Конспект урока математики 2 В класс МБОУ «СОШ № 80»

Конспект урока математики

2 В класс МБОУ «СОШ № 80»

Учитель:

Тема: Решение задач.

Цели:

Обучающая: Познакомить учащихся с решением задач на нахождение суммы.

Развивающая: Способствовать развитию вычислительных навыков.

Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету, умение работать в коллективе.

Задача:

Обучающая: Способствовать развитию умения решать задачи на нахождение суммы.

Развивающая: Отрабатывать умения решать примеры и задачи; способствовать развитию мыслительных операций: умению сопоставлять, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать познавательную активность детей, интерес к предмету посредством игры, нестандартных заданий, умение работать в паре, в группе.

Оборудование: учебник «Математики» 2 класс авт. , карточки с числами, иллюстрации «Маша, ежик, волки, лес, муравей, медведь»,

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Общие методические указания
I. Психологический настрой 2 мин.	Проверяю готовность обучающихся к уроку. Создаю эмоциональный настрой на урок. Беритесь, ребята, Скорей за работу Учитесь считать, Чтоб не сбиться со счету! - Ребята, сегодня мы отправляемся в веселое путешествие по удивительной, полной чудес и загадок Стране сказок. Мы попали в сказку «Маша и медведь». Медведь устал от Машиных проказ и уехал к дальним родственникам. А Маша решила найти его и просит нас ей помочь. Поможем? На остановках, которые мы сделаем в пути, вам потребуется смекалка, сообразительность, внимание. Итак, в путь! Пожелайте удачи всем!	Дети смотрят друг на друга, желая доброго пути.	Настрой использую для развития коммуникативных качеств учащихся.
II. Устный счет. 10 мин.	Маша отправилась в лес и встретила там ежика. Он покажет дорогу дальше, только если Маша справится с заданиями. Поможем? Читаю задания, показываю варианты ответов. Остановка № 1. «Ежик». - Покажи число, в котором 3 дес. и 9 ед. 33, 39, 93 - Между какими числами находится число 59? 60 и 61 58 и 60 58 и 57 - Покажи число, в котором 4 дес. и 7 ед. 74, 47, 48 - Между какими числами находится число 79? 70 и 80 78 и 80 80 и 81 - Покажи число, в котором 8 ед. и 6 дес. 86, 68, 80, 60 - Какое число следует при счете за числом 49? 44, 50, 51 Игра «Веселые примеры» 15-7 8+4 6+5 6+9 11-5 12-6 38+2 65+5 28+2 46-6 91-90 75-5 14-9 9+8 62+2 3+8 78-8 30+10 64+4 5+7 36-2 39-5 2+9 22+3 47-7 54-3 86+4 Задачи в стихах - Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, слезы роняли Таня в лукошко их собрала. В подарок друзьям своим принесла Два Сережке, три Антошке, Катерине и Марине, Оле, Свете и Оксане, Самое большое - маме. Говори давай скорей, Сколько яблок Таня собрала? - Семь орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке. Свинку ёжик повстречал И ещё четыре дал. Сколько орехов свинка Деткам принесла в корзинке? - Пять лисичек, семь ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим, Сколько малышей в саду? - Белка на елке грибочки сушила, Песенку пела и говорила: «Мне зимой не знать хлопот, Потому что есть грибок: Белый, рыжик, два масленка, Три веселеньких опенка. Подосиновик велик, Этим он и знаменит. А лисичек ровно шесть. Ты попробуй все их счесть!» - Молодцы!	Учащиеся показывают правильные ответы цифрами (цифры в конвертах) 39 58 и 60 47 78 и 80 68 50 Ученики к доске выходят цепочкой, записывают ответ, проверяю, определяем, какой ряд быстро и правильно умеет считать. Ученики решают задачи, показывают ответ карточками. 11 11 12 14	Данное задание способствует развитию мыслительных операций: умение сопоставлять, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Совершенствовать вычислительные навыки. Данные задания выбрала для повторения пройденного и подготовке к новой теме.
III. Работа над новой темой. 10 мин. Самостоятельная работа, работа в парах.	Отправляемся дальше. И Маше навстречу идут волки. Они очень хитрые и опасные звери, поэтому отправили Машу через болото. Его можно пройти по кочкам, но на каждой кочке задача, если решим, то пройдем. А задачи не простые, а все нового вида. Озвучиваю тему и цели урока. Остановка № 2. «Волки». Организую обсуждение способа решения задач. На наборном полотне выставляю фрукты и решаем задачу устно: В вазе лежали 4 яблока и 3 груши, а слив столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько слив было в вазе? - О чем говорится в задаче? - Что говорится о яблоках? - Что говорится о грушах? - Что говорится о сливах? - Сколько слив? - Запишите решение задачи. Докажи его. Для развития умения решать задачи нового вида, организую решение задачи № 1. Задача № 1, с. 53. - Читаем задачу, рассматриваем рисунок. - О чем говорится в задаче? - Сколько пошло в салат помидоров? - Огурцов? - Редисок? - Какие слова возьмем для краткой записи? - Как узнать, сколько редисок? - И сколько? - Что можете сказать о редисках? - Запишите решение в тетрадь. Проверяем. Организую самостоятельную работу с учебником, проверяю в парах, на доске. Задача № 2, с. 53. Читаем задачу. Решаем её самостоятельно с проверкой в парах. Организую взаимопроверку. Контролирую выполнение работы. Молодцы! С заданием справились. А теперь отдохнем.	Дети слушают задачу, анализируют, отвечают на вопросы. О яблоках, грушах и сливах. 4 яблока 3 груши Их столько, сколько яблок и груш вместе. 7 4+3=7(с) Один человек читает задачу. Отвечают на вопросы учителя. О салате из помидоров, огурцов и редисок. 6 5 Столько, сколько огурцов и помидоров вместе. Помидоры – 6 ш. Огурцы – 5 ш. Редиски - ? Чтобы узнать, сколько редисок, надо узнать, сколько всего помидоров и огурцов. 11 Значит их 11. Записывают решение: 6+5=11(р) Один человек записывает решение с другой стороны доски. Ответ: 11 редисок. 1 человек пишет с обратной стороны доски краткую запись, 1 человек – решение. Красные – 7 к. Голубые – 4 к. Зеленые - ? 7+4=11(з)	На данном этапе обеспечиваю направленность обучения на активизацию умственной деятельности. Данные вопросы выбраны таким образом, чтобы учащиеся смогли сами сделать вывод. Данное задание развивает умение классифицировать, сравнивать, делать выводы, опираясь на полученные знания учащихся.
IV. Физкультминутка. 2 мин.	Провожу ФМ. А теперь все тихо встали, Руки к солнышку подняли, Потянулись выше, выше, Ростом стали выше крыши, А потом все повернулись И соседу улыбнулись. Влево, вправо наклонились И по-русски поклонились.	Дети выполняют упражнения.	Проведение физкультминуток помогает снять утомление детей, настроить организм на работу.
V. Закрепление. 10 мин. Работа в группе. Логическое задание.	Мы помогли Маше пройти болото и выйти в сказочный лес. Здесь Маша встретила сказочного муравья и спросила дорогу к медведю. Найдем дорогу, только выполнив задания. Организую решение задач в группе для развития умения анализировать решение и делать выводы в ходе коллективного обсуждения в классе. Остановка № 3 «Муравей». № 3, с. 53 – устная работа в группе. - Прочитайте обе задачи, приготовьтесь ответить на вопросы по содержанию, найдите решение. - Что общего в задачах? - Чем задачи отличаются? - Что надо узнать в первой задаче? - А во второй? - Скажите, какое решение, к какой задаче относится, докажите. -Молодцы! Контролирую выполнение задания, обеспечиваю положительную реакцию на ответы детей. Организую выполнение логического задания, обсуждение вариантов ответов. Задание на смекалку на полях с. 53. - Ответьте в группе на вопрос: Какая фигура лишняя? Почему?	Читают задачи, разбирают в группе, отвечают на вопросы. Одинаковое условие. Вопросами. Сколько дубков посадили. Сколько липок и дубков посадили вместе. 2 решение – это решение первой задачи, потому что узнали, сколько дубков. 1 решение – это решение второй задачи, потому что 30 липок и дубков 30+10 (узнали в первой задаче), а всего 70 деревьев. Рассматривают геометрические фигуры на полях, анализируют, находят лишнее, доказывают свой выбор. Розовый пятиугольник по цвету, а синий круг по форме.	Необходимо поддерживать понимание причастности вклада отдельного ребёнка в результат совместной деятельности. На данном задании дети учатся логически рассуждать вслух, работать в группе. Задание совершенствует умение различать геометрические фигуры, делить их на группы.
VI. Дополнительное задание (если останется время) Самостоятельная работа. 4 мин.	Наконец-то Маша дошла до домика медведя. Но идти с ней обратно он отказывается, пока она не пообещает, что будет вести себя хорошо. В доказательство она должна выполнить и его задание. Остановка № 4 «Медведь». Организую самостоятельную работу с учебником. № 4, с. 53. Примеры решаем по рядам: 1 ряд – 1 строка, 2 ряд – 2 строка, 3 ряд – 3 строка. Проверка в парах, ответы на доске. Молодцы! Со всеми заданиями справились, Маше помогли.	33, 33, 51 53, 27, 60 47, 77, 87 Дети проверяют ответы соседа.	Выполнение упражнения отрабатывает новый способ решения примеров.
VII. Подведение итогов урока. 1 мин.	Акцентирую внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке. - Что понравилось на уроке? - Чему учились? Все сегодня молодцы! Работали дружно!	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Решать новые задачи.	Создаю условия осознания и гордости ребёнка за свои достижения, учить самодиагностике
VIII. Д/з. 1 мин.	Объясняю д/з. № 5, с.53.	Записывают д/з в дневник.	Данное задание направлено на отработку вычислительных навыков.