Минеральные ресурсы России (стр. 28 )

Карта критериев оценивания компетенций

Таблица 7

Код компетенций	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др)
Пороговый (удовлетв) 61-75 баллов	Базовый (хор.) 76-90 баллов	Повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОПК3	Знает геологические процессы образования месторождений полезных ископаемых Умеет в основном оперировать знаниями геологии в экономической географии Владеет способами определения основных минерально-сырьевых баз по тематическим картам	Знает геологические условия минералообразования и закономерности их размещения в разных участках земной коры Умеет применить полученные знания в области экономической географии Владеет представлениями о закономерностях распределения минерального сырья на территории России	Знает связь размещения месторождений рудных и нерудных полезных ископаемых с их генезисом Умеет применить знания о полезных ископаемых для экономического районирования территорий. Владеет навыками оценки потенциала минерально-сырьевых баз	Лекции, семинарские и практ. занятия	Контрольные работы, тесты, усный опрос
ПК-1	Знает: размещение основных минерально-сырьевых баз России по отраслям экономики Умеет: оценивать состояние минерально-сырьевых баз Владеет представлениями о ресурсах разных типов минерального сырья и применении их в хозяйственной деятельности человека	Знает: размещение редких и драгоценных металлов на территории России Умеет: оценивать и давать характеристику минерально-сырьевых баз. Владеет способностью составить схему размещения различных видов минерального сырья на территории России	Знает: методы геологоразведочных работ Умеет: оценивать и прогнозировать текущее и будущее состояние минерально-сырьевых баз. Владеет способностью составить схему размещения различных видов минерального сырья на территории России и способен дать рекомендации по очередности разработки месторождений	Лекции, семинарские и практ. занятия
ПК-5	Знает геологические процессы образования месторождений полезных ископаемых Умеет примененить знания геологии в экономической географии Владеет представлением о ресурсах разных типов минерального сырья и ориентируется в применении их в хозяйственной деятельности человека	Знает связь геологических условия минералообразования с закономерностями их размещения в разных участках земной коры Умеет связать геологические условия минерало-образования с закономерностями их размещения в разных участках земной коры Владеет оценивать роль минерально-сырьевых баз для экономики региона и страны в целом	Знает как составить полноценный анализ связи размещения месторождений рудных и нерудных полезных ископаемых с их генезисом Умеет составить полноценный прогноз наличия полезных ископаемых, зная особенности геологического строения. Владеет схемой размещения различных видов минерального сырья на территории России и способен дать рекомендации по очередности разработки месторождений	Лекции, семинарские и практ. занятия	Контрольные работы, тесты, усный опрос

10.3. Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Контрольные вопросы

1.Минеральные ресурсы – основа существования человеческого общества. Географическое распространение минеральных ресурсов.

2. Полезные ископаемые, их происхождение. Понятия: залежи, рудные тела, рудопроявления, месторождения.

3. Выявленные и потенциальные минеральные ресурсы. Ограниченность минеральных ресурсов

4. Минеральное сырье. Промышленные кондиции. Классификация минерального сырья по целевому назначению.

5. Стадии геологоразведочных работ.

6. Руды хрома. Обеспеченность металлургии России хромитами. Перспективы развития хромитовой отрасли.

7. Ресурсы золота в России и проблемы золотодобывающей промышленности.

8. Сырьевая база Германия и германиевое производство в России.

9. Ресурсы янтаря России.

10. Руды марганца. Состояние сырьевой базы марганца в России.

11. Руды меди и никеля. Обеспеченность сырьем медной и никелевой металлургии.

12. Минерально-сырьевая база ниобия и тантала в России.

13. Алмазы и бриллианты. Алмазоносные районы России.

14. Руды титана и циркония. Титановая промышленность России.

15. Минерально-сырьевая база урана в России и перспективы ее развития.

16. Нефтегазовый комплекс России и перспективы его развития.

17. Агрономические руды, их значение для экономики мирового сообщества.

18. Минерально-сырьевая база фосфатного, калийного и азотного производства России.

19. Алюминиевые заводы России и обеспеченность их сырьем.

20. Горные породы как строительный материал. Облицовочные камни. Пески. Глины.

21. Ресурсы углей в России. Угольные бассейны.

10.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Вопросы к зачету

1.Минеральные ресурсы – основа существования человеческого общества. Географическое распространение минеральных ресурсов.

2. Полезные ископаемые, их происхождение. Понятия: залежи, рудные тела, рудопроявления, месторождения.

3. Выявленные и потенциальные минеральные ресурсы. Ограниченность минеральных ресурсов

4. Минеральное сырье. Промышленные кондиции. Классификация минерального сырья по целевому назначению.

5. Стадии геологоразведочных работ.

6. Руды хрома. Обеспеченность металлургии России хромитами. Перспективы развития хромитовой отрасли.

7. Ресурсы золота в России и проблемы золотодобывающей промышленности.

8. Сырьевая база Германия и германиевое производство в России.

9. Ресурсы янтаря России.

10. Руды марганца. Состояние сырьевой базы марганца в России.

11. Руды меди и никеля. Обеспеченность сырьем медной и никелевой металлургии.

12. Минерально-сырьевая база ниобия и тантала в России.

13. Алмазы и бриллианты. Алмазоносные районы России.

14. Руды титана и циркония. Титановая промышленность России.

15. Минерально-сырьевая база урана в России и перспективы ее развития.

16. Нефтегазовый комплекс России и перспективы его развития.

17. Агрономические руды, их значение для экономики мирового сообщества.

18. Минерально-сырьевая база фосфатного, калийного и азотного производства России.

19. Алюминиевые заводы России и обеспеченность их сырьем.

20. Горные породы как строительный материал. Облицовочные камни. Пески. Глины.

21. Ресурсы углей в России. Угольные бассейны.

11.Образовательные технологии.

·  В учебном процессе используются учебные геологические и тектонические карты и альбомы, на основе которых делается описание геологического строения и полезных ископаемых конкретных территорий, строятся геологические разрезы и стратиграфические колонки.

·  При изучении дисциплины используются следующие образовательные технологии:

·  –аудиторные занятия (лекционные и практические занятия);

·  –внеаудиторные занятия (самостоятельная работа, индивидуальные консультации). Применяются такие типы лекций: вводная, обзорная, проблемная, лекция-презентация.

·  По некоторым темам предусмотрен компьютерный практикум. В соответствии с требованиями ФГОС при реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины предусматривается использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения занятий:

·  – Подготовка реферата, презентации и доклада с использованием современных мультимедийных средств;

·  – Научные дискуссии;

·  – Электронный практикум в форме имитационной игры;

·  – Комплексные ситуационные задачи;

·  – Лабораторные занятия в форме разбора конкретных ситуаций;

·  – Работа в малых группах по темам, изучаемым на лабораторных занятиях.

12.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

12.1. Основная литература:

1. Старков , рельеф, полезные ископаемые Тюменской области: учеб. пособие / , . - Тюмень: Дом печати, 2010. - 352 с.

12.2. Дополнительная литература:

1. Старков : учеб. пособие / . - Тюмень: Дом печати, 2007. - 400 с.

2. Геология и геоморфология: учебник / , . - Тюмень: ИПП Тюмень, 2004. - 384 с.

3. Геологическое строение и полезные ископаемые Северной Евразии: учебник / . – М.: Академический проект, 2006. - 496 с.

12.3. Интернет-ресурсы

Сайт геологической службы США, http://www. usgs. gov/;

Сайт Британской картографо-геодезической службы, http://www. ordnancesurvey. co. uk;

Главный портал Гео Мета, www. geometa. ru;

Портал «География – электронная земля», www. webgeo. ru.

http:// www. vseslova. ru/

http://geoman. ru/

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Программные средства Microsoft, Power Point

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Коллекции минералов и горных пород. Учебные геологические карты и атласы. Альбомы карт для решения геологических задач.

- аудитория с мультимедийным оборудованием;

- ЭВМ;

- компьютерный класс с доступом в Интернет

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Учебную дисциплину следует изучать последовательно и систематически, для чего обязательно посещение лекций и практических занятий.

Необходимо приобрести рекомендуемую преподавателем учебную и научную литературу для самостоятельной работы в аудитории и вне ее. Затем следует тщательно продумать календарный рабочий план самостоятельной учебной работы. Самостоятельная работа является важным методом глубокого и творческого изучения дисциплины. Она включает:

- текущую работу над учебным материалом, изложенным в учебниках, учебных пособиях и дополнительной литературе; 

- изучение и дополнение своих лекционных записей с использованием дополнительной литературы; 

- выполнение учебных заданий; 

- самоконтроль приобретенных знаний;

- написание рефератов;

- подготовку к контрольным работам и зачету.

Важнейшими принципами самостоятельной работы являются
регулярность, целенаправленность последовательность занятий с учебником, монографиями, журнальными статьями и другими материалами. Правильно построенные самостоятельные занятия разрешат трудности в изучении этой дисциплины, научат студента логически мыслить.

Полнота и качество конспекта лекций – важный показатель отношения студентов к изучению курса. Конспект – важнейшее, незаменимое средство хранения и систематизации информации.

Прочитанный в учебной литературе материал должен быть глубоко усвоен. Полезно также вести конспект учебника.

В целях закрепления и расширения понятийно-категориального аппарата рекомендуется в процессе изучения дисциплины сформировать словарь основных терминов.

Если в процессе изучения дисциплины у студента возникают трудности, то он может обратиться за консультацией к преподавателю.

При написании реферата необходимо пользоваться публикациями в центральной научной российской и зарубежной печати, материалами сайтов, а так же материалами из списка основной и дополнительной литературы, электронными методическими изданиями, методическими указаниями, используемыми в учебном процессе.

Реферат включает следующие структурные элементы: титульный лист, введение, обзор литературных данных по конкретной проблеме, основную главу, заключение и список использованной литературы.

Во введении обосновывается актуальность рассматриваемой темы, пути развития на современном этапе, имеющиеся проблемы и способы их разрешения. Выделяются цель и задачи работы. Объём данного раздела не должен превышать одной страницы.

Обзор литературных данных дается в форме анализа проработанных источников применительно к выполняемой теме.

Заключение представляет собой краткое обобщение приведенных данных, из которого должно быть видно состояние изученности поставленной проблемы.

Список использованной литературы оформляется в соответствии с существующими требованиями.

Защита реферата проводится в виде презентации, демонстрируемой на экране в присутствии всей группы.

Дополнения и изменения к программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу (указать наименование практики) практики вносятся следующие изменения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

О.