Рабочая учебная программа по истории (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хочашевская основная общеобразовательная школа» Ядринского района Чувашской Республики

Рассмотрена «СОГЛАСОВАНА» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании ПС приказ

протокол №2 Зам. по УВР Директор школы:

от 01.01.2001 _____ ______

Рабочая учебная программа

по истории

Ступень обучения: 8 класс

Срок реализации программы: 2012-2013 учебный год

Количество часов: 68

Составитель: Волкова Росина Валерьевна, учитель истории, обществознания, КРК

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторских программ «Новая история 7-8 кл.» под редакцией , . – М.: Просвещение, 2006; и «История России. 6-9 кл.» , . – М. «Просвещение», 2009.

Хочашево 2012

Пояснительная записка

Образовательная программа по Истории составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных образовательных стандартов Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. Рабочая программа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на реализацию в течение 1 года в количестве 28 часов по Всеобщей истории и 40 часов на историю России.

Реализация учебной программы обеспечена учебниками: , Косулина России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010; , , М, Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008. В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы.

Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1913 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 28 часов. В пояснительной записке ФБУП рекомендовано на данный курс предусмотреть не менее 24 часов.

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:

• периодизация Нового времени;

• особенности ментальности человека Нового времени;

• преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;

• причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;

• дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

• бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

• новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

• дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;

• использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

• международные конфликты, приводившие к войнам;

• особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

• важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;

• изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть знаниями и умениями:

• знать основные этапы и ключевые события России и мира в XIX век и выдающихся деятелей истории;

• знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

Структура курса

№	ГЛАВА	ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1.	Становление индустриального общества	6
2.	Строительство новой Европы	8
3.	Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества	5
4.	Две Америки	3
5.	Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма	3
6.	Международные отношения в конце XIX – начале XX в.	3
	Итого:	28

Контроль реализации программы

а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя

б) Текущий контроль – после изучения большой темы

в) Итоговый контроль – в конце года: итоговый тест

Основное содержание

История Нового времени

Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в

Европе XVI-XVII вв.

Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола. Религиозные войны. Тридцатилетняя война. Вестфальская система. Утверждение абсолютизма.

Нидерландская и английская буржуазные революции.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая Французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Революционные и наполеоновские войны. Венская система и Священный Союз. «Восточный вопрос». Европейские революции XIX в. Гражданская война в СШ. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй. Империализм.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. «Пробуждение Азии».

Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Начало борьбы за передел мира. Военно-политические блоки. Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

Технический прогресс. Научная картина мира. Наука и образование. Основные течения в художественной культуре (барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн). Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени.

Используемые УМК:

1.  Юдовская история. История Нового времени, 1800-1913: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2008. – 270 с.

2.  ????? Поурочные разработки

3. Учебное электронное издание. Всеобщая история. История нового времени. 7 – 8 класс. – М.: «Кордис&Медиа», 2004.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Новая история. 1800-1913» (8 класс)

№	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Оборудование, ИКТ, ЦОРы
Глава 1. Становление индустриального общества (6 часов)
1.	Введение. От традиционного общества к индустриальному обществу	Урок изучение нового материала	Переход от традиционного общества к индустриальному. Особенности перехода в разных странах. Основные понятия: Традиционное общество, индустриализация, модернизация, страны 1, 2 и 3 эшелонов	Называть основные даты и определения; объяснять причины перехода от традиционного общества к индустриальному обществу.	Сообщения
2.	Индустриальная революция: достижения и проблемы	Урок изучения нового материала	Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции. Промышленный переворот. Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис, империализм	Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения.	таблица «Изобретения и открытия XIX века, перевернувшие мир»
3.	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире	Комбинированный урок	Социальная структура общества. Женский и детский труд. Движение женщин за свои права. Новые условия быта, появление новых изобретений.	Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев. Называть основные черты быта нового времени, называть основные изобретения, называть имена и фамилии выдающихся деятелей.	Понятийный диктант, таблица. Групповое сочинение «День европейца»
4.	Наука: создание научной картины мира	Комбинированный урок	Создание научной картины мира. Развитие образования.	Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки	Сообщения, таблица
5.	Художественная культура XIX в.	Комбинированный урок	Литература и искусство Нового времени. Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура.	Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры.	Взаимопроверка таблиц, подготовка рефератов.
6.	Формирование идеологии либерализма, консерватизма, социализма	Комбинированный урок	Консервативное и либеральные течения в общественно – политической жизни. Социалистические учения, марксизм. Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм.	Называть особенности консервативных и либеральных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.	Беседа, составление таблицы.
Глава 2. Строительство новой Европы (8 часов)
7.	Консульство и образование наполеоновской империи	Комбинированный урок	Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны. «Гражданский кодекс». Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор	Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн, показывать их на карте. Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом.	Работа с исторической картой, сравнительный анализ.
8.	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	Комбинированный урок	Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос»	Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Показывать на карте места основных военных сражений. Знать основные решения и последствия Венского конгресса. Составлять таблицу.	Опрос по домашнему заданию, личностно – значимая проблема
9.	Англия: сложный путь к величию и процветанию	Комбинированный урок	Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред - юнионы. Хартия, чартизм, тред-юнион, «мастерская мира»	Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом.	Проблемная беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию?
10.	Франция Бурбонов и Орлеанов	Комбинированный урок	Июльская монархия. Финансовая аристократия, луидор, дублон.	Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательные задания.	Познавательное задание: почему во Франции вспыхивали вооруженные восстания, а в Англии – нет?
11.	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя	Комбинированный урок	Революция 1848 г. Вторая республика. Режим второй империи. Антиклерикализм, сантим, авторитарный режим.		Проверка домашнего задания по вопросам учебника.
12.	Национальные идеи в странах Европы. Германия на пути к единству. Объединение Италии.	Комбинированный урок	Образование Северо – германского союза. Национальное объединение Италии. К. Кавур, Дж. Гарибальди. О. Бисмарк Канцлер, Северогерманский союз, карбонарий	Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно – следственные связи.	Проблемная беседа
13.	Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна	Комбинированный урок	Франко-прусская война. Парижская Коммуна.	Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.	Алгоритм военных действий.
14.	Контрольная работа по теме «Европа в первой половине XIX века»	Урок обобщения			Тесты
Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 часов)
15.	Германская империя в конце XIX – начале XX в.	Урок изучения нового материала	Особенности индустриального развития. Либеральные реформы. Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм	Знать государственное устройство, особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии	Беседа с элементами дискуссии
16.	Великобритания: конец Викторианской эпохи	Комбинированный урок	Особенности экономического развития. Колониальные захваты. Фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, Антанта	Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.	Беседа; сравнительная таблица.
17.	Франция: Третья республика	Комбинированный урок	Франция – светское государство, реваншизм. Радикал, коррупция, атташе	Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.	Экспресс - опрос
18.	Италия: время реформ и колониальных захватов	Комбинированный урок	Конституционная монархия.	Называть особенности развития и характер внешней политики Италии; Уметь составлять таблицы, показывать на карте колонии. Называть правителей и гос. деятелей	Взаимопроверка таблиц
19.	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	Комбинированный урок	«Лоскутная империя». Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя.	Называть особенности развития Австро-Венгрии.	Фронтальный опрос
Глава 4. Две Америки (3 часа)
20.	США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики	Урок изучения нового материала	Гражданская война. Отмена рабства. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм	Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть представителей и гос. деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений	Сообщения, беседа
21.	США: империализм и вступление в мировую политику	Комбинированный урок	Особенности экономического развития. Олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара»	Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать основные направления на карте.	Работа в малых группах.
22.	Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен	Комбинированный урок	Образование независимых государств. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Каудильо, клан, гаучо, «латиноамериканский правильный котел»	Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте.	Сообщения, таблица
Глава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (3 часа)
23.	Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника»	Комбинированный урок	Реформы Мэйдзи. Революции в Иране, Османской империи, Китае	Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики.	Опрос по домашнему заданию
24.	Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества	Комбинированный урок	«Открытие» Китая. Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857 – 1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Особенности колониального режима в Индии. Индийский национальный конгресс	Объяснять особенности развития Китая, причины его превращения в полуколонию; составлять сравнительную таблицу. Называть особенности развития;	Тест
25.	Африка: континент в эпоху перемен	Комбинированный урок	Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Гереро, готтентоты	Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.	Составить план «Социально – экономические и политические последствия колониального раздела Африки».
Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX в. (3 часа)
26.	Международные отношения: дипломатия или войны?	Урок изучения нового материала	Империалистические войны. Возникновение военно – политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Тройственный союз, Тройственное согласие, концентрационный лагерь.	Называть основные международные противоречия.	«Круглый стол».
27.	Контрольная работа по теме «Строительство новой Европы: революции и реформы	Урок обобщения и контроля		Уметь обобщать материал	Тесты
28.	Итоговое занятие	Урок повторения	Главное содержание эпохи – модернизация; Модернизация во всех сферах жизни общества; Войны за передел мира	Умение обобщать и систематизировать материал по новой истории Знать термины и даты, исторических деятелей	Зачет: «Основные события, даты, понятия ХIХ столетия»

Календарно – тематическое планирование по курсу «История России» (8 класс)