)// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№3.-С.72-79.
16. Дементьева, работы с семьей умственно отсталого дошкольника по совершенствованию внутрисемейного взаимодействия в рамках коррекционно-педагогической деятельности / // Практическая психология и логопедия. - М.: Изд. дом «Образование плюс», 2006. -№ 3.
17. Дмитриева, Л. М. деятельность центра психологого-медико-социального сопровождения по обеспечению специализированной помощи детям, воспитывающимся на дому / //Дефектология.-2008.-№2.-C.64-67.
18. Донцов, семейного психологического консультирования / , // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2009.-№2.-С.26-35.
19. Дробинская, учение было в радость (несколько советов родителям первоклассника) / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№5.-С.70-79.
20. Ерошина, клуб «Школа дошколят»: пальчиковый игротренинг (нетрадиционные игровые приемы) / //Логопед.-2008.-№8.-С.37-41.
21. Закрепина, индивидуальной педагогической работы с родителями в условиях групп кратковременного пребывания //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№1.-С.21-26.
22. Залобина, межличностных отношений в семьях с ребенком с ограниченными возможностями / : [В статье рассматриваются вопросы влияния отношений, сложившихся в семье ребенка-инвалида на адаптацию в межличностных отношениях с окружающими его людьми. Анализируется литература и знания по данной проблематике] //Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы.-2009.-№11.-С.128-131.
23. Здановская, использования телефонного интервью на первом этапе взаимодействия семьи со службой ранней помощи/ //Дефектология.-2008.-№2.-С.78-85.
24. Карпунова, Н. М. О десоциализирующем влиянии стиля родительских отношений в дисфункциональной семье / // Дефектология.-2009.-№5.-С.64-70.
25. Киртоки, поддержка семьи ребенка с синдромом Дауна // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№5.-С.46-53.
26. Константинова, деятельность в детском саду как одна из форм взаимодействия с родителями/ , //Логопед.-2008.-№8.-С.20-22.
27. Копнина, культура родителей детей с нарушениями слуха и стратегии семейного воспитания / // Вестник Костромского государственного университета им. .-2008.-Т.14.-№2.-С.44-47.
28. Корнилова, логопеда родителям (практический опыт коррекции речи) / //Логопед.-2009.-№8.-С.103-106.
29. Коробицына, детей с ЗПР с родителями (Опыт экологического воспитания)/ // Начальная школа плюс до и после.-2007.-№6.-С.45-46.
30. Краснова, работы с родителями детей с открытой органической ринолалией / //Логопед.-2009.-№1.-С.4-7.
31. Лаврентьева, – не опоздать! Консультации для родителей / //Логопед.-2008.-№8.-С.114-117.
32. Ларченко, взаимодействия учреждения дополнительного образования детей с семьей в воспитании подрастающего поколения / // Педагогические науки.-2006.-№4.- С.115-117.
33. Линде, психологических проблем детей через эмоционально-образную терапию родителей / , //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-2006.-№4.-С.23-31.
34. Манапова, совместной работы ДОУ и семьи по коррекции речи дошкольников/ //Логопед.-2009.-№3.-С.38-50.
35. Мастюкова, Е. М, Московкина, воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. /, ; под ред. - М.: - Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 408с.
36. Мастюкова, воспитание детей с отклонениями в развитии/ , . - М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 408с.
37. Меремьянина, А. И. Из опыта сотрудничества педагогов специальной (коррекционной) школы VIII вида с родителями учащихся / //Дефектология.- 2005.- № 1. - С. 67-69.
38. Микляева, родительских установок на процесс коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи/ //Логопед.-2008.-№5.-С.119-123.
39. Миронова, семьи на жизненный путь ребенка с ограниченными возможностями/ [Рассматриваются особенности влияния семьи на жизненный путь ребенка с ограниченными возможностями, вопросы жизненного пути личности с точки зрения институционального и процессуального аспектов данной проблемы. Раскрывая механизм формирования жизненного пути, автор, основываясь на данных социологического исследования, выявляет роль семьи на этапе становления жизненного пути ребенка, имеющего ограничения жизнедеятельности] // Известия Уральского государственного университета. Серия 2: Гуманитарные науки. - Уральский государственный университет им. ,2008.-Т.59.-№16.-С.301-309.
40. Мишина, организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития / //Дефектология. -2001. -№ 1. - С. 60-64.
41. Моисеева, обучения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями/ : [Данная статья рассматривает проблемы взаимодействия социальных педагогов с родителями детей с ограниченными возможностями как одно из условий успешной социализации детей-инвалидов. Главной мыслью является то, что эффективность процесса социализации зависит от участия родителей в программах обучения, их педагогических умений] // Вестник Самарского государственного университета.-2005.-№4.-С.162-167.
42. Монакова, в речевой работе детского сада и семьи / //Логопед.- 2006.- №5.- С. 43-49.
43. Монахов, жизни семей, имеющих детей с ограниченными возможностями/ : [В работе проводится сравнительная характеристика медико-биологической и социально-экономической жизнедеятельности семей, имеющих детей с ограниченными возможностями и семей с практически здоровыми детьми, оценка качества их жизни. Для сравнения используются данные анкетирования этих двух типов семей, проведенного во всех семи федеральных округах России, представляющих положение дел по стране в целом. Результаты сравнения полученных данных обработаны методами математической статистики. Выявлены факторы, способствующие инвалидизации детей и факторы, которые снижают качество жизни семей, имеющих детей с ограниченными возможностями] // Социальные аспекты здоровья населения: Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения, 2009.-№1(9).-С.12.
44. Панкратова, -психологический патронаж семей, воспитывающих детей с нарушениями развития / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№2.-С.52-55.
45. Пуговкина, воспитания в семьях, имеющих детей, страдающих логоневрозом / // Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета.- Технологический институт Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Южный федеральный университет" в г. Таганроге, 2005.-Т.51.-№7.-С.122-123.
46. Семенова, направления психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка с нарушениями речи/ // Логопед.-2009.-№4.-С.101-106.
47. Стребелева, формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / , // Дефектология. -2005. -№ 1. - С. 3-10.
48. Стяпина, логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей/ //Логопед.-2009.-№1.-С.59-68.
49. Тарасова, семейного воспитания в комплексной коррекционно-педагогической помощи детям после кохлеарной имплантации / , : [Семья играет значительную роль в реабилитации детей с нарушениями слуха до и после кохлеарной имплантации. В статье описаны основные формы сотрудничества специалистов и семьи на всех этапах реабилитации. Определены факторы, обеспечивающие повышение эффективности коррекционно-педагогического воздействия за счет активного включения семьи, проанализированы условия возможного интегрированного обучения имплантированных детей. Одним из важных условий повышения эффективности образовательного процесса является ведение родителями «Дневника наблюдений»] // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки.-2009.-№10.-С.243-249.
50. Теплоухова, выходного дня – эффективная форма вовлечения родителей в работу по развитию речи неслышащих дошкольников/ // Айвазян, особой семьи / , , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2008.-№2.-С.76-79.
51. Тихонов, А. Проблемы и перспективы надомного обучения незрячих: взгляд ученика, студента, преподавателя / П. Тихонов // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2009.-№4.-С. 75-80.
52. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / // Дефектология.- 1998.- № 1.
53. Ткачева, В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / //Дефектология. -1999. -№ 3. - С. 30-36.
54. Ткачева, изучение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / . - М.: Психология; Московский психолого-социальный институт, 2004.- С. 70-78.
55. Ткачева, В. В. Из опыта оказания психологической помощи семье ребенка с речевыми нарушениями / , //Специальная психология.-2008.-№3(17).-С.15-24.
56. Ткачева, особенности родителей, имеющих детей с детским церебральным параличом/ //Специальная психология.-2009.-№1(19).-С.53-62.
57. Туленкова, социально-психологического статуса семьи в решении проблем социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья / : [Статья посвящена анализу социально-психологического статуса семей, в которых воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья по таким параметрам, как структура семьи, образовательный и профессиональный статус родителей, их социально-педагогический статус и материальная обеспеченность. Актуализируется необходимость развития системы социокультурной и психолого-педагогической поддержки современной семьи, воспитывающей ребенка-инвалида] //Вестник Томского государственного университета.-2007.-№ 000.-С.47-49.
58. Тюрина, социальной компетентности родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / // Практическая психология и логопедия. - М.: Изд. дом «Образование плюс», 2006.- № 2.
59. Тютрина, родителей в процесс сопровождения речевого развития детей младшего дошкольного возраста/ //Логопед.-2008.-№2.-С.40-45.
60. Уфимцева, отношения к дошкольникам с ПП ЦНС: гендерный и возрастной аспекты / , //Специальная психология.-2008.-№2(16).-С.39-44.
61. Уфимцева, изучение родительских отношений к детям–дошкольникам от нормальных и патологических родов / , // Специальная психологи.-2009.-№2(20).-С.42-50.
62. Фирсова, детско-родительских отношений в семьях умственно отсталых школьников / //Специальная психология.-2009.-№3(21).-С.53-59.
63. Фоминых, учителя-логопеда с родителями воспитанников: традиционные и инновационные формы/ //Логопед.-2009.-№7.-С.92-95.
64. Чигинцева, общение в семье, имеющей ребенка с речевыми нарушениями / //Логопед.-2009.-№6.-С.85-90.
65. Яговкина, Л. Как помочь родителям дать образование детям с ограниченными возможностями / Л. Яговкина : [В статье рассматривается актуальная проблема - формирование готовности родителей к содействию в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети не ходят в школу, даже занятия на дому вызывают трудности. Без помощи родителей не обойтись. Но родители часто просто не могут помочь ребёнку - не владеют необходимыми знаниями и навыками. Как помочь в этой ситуации взрослым? Об этом - публикуемая статья] // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал.- Издательство "Современное образование",2009. - №1. - С.40-44.
66. Яговкина, формирования готовности родителей к содействию в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья / : [В статье рассматривается актуальная проблема - особенности организации формирования готовности родителей к содействию в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. Автор показывает степень теоретической разработанности проблемы и предлагает пути решения данной проблемы путем создания технологии формирования готовности родителей к содействию в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. В статье представлены результаты формирующего этапа экспериментальной работы по актуальной проблеме - формирование готовности родителей к содействию в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья] // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.- 2009.-№9. - С.156-165.
