Программа летней физико-математической школы

, учитель физики и информатики;

, учитель математики и информатики

МОУ лицей №3 города Галича Костромской области

Программа

летней физико-математической школы

I. Пояснительная записка

В настоящее время поставлена сложнейшая задача – создать систему специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированную на индивидуализацию обучения и специализацию обучающихся.

Сложности при обучении возникают у тех учащихся, которые недостаточно подготовлены к обучению в профильных классах на старшей ступени: имеют недостаточную физико-математическую подготовку или низкий уровень мотивации. Данный курс призван способствовать самоопределению учащихся 7 класса, помочь реально оценить свои возможности, развивать интерес к изучению данных предметов, углубить знания по математике, физике и информатике.

Предполагается, что ЛФМШ, как составляющая предпрофильной подготовки учащихся, поможет ученикам 7-8 класса с выбором профиля обучения в старших классах.

Кроме того, велика роль изучения данного курса для развития мышления школьников, формирования многих приемов умственной деятельности. Поэтому не использовать действительно большие возможности дополнительного образования для решения соответствующих задач для развития мышления школьников, формирования многих обще учебных, обще интеллектуальных умений и навыков было бы, наверное, неправильно.

Данная программа состоит из трех блоков (физика, математика, информатика). Программа авторская, написана и реализуется в рамках муниципальной опытно - экспериментальной площадки, созданной в лицее № 3 по теме: «Пути и средства повышения качества профильного обучения в условиях становления многопрофильного лицея» с учетом режима работы лицея и временных параметров осуществления деятельности.

1 Цель – формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению предметов физико-математического и информационно-технологического профилей.

2 Задачи:

·  Создать условия для подготовки учащихся к продолжению образования с учетом профиля.

·  Повысить уровень математической, физической и информационной культуры детей.

·  Формировать творческую и социальную активность учащихся.

·  Развивать навыки поисковой и исследовательской работы.

·  Развивать самостоятельность, ответственность, аккуратность.

3. Организационно-педагогические основы обучения

Выполнение программы рассчитано на три сессии. Общее количество часов – 76 (летняя сессия – 36, осенняя – 12, весенняя – 28).

Курс построен по модульному принципу. Каждая тема представляет собой законченный учебный модуль, включающий теоретический материал, практические задания, задания для самостоятельной работы.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

·  Систематичности, наглядности и последовательности обучения.

·  Личностно ориентированного подхода (обращение к субъектному опыту обучающегося, т. е. опыту его собственной жизнедеятельности).

·  Культуросообразности (приобщение учащихся к основам информационной культуры, ориентация на общечеловеческие ценности).

·  Свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации.

·  Сотрудничества и ответственности.

·  Сознательного усвоения учащимися учебного материала.

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм учебной работы обучающихся.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие, сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение, беседа, дискуссия, учебная игра, практикум, проектирование.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

·  Текущий, проводимый в ходе учебных занятий и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет обучающимся усвоить последовательность выполняемых операций.

·  Рубежный, проводится после изучения материала каждой сессии.

·  Итоговый, проводится в конце года, после изучения всей программы.

В качестве контроля могут использоваться зачеты как индивидуальные, так и групповые, отчеты по лабораторным и практическим работам, оценка разработанных проектов. Для закрепления полученных умений и навыков большое значение имеет перекрестная проверка и коллективный анализ результатов представленных работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению работ. Из способов оценивания предлагается мониторинговая модель как наблюдение за работой, описание особенностей поведения ребенка. Фиксируется не только эффективность выполнения учебных заданий, но и то, какие качества личности и какие умения при этом развивались и насколько они сформировались. Предлагаем вместо цифровой шкалы использовать качественную словесную шкалу с определенными градациями. Общая аттестационная оценка — «зачтено» / «не зачтено».

Возраст обучающихся 12 -13 лет,

Предполагается, что приступающий к обучению имеет знания, умения и навыки по математике, информатике и ИКТ, соответствующие уровню ученика по окончанию 6 класса.

Общее количество учеников - 14 человек. Группа смешанная - мальчики и девочки.

II. Процесс обучения

1. Учебно-тематический план на три сессии

№	Тема	Кол-во часов
	Сессия 1 (летняя)	36
1	Блок 1 Физика	8
1.1	Нужна ли нам физика?	1
1.2	Единицы измерений. Перевод единиц	1
1.3	Что такое время? История измерения времени.	1
1.4	Что мы знаем о часах?	1
1.5	Скорость. Время. Расстояние	1
1.6	Игра «Физико-математическое ралли»	2
1.7	Физика в профессиях	1
2	Блок 2 Математика	18
2.1	Алгебра	7
2.1.1	Введение в алгебру	1
2.1.2	Решение задач древности	2
2.1.3	Считаем быстро и правильно (Приемы устного счета)	1
2.1.4	Признаки делимости	1
2.1.5	Урок-игра «Физико-математическое ралли»	2
2.2	Геометрия	5
2.2.1	Введение в геометрию.	1
2.2.2	Свойства знакомых фигур	1
2.2.3	Работа с пентамино	3
2.3	Логика	4
2.3.1	Решение задач на переливания и взвешивания	1
2.3.2	Игра по логике «Детективное агентство»	2
2.3.3	Решение задач на четность, нечетность	1
	Игра по станциям «Математика в терминах»	2
3	Блок 3 Информатика и ИКТ	10
3.1	Создание индивидуальных проектов «Мой мир» в среде Pablisher	5
3.2	Создание группового проекта «Наша ЛФМШ» в среде PowerPoint	5
	Сессия 2 (осенняя) (две группы)	12
1	Группа 1 Физика + Информатика	12
	Создание проекта «Вокруг света в 80 дней»
2	Группа 2 Математика + информатика	12
	Создание проекта «Математика в окружающем мире»
	Сессия 3 (весенняя)	28
1	Блок 1 Физика	8
	Решение олимпиадных задач	6
	Мини-олимпиада по физике	2
2	Блок 2 Математика	8
	Решение олимпиадных задач	6
	Турнир юных математиков	2
3	Блок 3 Информатика	10
	Заключительное занятие с подведением итогов	2

Содержание курса

Блок 1. Физика (28 часов)

В первой сессии рассматривается «Введение в физику» (8 часов).

Основная цель: организовать изучение вопроса «что изучает физика» и истории развития науки, ее роль в окружающем мире, показать связь предмета с математикой, познакомить с некоторыми базовыми понятиями

Во второй сессии (12 часов) физика интегрирована с информатикой, т. к. основной целью является создание проекта «Вокруг света в 80 дней». В рамках данного проекта углубляются и расширяются знания, умения и навыки по теме «Скорость. Расчет времени и пути движения»

Во третьей сессии (8 часов) предусматривается решение олимпиадных заданий, используя материалы олимпиад школьного и муниципального уровня прошлых лет.

Блок 2. Математика (38 часов)

В первой сессии 18 часов.

Основная цель – представить составляющие предмета математика – алгебру, геометрию, логику.

В данном блоке планируется формирование навыков учащихся по решению уравнений; развитие навыков устного счета, углубление знаний по теме «Делимость», формирование логического мышления за счет работы с пентамино, расширение навыков решения логических задач по отдельным темам (с учетом того в течение 5-6 класса учащиеся изучали курс «Решение логических задач»), установление межпредметных связей с физикой.

Во второй сессии (12 часов) математика интегрирована с информатикой, т. к. основной целью является создание проекта «Математика в окружающем мире». В рамках данного проекта исследуется значение математики в различных профессиях, значение цифр в нашей жизни (инсценировка «Страшный сон»), предлагается конкурс мини-сочинений по указанным направлениям.

В третьей сессии (8 часов) предусматривается решение олимпиадных заданий, используя материалы олимпиад школьного и муниципального уровня прошлых лет.

Блок 3. Информатика и ИКТ (19 часов)

В первой сессии – 9 часов.

Основная цель – организовать изучение офисных программ PowerPoint, Pablisher. Учащиеся более глубоко, чем на уроках знакомятся с приложением PowerPoint и впервые с приложением Pablisher. Занятия данного блока носят практическую направленность – создаются два краткосрочных проекта: «Мой мир» и «Наша ЛФМШ».

Во второй сессии информатика интегрирована с физикой и математикой.

В третьей сессии – 10 часов.

Основная цель – организовать знакомство с языком HTML и работу по приобретению базовых навыков по созданию веб-сайтов учащимися.

Учащиеся знакомятся с принципами работы простейшего HTML-документа, рассматривают следующие вопросы для наращивания инструментального запаса:

·  Понятие атрибута. Атрибуты команды HR, управление цветом фона и текста документа, управление размером шрифта, усиление текста, авторское редактирование, центрирование абзацев и фрагментов, специальные символы.

·  Программирование списков. Маркированные списки. Нумерованные списки. Вложенные и смешанные списки.

·  Создание представления о гипертекстах и программировании ссылок. Материал является ключевым по отношению ко всему курсу.

·  Типы графических файлов, возможности их использования, размещение графики на HTML-страничках и ее программирование.

·  Создание и редактирование таблиц.

Планируемые результаты обучения

После изучения данного курса учащиеся:

·  владеют теорией и умеют применять ее при решении математических задач и объяснении физических явлений;

·  владеют различными методами задач: умеют выбрать наиболее рациональный способ;

·  умеют проводить этап поиска решения задач: находить идею решения и осуществлять ее психическую часть – реализацию найденной идеи;

·  при решении трудных задач умеют понять и работать с краткими указаниями к ним; заполнять логические пробелы; выполнять промежуточные вычисления; самостоятельно рассматривать "варианты наоборот" – главное назначение трудных задач;

·  умеют самостоятельно анализировать свои ошибки, владеть навыками самоконтроля;

·  имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных программ;

·  имеют опыт публичной защиты своей работы;

·  развивают способность осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность, что в свою очередь поможет им в правильном выборе профиля на данной ступени.

Учебно-методическое обеспечение и техническое оснащение

Техническое оснащение: компьютерный класс, наличие выхода в Интернет, сканер, принтер, мультимедийный проектор.

Литература для обучающихся

1.  , Босова задачи по информатике. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.

2.  Энциклопедия профессора Фортрана. – М.: Просвещение, 1991.

3.  Спивак кружок. – М.: Посев, 2003.

Литература для педагога

1.  , Босова задачи по информатике. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.

2.  , , Фомин математические кружки. – Киров: АСА, 1994.

3.  Ланина ситуации на уроках физики. – Л.: ЛГПИ, 1989.

4.  Преподавание физики, развивающее ученика (в 4 книгах) // под. ред. . Пособие для учителей и методистов. – М.: Ассоциация учителей физики, 2008.

5.  Спивак кружок, «Посев», 2003

6.  Тихомирова в пословицах, поговорках, стихах, прозе и анекдотах. Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2002.

7.  Трошин дидактические материалы по математике (части 1-2). – М.: Глобус, 2008.