Роль практики в формировании профессиональной компетентности студентов вузов
г. Смоленск
НОУ ВПО «Смоленский гуманитарный университет»
*****@***ru
Интеграция России в мировую экономику обусловила необходимость гармонизации системы высшего профессионального образования с международной и, прежде всего, европейской системой образования. Необходимость международного признания российского диплома предполагает изменение образовательных программ в соответствии с едиными критериями качества образования, изложенными в международных документах о стандартизации образования.
В связи с этим система образования в настоящее время нуждается в новых подходах к обеспечению должного качества подготовки специалистов. Появившаяся в последнее время концепция компетентностного образования позволяет добиться более качественной подготовки специалистов для современного рынка труда.
На основании анализа существующих подходов к определению сущности понятий «компетенция» и «компетентность», будем использовать следующие: компетенция — полученные в результате образования знания, умения, навыки, ценностно-эмоциональное отношение к ним и предмету деятельности, нацеленные на самостоятельное и успешное осуществление профессиональной деятельности. Профессиональная компетентность — способность использовать приобретенные компетенции для конструктивного решения профессиональных задач и проблем, удовлетворять потребности личности, общества и работодателей.
Профессиональная компетентность – сложное образование, состоящее из конкретных компетентностей соотносимых с производственными функциями. В основе профессиональной компетентности лежат компетенции, приобретаемые в учебно-производственных условиях, создаваемых на аудиторных занятиях с использованием активных методов и форм обучения, среди которых приоритетными являются проектирование, выполнение производственных заданий в лабораторных условиях.
Практика, проводимая на предприятиях, играет важнейшую роль в процессе формирования профессиональной компетентности специалистов. Если в процессе теоретического обучения студенты на учебных занятиях получают профессиональный опыт лежащий в основе профессиональной компетенции, то первоначальный опыт производственной деятельности они могут приобрести только в процессе прохождения практики. Результатом прохождения студентами производственной практики на предприятиях является получение исходного уровня профессиональной компетентности в реальных условиях.
Формирование профессиональных компетентностей у студентов в процессе прохождения ими практики на предприятиях осуществляется в соответствии со специально разработанной целевой программой.
Проиллюстрируем в качестве примера фрагмент целевой программы практики по формированию одной из компетентностей информатика-экономиста.
Целевая программа практики (фрагмент)
Формируемые в процессе практики компетенции, составляющие готовность к выполнению производственных функций.
1. Готовность проектировать, внедрять сопровождать и управлять информационной системой
Модульно-информационные основы формирования профессиональных компетенций:
Функция - разработка программного и информационного обеспечения, ориентированного на работу специалистов в области экономики.
Производственная практика:
Знать: методы проектирования и разработки адаптируемых программных средств; основные принципы организации баз данных информационных систем, способы построения баз данных
Уметь: инструментальные средства, поддерживающие разработку программного обеспечения профессионально-ориентированных информационных систем; программировать и использовать возможности вычислительной техники и программного обеспечения
Преддипломная практика:
Знать: технологии проектирования профессионально-ориентированных информационных систем; требования к надежности и эффективности информационных систем в области применения;
Уметь: формулировать и решать задачи проектирования профессионально-ориентированных информационных систем с использованием различных методов и решений; ставить и решать задачи, связанные с организацией диалога между человеком и информационной системой; проводить выбор интерфейсных средств при построении сложных профессионально-ориентированных информационных систем; создавать профессионально-ориентированные информационные системы.
Приведенный фрагмент программы показывает один из подходов к обеспечению должного качества подготовки информатиков-экономистов в процессе прохождения практики на предприятиях. Данный подход можно реализовать при подготовке других специалистов для современного рынка труда.
