Звуки Д-Т

Звуки Д-Т

Цель: учить различать звуки Д-Т.

Задачи:

1.  Образовательные:

-учить детей характеризовать звуки Д и Т по акустическим и артикуляционным признакам.

2.  Коррекционно-развивающие:

-упражнять в звуковом анализе целого слова;

-развивать фонематические процессы.

3.  Воспитательные:

-воспитывать у детей умение вслушиваться в свою речь и речь окружающих;

-воспитывать бережное отношение к рабочим материалам.

Оборудование: зеркала, предметные картинки дома и тома; цветные фишки для выкладывания звуковой схемы.

Ход занятия

1.  Организационный момент.

Логопед: Сядет тот, кто верно назовет ласково.

Снег, зима, горка, метель, узор, птица, зерно, ягода, мешок, шар, игрушка.

2.  Развитие мелкой моторики.

Текст	Движения
Как на горке снег, снег,	(показывать руками "горку")
Снег, снег, снег, снег.	(двигать руками, перебирая пальцами)
И под горкой снег, снег,	(показывать руками "под горкой")
Снег, снег, снег, снег.	(двигать руками, перебирая пальцами)
А под снегом спит медведь.	(сначала ладошки под щечку, а потом изобразить ушки медведя)
Тише, тише, не шуметь!	(пальчик ко рту, грозить пальчиком)

4.  Развитие мимических мышц.

Логопед читает стих, дети выполняют движения.

Наступили холода.

Загрустила кошка.

Бровки хмурит иногда

И глядит в окошко.

За стеклом снежок летает,

Нашу кошку удивляет.

Он кружит, кружит, кружит

Нашу кошку веселит.

Улыбается, смеется,

Надувает щеки кошка!

5.  Развитие артикуляционной моторики.

-«Улыбка» - «Трубочка».

-Языком отодвигать верхнюю губу, нижнюю.

-Поднимать язык к верхним зубам, опускать к нижним.

-Упереть кончик языка в левую, в правую щеку.

3.  Работа над развитием дыхания и голоса.

Игра «Вьюга». Вьюга сильнее метет – «Ууу!» (громко), затихает (тихо).

4.  Объявление темы занятия.

Логопед читает загадки:

Друг на дружке ровно в ряд
Эти кубики стоят,
В каждом есть окно и вход,
В каждом кто-нибудь живет.

-Что это такое? (дом)

-Какой звук в начале слова? (звук Д)

В книге той страниц не мало,

Я ее читать устала.

Сто страниц, наверно, в нем!

Это, дети, книжный…

-Что это такое? (том)

-Какой звук в начале слова? (звук Т)

-Какими звуками отличаются слова дом и том? (звуками Д и Т)

5.  Акустико-артикуляционный образ звуков.

Дети поочередно произносят звуки Т и Д, а затем сравнивают их. Звуки Д и Т - согласные (преграду для воздуха создают губы). Звук Т - твердый, обозначаем фишкой синего цвета, звук Д — тоже твердый, обозначаем фишкой синего цвета. Этим звуки похожи. Звук Т - глухой, а звук Д – звонкий. Эти звуки различаются.

6.  Развитие фонематического слуха.

Игра «Поймай звук».

Логопед произносит ряд слогов, в котором присутствуют слоги со звуками Д и Т. На слоги со звуком Т дети хлопают, а со звукомД - топают.

Физкультминутка.

Выполнение движений по тексту стихотворения.

Текст	Движения
Как интересно нам зимой!	(показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой,	(имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем,	(имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем,	(«одевают» лыжи, «берут» палки, едут»)
Потом все встали на коньки,	(изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки!	(показывают большим пальцем вверх)

7.  Закрепление звука в слогах.

Выкладывание звуковой схемы слогов ДА, ТО.

8.  Закрепление звука в словах.

Звуковой анализ слов ДОМ и ТОМ с выкладыванием графической схемы и указанием заданных звуков на схеме. Дети показывают и говорят о местоположении звуков в слове.

9.  Итог занятия.

Логопед: Какие звуки были у нас гостями на занятии?

-Чем они похожи, а чем отличаются?

10.  Оценка работы детей.

11.  Задания для закрепления, домашнее задание.

Тетрадь рабочих контактов учителя-логопеда и воспитателей