Из опыта работы по вовлечению родителей в совместную деятельность по формированию у детей элементарных математических представлений в соответствии с требованиями ФГТ.
Как известно, главными воспитателями своих детей являются родители.
Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но, как писал : « Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, нам нельзя; говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем…»
И сегодня, современным родителям необходима помощь, т. к. отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, - к безрезультативности воспитания. Поэтому взаимодействие семьи и ДОУ является важнейшим направлением всестороннего развития ребёнка. Только при активном участии родителей и педагогов можно добиться положительных результатов у детей.
Программа «От рождения до школы» под ред. , реализуемая в нашем детском саду, опирается на ФГТ, утверждённые приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. Где указано, что успешная реализация программы зависит в том числе и от вовлечённости в воспитательно-образовательный процесс родителей воспитанников посещающих ДОУ. Хорошо налаженный контакт родителей и воспитателя поможет более эффективно доносить до ребёнка новую информацию.
Изучив и проанализировав литературу по данной теме:
1. «Родителям о детях», «Родительские собрания в детском саду», «Взрослым о детях», Ярославль, 2009;
2. «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду», Линка-Пресс, 2009;
3. , , «Детский сад и семья», Мозаика-Синтез, 2007;
4. «Работа детского сада с семьёй», Скрипторий 2003, 2008;
5. «Создание единого пространства развития ребёнка: взаимодействие ДОУ и семьи. ТЦ Сфера, 2007;
6. , «Работа ДОУ с семьёй», ТЦ Сфера, 2008
я наметила пути постепенного вовлечения родителей в образовательный процесс. При планировании и организации совместной деятельности учитывала следующие требования и задачи ФГТ:
- построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребёнка;
- соблюдение требований к взаимодействию образовательного учреждения с родителями;
- проведение разъяснительной работы с родителями о роли дошкольного образования.
Отсюда возникла необходимость в проведении ряда мероприятий, направленных на заинтересованность и вовлечённость родителей в образовательную деятельность.
Все спланированные мной мероприятия объединены единой целью:
Активизировать вовлечённость родителей в развитие познавательной активности детей через совместное создание дидактических игр математического содержания.
Почему именно игра математического содержания выполняет объединяющую роль при взаимодействии родителя и ребёнка? Как известно игра – основной вид деятельности, который является ведущим во всестороннем развитии ребёнка. Видов игр много, но для своей работы я выбрала игры с математическим содержанием, т. к. математика – один из самых сложных учебных предметов в школе. Об этом говорят и родители, и учителя, и учащиеся. А дошкольники? Они не знают, что математика – трудная дисциплина. И не должны узнать об этом никогда. Моя задача – побудить ребёнка постигать математику с интересом и удовольствием, и всегда верить в свои силы.
Новизна моей работы заключается в создании мотивации для возникновения равных партнёрских взаимоотношений между ребёнком и родителем в процессе создания совместных игр-самоделок, направленных на повышение математического интереса у детей.
В начале учебного года я провела анкетирование для родителей с целью выявления наиболее важного на их взгляд раздела в образовательной области «Познание». (Приложение 1)
Обработав анкеты, я выяснила, что родителей больше всего интересует раздел ФЭМП (формирование элементарных математических представлений). Это совпало с годовой задачей ДОУ: «Продолжить совершенствовать условия для развития элементарных математических представлений у детей на разных возрастных этапах с целью формирования информационной компетентности».
Для более точного и объективного планирования по данному направлению, я предложила родителям опросник: «Игра - это интересно» (Приложение 4), где выделила наиболее значимые - математические игры. Результаты показали, что мнения наши совпадают, значит, в дальнейшем я могла рассчитывать на помощь родителей и как следствие – наиболее положительный результат в работе.
Далее, наблюдая за детьми, я пришла к выводу, что в игре наиболее просто, но эффективно усваиваются предлагаемые задачи.
Также обратила внимание на то, что детей привлекают разные (по форме и содержанию) математические игры. Кто-то отдаёт предпочтение головоломкам, кто-то блокам Дьенеша, другим по душе задания на карточках разного вида. Чтобы охватить интересы всех детей, их индивидуальные особенности и в то же время решить программные задачи я решила систематизировать уже имеющиеся игры и пособия и наполнить уголок математики новыми авторскими играми-самоделками.
Разработанные мною игры-самоделки привлекли к себе внимание. Сначала это яркое оформление, а затем, после ознакомления с правилами – истинное желание узнавать новое. Своими впечатлениями об играх дети делились дома с родителями, бабушками и др. В свою очередь, родители не остались равнодушными к интересу детей и стали расспрашивать меня об этих играх.
Чтобы охватить всех родителей, я решила поделиться идеями и наблюдениями на родительском собрании. (Приложение6)
В начале собрания я спросила у родителей, в какие игры они играли в детстве, затем предложила им поиграть в наши игры-самоделки. Все остались довольны. Тут же родители стали предлагать идеи для новых игр. Многие советовали новые правила к уже сделанным играм.
В дальнейшем нашлись активные творческие родители, которые с удовольствием изготовили и подарили в группу свои игры. Силами всех родителей мы пополнили математический уголок разнообразным материалом, который с удовольствием используют в своей деятельности дети.
Мой опыт может быть полезен в практической работе воспитателей по взаимодействию с семьёй и вовлечению их в образовательный процесс, повышению информированности родителей, в оформлении центров математики, организации высокостимулирующей среды в ходе реализации семейных проектов, при проведении тематических праздников, семейных вечеров досуга, клубов по интересам.
Для коллег будет представлять интерес
- система планирования совместной работы с семьёй,
- нестандартные формы вовлечения родителей в образовательный процесс и стимулирование,
- система математических игр с нетрадиционным материалом.
Консультации, в которых был обобщён мой опыт, представляли большой интерес для коллег. Опыт работы обсуждался на педагогическом совете и получил одобрение всего педагогического коллектива. Опыт был представлен на родительском собрании, где тоже нашёл эмоциональные отзывы.
Итогом работы являются результаты наблюдения, проведённого во время оперирования детьми играми-самоделками, которые позволяют предположить о положительной динамике в формировании начальных компетентностей. Всё это подтвердили результаты промежуточной диагностики математических представлений у детей.
Перечень материалов, представленных в приложении:
1.Результаты анкетирования.
2Перспективный план.
3. Анкета « Консультацию по какому разделу образовательной области «Познание» по развитию вашего ребёнка вы хотели бы получить»
4. Опросник « Игра - это интересно».
5. Рекомендации для родителей.
6.Фотоотчёт
Приложение 1.
Результаты анкетирования
Таблица 1.
«Консультацию по какому разделу образовательной области «Познание» по развитию вашего ребёнка вы хотели бы получить».
Приняло участие в анкетировании | Образовательные области | Количество ответов (человек) | % |
13 | Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) | 11 | 84,6 |
Формирование целостной картины мира | 2 | 15,4 |
Диаграмма 1.
Приложение 2.
Перспективный план
мероприятий, проводимых с родителями
по формированию у детей старшего возраста элементарных математических представлений
Мероприятия | Срок | Цель | Приёмы и методы | Виды наглядности. |
Анкетирование | сентябрь | Получить объективную информацию о наиболее значимых для родителей образовательных областях. | -Предварительная беседа. -Консультирование по запросам. -Информирование родителей о целях и задачах образовательной программы. | Информация о задачах на 2011-2012 уч. год. - Ежедневная информация « Мы сегодня узнали…» |
Опросник «Игра-это интересно» | Сентябрь. | Получить информацию о преобладающих запросах и интересах детей в многообразии игр математического содержания. | Консультации «Чему учит каждый раздел по ФЭМП» | |
Родительское собрание «Математика-это интересно» | сентябрь | Вовлечь родителей в совместную деятельность по освоению программных задач Побуждать родителей к созданию игр математического содержания. | Ознакомление родителей с целями и задачами программы. Доведение до родителей результатов анкетирования и данных опросников. Демонстрация изготовленных игр и пособий. Совместная игра родителей. | Игры и пособия по ФЭМП. Фотографии. Наглядный материал, который можно использовать при изготовлении игр. |
Акция «Нет вещей ненужных». | Сентябрь-май. | Пополнить коллекцию материалов, используемых для изготовления игр. | Беседа воспитателя. Консультирование по запросам родителей. | Игры и пособия. Коллекция «Из чего мы делали игру». Информация о требованиях безопасности. |
Досуг « Учимся играя». | Ноябрь. | Стимулировать и активизировать вовлечённость родителей. | Предварительная работа: выбор игр, знакомство с игровыми правилами. Сюрпризный момент. | Игры, пособия. Музыкальное оформление. |
Изготовление книжки-малышки «Во что мы играли в детстве». | Октябрь-ноябрь. | Стимулировать родителей к совместной деятельности. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Демонстрация книжек-малышек, изготовленных детьми. Стимулирующая беседа. | Фотоотчёт о досуге. Фотографии родителей в детском возрасте. |
Фотовыставка «Вместе дружно мы играем» | Январь-февраль. | Побуждать родителей к совместной игровой деятельности с детьми. Обогащать эмоциональную сферу. | Сбор фотографий из семейных архивов. Фотографирование. Наблюдения за детьми. Систематизация детских высказываний по теме. | Фотовыставка. Детские высказывания. Наблюдения за детьми, отмеченные на стикерах. |
Акция «Игрушкина больница». | Сентябрь-май. | Формировать заинтересованное отношение к играм математического содержания. Побуждать развивать трудовые навыки у детей. | Отбор игр, нуждающихся в ремонте. Беседа воспитателя о необходимости ремонта. | Игры, пособия, нуждающиеся в ремонте. Информация о проводимой акции. |
Соревнование «Математическая играндия» | Ноябрь. Май. | Формировать позитивную командную атмосферу. Побуждать к сотрудничеству. | Предварительная работа: формирование команд. Консультации по запросам. Выбор ведущих для объяснения правил (дети). | Игры-пособия, Эмблемы для команд. |
Итоговое родительское собрание с чаепитием. | Май. | Обобщить опыт работы по совместному созданию развивающих игр. Поощрить активных родителей.. | Награждение активных родителей благодарностями. Конкурс математических загадок. | Видеофильм «Так рождается игра».Выставка книжек - малышек, игр и пособий, фотовыставка. |
Приложение 3.
Анкета
« Консультацию по какому разделу образовательной области «Познание» по развитию вашего ребёнка вы хотели бы получить»
№ | Раздел образовательной области | |
1 | Сенсорное развитие | |
2 | Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной(конструктивной) деятельности. | |
Конструирование из строительного материала | ||
Конструирование из деталей конструктора | ||
Проектная деятельность | ||
3 | Формирование элементарных математических представлений. | |
Количество. | ||
Величина. | ||
Форма. | ||
Ориентировка в пространстве. | ||
Ориентировка во времени. | ||
4 | Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. | |
Предметное и социальное окружение. | ||
Ознакомление с природой. |
Условное обозначение ставится в наиболее значимом для вас разделе образовательной области «Познание»
Приложение 4.
Опросник «Игра - это интересно».
Условным обозначением (+) отметьте виды игр, вызывающий наибольший, по вашим наблюдениям, интерес у вашего ребёнка.
Логические игры | Игры с правилами. | Игры с геометрическими Фигурами. | Игры с Заданиями. |
Лабиринты, головоломки, Ребусы и т. д. | «Весёлый счёт», «Времена года», Настольно-печатные игры... | Геометрическое лото, мозаика, блоки Дьенежа... | Дорисуй вторую половину, «Что потерялось»… |
Приложение 5.
Рекомендации для родителей
по созданию игр математического содержания.
1. Любая игра начинается с сюжета. Представьте, какой будет ваша игра, дайте волю вашему воображению.
2. Продумайте обучающие задачи вашей игры, отразите пути её решения в описании.
3. Перед началом создания игры подберите необходимый материал в достаточном количестве (картон, клей…)
4. Все компоненты игры должны быть безопасными.
5. Если игра настольная, её размер не должен превышать 40Х40 см. Если игра напольная, её основание должно быть прочным ( клеёнка, пластик…).
6. Игровых фишек, карточек, других составляющих должно быть в достаточном количестве.
7. Помните, игра должна быть эстетично оформлена, яркая, аккуратная.
Рекомендации для родителей по проведению совместной с ребёнком обучающей игры.
1. Не отказывайте ребёнку, если у него возникло желание поиграть вместе с вами.
2. Игровые правила обговариваются до начала игры, а не в процессе.
3. Во время игры выбирайте доброжелательный тон, не демонстрируйте ограниченность во времени.
4. В ходе игры давайте время ребёнку продумать свои действия, не торопите его.
5. Недопустимо сообщение готового ответа, порицание, выражение недовольства.
6. В случае затруднения возможны такие приёмы: частичная подсказка, одобрение правильного пути поиска.
7. Побуждайте ребёнка к самоконтролю и самооценке.
8. Не настаивайте на продолжении игры, если ребёнок потерял к ней интерес.
Приложение 6.
Много есть наук на свете,
Что же больше любят дети?
Чтобы это мне узнать,
Решила мам и пап позвать.
Раздала листы-анкеты,
обработала ответы.
Чтобы было всё наглядно
И родителям понятно,
Лепестки разного цвета,
Сложились в формулу ответа.
Вот родителей вопросы
И желания детворы:
С математикой знакомить
Можно с помощью игры?
Обсудили и решили,
Что по силам это нам;
И к созданию пособий
Привлечём и пап и мам!
Станислав Геннадиевич Калинин играет со своей дочкой Настей в игру «Меткий стрелок».
Ольга Павловна и Данил могут подолгу с увлечением играть в развивающую игру «Геометрия для малышей».
- Я почувствовала себя ребёнком, так было интересно!- сказала после прохождения игры-самоделки «Лабиринт» мама Насти, .
- Как же у вас весело! Мы, когда были маленькие, тоже играли в «Скачок», а эта игра ещё и с математическими заданиями!- Восторгалась мама Полины, .
В благодарность за активное участие в совместных акциях и мероприятиях, создание нескольких математических игр, в том числе «Геометрия для малышей» Бабушку Тимура Корчевнюка, Марину Борисовну наградили памятной медалью и грамотой.
